部编人教版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计

第5课动物儿歌设计依据与构思《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，利用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。本课出现的是带有虫子旁的形声字，在课堂中，通过观察、比较，引导学生逐步了解形声字的特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，做到举一反三，掌握归类识字的方法。在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，根据不同的字形设计不同识字方法，如，字理识字——“网”是象形字，熟字加偏旁识字（迷、粮、食）等。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。课堂上通过反复朗读，引导学生发现儿歌的结构“谁在哪里干什么”，并根据结构形式去创编儿歌，提高学生的表达能力，感受儿歌的韵律和趣味。课时安排：2课时。教材分析本文是一首充满童趣的儿歌，课文共介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的插图，展现了动物生活美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中应通过观察、比较，引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。本文是一首识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，读起来有节奏，有韵律，因此在教学时应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。▍教学目标1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。▍教学重、难点1.归类认识带有虫子旁的生字。2.了解小动物的一些生活习性。第一课时▍流程一：创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你喜欢什么小动物？为什么喜欢它？2.学生自由回答。3.教师：今天老师就带领大家去动物王国里遨游一番，让我们去看看在这美丽的季节里有哪些动物朋友。请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？4.引入课题：动物儿歌教师板书课题，学生书空课题。▍流程二：初读课文，识记生字初读课文（1）自由读课文。（2）指名读课文。（3）这首儿歌里讲了哪些动物宝宝？你能在课文中画出来吗？（4）指名说并读出这些小动物的名称。学生自由朗读课文，教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿和读书姿势。集中识字间：“门”呈长方形，第二笔竖长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。运：半包围结构，先内后外，里面云的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要写得舒展。2.师：读一读这首儿歌，应该怎样划分节奏呢？蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。

师：请同学们根据划分的节奏，同桌合作朗读课文。3.课文中写了哪几种小动物呢？用笔圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。4.观察课文中这些小动物的名字，你发现了什么？生：这些字都是虫子旁，都是左右结构，而且都是形声字。生：这些字都表示动物，我还知道这样的字有：虾、蚂蚱、蜈蚣…生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。师：像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。抓住形声字的特点，能够帮助我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。像这样的形声字还有很多，我们一起做个“猜字游戏”看看你能不能猜出这些形声字的读音。多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读。6.游戏巩固第二课时▍流程一：再读课文，随文识字1.蜻蜓半空展翅飞

师：一只可爱的小蜻蜓飞来了，它想与同学们一起展翅飞，谁来表演一下？学生作展翅飞的动作。“展翅飞”生动地写出了蜻蜓飞的样子，“展翅飞”就是张开翅膀、打开翅膀飞！2.蝴蝶花间捉迷藏（1）你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样玩的？（一个小朋友寻找，其他小朋友躲在隐蔽的地方）（2）师：你喜欢玩捉迷藏，“迷、藏”两个字你认识吗？想一想，有什么好的识字方法记住它？猜字谜：迷——拉着大米走。藏——草在厂上头，左边两斧头，臣字在里头，斜钩一撇一点头。（3）为什么说蝴蝶在花间捉迷藏呢？蝴蝶吃花粉，所以在花间飞来飞去，一会儿落在花朵上，一会儿又扑扑翅膀飞走了，就像小朋友在玩捉迷藏一样。（4）请你带着蝴蝶那份愉悦的心情来读一下这句话吧！3.蚯蚓土里造宫殿（1）蚯蚓的宫殿指的是什么？（蚯蚓的洞穴）（2）蚯蚓生活在土壤里，他们给植物松土，让植物生长得更加茂盛，每一条蚯蚓就像一位建筑师，打造着属于自己的宫殿。（3）随文识字：造：半包围结构，先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要写得舒展，托住里面的字。4.蚂蚁地上运食粮（1）认识“食、粮”人＋良=食米+良=粮（2）食粮指的是什么？（粮食）为什么说成运食粮呢？教师讲解押韵：在诗歌中，一些句子的末尾会使用韵母相同或相近的字，让诗歌读起来朗朗上口，这就叫做押韵。5.蝌蚪池中游得欢请你把自己变成一只可爱的小蝌蚪，在水中游来游去。6.蜘蛛房前结网忙（1）认识“网”。字理识字：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛。（网）（2）蜘蛛结网要干什么？（捕捉飞来的小虫）7.这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧！学生齐读，巩固生字。▍流程二：展示朗读，创编儿歌1.老师也想参与到读儿歌的行列中，谁来与我合作读一读？师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。师：蚯蚓哪里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。师：蚂蚁哪里运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。师：谁在池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢。师：谁在房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。2.通过与老师的接读，你有什么发现吗？（都是写的“谁在哪里干什么？”）3.你能用上“谁在哪里干什么”再编几句儿歌吗？预设：知了枝头叫得欢。松鼠树上做游戏。老虎林中忙觅食。蟋蟀草里把歌唱。师：老师不光会问，还会变，我把儿歌变短了。引导学生把课文的句子变短语，适当点评。▍流程三：指导书写生字1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。2.哪个同学来汇报一下自己的发现？池：左右结构，右部“也”的竖要写在竖中线上，横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜。欢：左右结构，左半部分第二笔是点，右半部分的撇和捺要写得舒展，注意左右部分笔画的穿插。3.请你举起小手与老师一起书写这些生字。4.学生描红，提醒学生写字姿势及握笔姿势。（头正、肩平、脚并拢）5.实物投影学生写字作品，你觉得哪一个字写得最漂亮？为什么？▍流程四：课堂总结1.通