四年级品社教学反思共计5篇

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页四年级品社教学反思共计5篇本学期由于学校的人员调整，依据学校的支配，我担当四班级的品德与社会教学任务。开学的前两周，上课时，我发觉同学们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感爱好，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动同学乐观性，但是课堂仍旧是平平淡淡，冷冷清情。看到此现象，我又惊又气又难过，惊的是四班级同学竟然这样缺乏道德品质，气的是同学竟然这样不重视品社课，难过的是我们的品德训练竟如此失败。我努力地咽下胸中的生气，静下心来与同学们交谈。在交谈中我了解到同学们认为《品德与社会》学科是一门副课，没必要仔细学习，还不如腾出时间学语文数学呢。

听了同学们的话，我连续几天陷入深思，《品德与社会》是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境？怎样才能使同学喜爱这门课程？经过思索与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。

一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课

《品德与社会》学科是对同学进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高熟悉，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、结合实际，让道德训练工作有特点

与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的训练。对同学的思想训练仅仅停留在说教上明显是不行的。还需要我们老师在实际教学中，结合实际实行多种方法来训练同学树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地绽开

要转变思想品德训练的现状就要转变过去的以说教为主的教学方法。可采纳自主探究法，问题争论法，合作表演法等。让同学在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，让同学学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会制造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育同学的健全人格，促进同学的全面进展。

传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲同学听，没有同学的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让同学走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使同学在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让同学在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的同学的自主活动，在活动中激发同学的情感，指导其行为，给同学更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，同学成为教学过程的主体。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。强调同学从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《真正的友情》一课中，我们召开了“我的好伴侣”发布会，事先要求同学搜集各自的好伴侣，以便于活动的顺当进行，目的在于提升同学在集体中与人沟通、合作的意识和力量。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将同学置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发同学喜爱生活的情感。它更是让同学走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替同学的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近同学的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，乐观引导同学自主、合作、探究学习，真正让同学学会生活，学会做人。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐，使我们每位老师都能从“教书匠”变成“训练家”。

四班级品社教学反思二：四班级品社教学反思（387字）传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲同学听，没有同学的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在。让同学走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往。在教学过程中，强调师生间的动态信息。使同学在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究—让同学在活动中感受、体验、探究和领悟。

课堂中的活动应是老师在指导或参加下的同学的自主活动，在活动中激发同学的情感，指导其行为，给同学更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，同学成为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上进行了班委干部改选。我选择了真真正正地进行一次同学自己选举班委会的活动，老师只对选举程序做说明和解释，然后放手让同学去做，让同学懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地熟悉自己和他人。

四班级品社教学反思三：人教版四班级《品德与社会》下册教学反思（934字）《品德与社会》是一门很好的学科，怎样才能使同学喜爱这门课程？经过思索与查阅资料，我认为应从以下几方面入手。

一、提高熟悉，思想上重视《品德与社会》课。

《品德与社会》学科是对同学进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》课要提高熟悉，就要从思想上重视，加强《品德与社会》的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、结合实际，让道德训练工作有特点

与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的训练。对同学的思想训练仅仅停留在说教上明显是不行的。还需要我们老师在实际教学中，结合实际实行多种方法来训练同学树立他们的人生观、价值观。

三、课堂教学，要多方位多角度地绽开

要转变思想品德训练的现状就要转变过去的以说教为主的教学方法。可采纳自主探究法，问题争论法，合作表演法等。让同学在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，让同学学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会制造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育同学的健全人格，促进同学的全面进展。

课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。强调同学从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将同学置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发同学喜爱生活的情感。它更是让同学走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替同学的思索，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近同学的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，乐观引导同学自主、合作、探究学习，真正让同学学会生活，学会做人。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失;加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐，使我们每位老师都能从“教书匠”变成“训练家”。

四班级品社教学反思四：四班级品德与社会教学反思（623字）新课程为德育课堂注入了活力。老师们以先进的训练理念，高涨的热忱投身于教学改革的讨论中，使课堂消失了可喜的变化。但在实际的教学中也存在着“形似而神异”的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思索。新课程改革给课堂带来了生气和活力。新课堂更加关注同学的生活体验，强调让同学在活动中学习，在活动中成长参加活动是品德与社会课程教学的基本方式，老师应让同学在亲切活动的过程中进行学问的建构，力量的开发和道德的陶冶。

在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会进展的综合课程。依据同学社会生活范围不断扩大的实际，熟悉了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制训练，爱国主义，集体主义和社会主义训练，国情，历史文化训练等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的熟悉和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。

品德与社会是以促进同学的品德和社会性进展为目标的德育新课程，在教学实践中老师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。

品德与生活课堂上，我们不仅要以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要留意把握好活动的尺度，以增加活动的实际效果。我认为老师要调整好自身的情感，调控好同学的心情反应，把握好课堂得氛围度。就肯定会提高课堂教学的实际效。

四班级品社教学反思五：四班级的《品德与社会》教学反思（1516字）今年，我担当了四班级的《品德与社会》学科。以前，由于刚接触这门学科，总习惯一言堂的方法传授学问，导致课堂气氛死板，同学思维受限，表力量得不到提高。鉴于这些现象，自己仔细讨论教材，讨论教法，上网学习他人教学阅历。通过学习讨论，使自己的训练理念发生了很大的转变，深刻熟悉到传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲同学听，没有同学的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让同学走进课堂，成为课堂仆人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使同学在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让同学在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的同学的自主活动，在活动中激发同学的情感，指导其行为，给同学更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，同学成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的连续和学问的连续这样一个完整过程。强调同学从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《那掏出些不文明行为》一课中，我因势利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了观看事物，熬炼了表达力量，又进了文明礼貌训练，同时又培育了沟通与合作意识，课堂氛围较活跃。

《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将同学置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发同学喜爱生活的情感。它更是让同学走进历史，在熟悉祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图，熟悉的同时，对同学进行爱国主义训练。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于同学们去开发资源，振兴中华。

在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让同学体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人由衷的鄙视和喜爱之情。让同学预备歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开头学习，然后再让同学说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。

这样一来同学真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的鄙视和喜爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三班级同学来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，同学没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让同学用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让同学观赏家乡的风景图、物产图，意在让同学