一年级上册数学教案-4 11-20各数的组成 ︳西师大版

/一年级上册数学教案-411--20各数的组成|西师大版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生能够正确地数数，从11数到20。（2）使学生掌握11-20各数的组成，能够用数学语言描述出来。2.过程与方法：（1）通过实物、图片等直观教具，让学生感受数的概念。（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。（2）培养学生良好的学习习惯，提高学生的自律能力。二、教学内容1.11-20各数的认识。2.11-20各数的组成。三、教学重点与难点1.教学重点：11-20各数的认识，以及各数的组成。2.教学难点：理解数的组成，能够用数学语言描述出来。四、教学过程1.导入新课利用图片、实物等直观教具，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。例如，出示一个苹果，让学生数一数有几个苹果，再出示更多的苹果，让学生继续数数，引导学生发现数的规律。2.学习新知（1）11-20各数的认识利用图片、实物等直观教具，让学生逐一认识11-20各数。例如，出示11个苹果，让学生数一数，再出示12个苹果，让学生继续数数，依此类推，直到20。（2）11-20各数的组成利用图片、实物等直观教具，让学生观察并理解11-20各数的组成。例如，出示一个10个苹果的盒子，再给出一个苹果，让学生数一数，引导学生发现11是由10和1组成的。3.巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识。例如，让学生用图片、实物等表示出11-20各数，或者让学生用数学语言描述11-20各数的组成。4.小组合作将学生分成若干小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组合作。例如，让学生用图片、实物等表示出11-20各数，并让组长组织组员进行讨论，共同完成任务。5.总结评价对学生的学习情况进行总结评价，对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励。同时，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。五、课后作业1.抄写11-20各数，并读一读。2.用图片、实物等表示出11-20各数，并描述其组成。3.家长签字确认。六、板书设计略七、教学反思本节课通过实物、图片等直观教具，让学生认识了11-20各数，并理解了各数的组成。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和沟通能力。但在课堂练习环节，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强个别辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了11-20各数的组成。需要重点关注的细节是：11-20各数的组成。这个细节是教学难点，学生需要理解数的组成，能够用数学语言描述出来。补充和说明：1.11-20各数的组成11-20各数的组成可以理解为10的倍数加上1-9的数字。例如，11是由1个10和1个1组成的，12是由1个10和2个1组成的，依此类推，直到19是由1个10和9个1组成的，20是由2个10组成的。2.教学方法为了让学生更好地理解11-20各数的组成，可以采用以下教学方法：（1）利用图片、实物等直观教具，让学生观察并理解数的组成。例如，可以出示一个10个苹果的盒子，再给出一个苹果，让学生数一数，引导学生发现11是由10和1组成的。（2）通过数学游戏，让学生在游戏中学习数的组成。例如，可以设计一个游戏，让学生用图片、实物等表示出11-20各数，并描述其组成。（3）通过小组合作，让学生在讨论中学习数的组成。例如，可以将学生分成若干小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组合作，共同完成任务。3.教学策略为了让学生更好地掌握11-20各数的组成，可以采用以下教学策略：（1）重复练习。设计一些练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。（2）个别辅导。针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们理解数的组成。（3）鼓励表扬。对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。4.教学评价为了了解学生的学习情况，可以采用以下教学评价方法：（1）课堂问答。在课堂上提问学生，了解他们对数的组成的理解程度。（2）课后作业。通过课后作业，了解学生对数的组成的掌握情况。（3）家长签字。让家长签字确认，了解学生在家的学习情况。5.教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。同时，要加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生提高学习成绩。总结：11-20各数的组成是教学难点，需要采用多种教学方法和策略，帮助学生理解数的组成，并能够用数学语言描述出来。同时，要加强教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。在详细补充和说明11-20各数的组成的教学细节时，我们需要从学生的认知发展、教学资源的利用、教学活动的设计、学生差异化教学以及学习评价等方面进行深入探讨。1.学生认知发展一年级学生的认知发展正处于从直观动作思维向具体形象思维过渡的阶段。因此，教学活动应注重直观性和形象性，以帮助学生形成清晰的数学概念。在教授11-20各数的组成时，教师应充分利用教具和学具，如计数棒、方块、小石头等，让学生通过动手操作来感知和理解数的组成。例如，学生可以用10个计数棒表示“十”，再加上1个计数棒表示“一”，从而组合成“十一”。2.教学资源的利用教学资源的有效利用能够增强学生对数的组成的理解。除了传统的教具和学具，教师还可以利用多媒体资源，如动画、PPT等，来展示数的组成过程。例如，通过动画展示一个苹果变成十个苹果，再添加一个苹果变成十一个苹果的过程，使学生直观地理解11是由10和1组成的。3.教学活动的设计教学活动的设计应注重学生的参与性和互动性。教师可以设计一系列的数学游戏和小组活动，让学生在游戏中学习数的组成。例如，设计一个“数的组合”游戏，让学生抽取数字卡片，然后尝试组合成11-20的数。这样的活动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的合作能力和解决问题的能力。4.学生差异化教学由于学生的学习能力和认知水平存在差异，教师需要实施差异化教学。对于理解较快的学生，可以提供更具挑战性的任务，如让他们尝试用不同的方式组合出同一个数。对于理解较慢的学生，教师应提供更多的支持和辅导，如个别指导或小组辅导，确保每个学生都能掌握数的组成。5.学习评价学习评价是教学过程中不可或缺的一环。教师应通过多种方式进行评价，如课堂观察、口头提问、书面作业等，以全面了解学生的学习情况。评价应注重过程性评价和总结性评价相结合，既要关注学生的学习过程，也要关注学生的学习成果。此外，教师应鼓励学生进行自我评价和