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文档简介

第4节生物的变异【学习目标】1、举例说出生物的变异的现象，并理解“变异”的概念；2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。【重点、难点】重点:理解“变异”的概念，能区别：可遗传变异和不可遗传变异；遗传变异的原理在育种方面的应用。难点:1、遗传变异和不可遗传变异；2、杂交育种与诱变育种。【导入新课】1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子，这是为什么呢？该性状能遗传吗？2、如果生物不变异，物种能延续吗?课前准备：自主学习目标，阅读教材，查找资料（特别是育种方法方面），完成“自主学习”“合作探究”【学生自主学习】1．亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做

。2．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明是生物界的普遍现象。3．引起变异的原因，首先决定于基础的不同，其次与也有关系。4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。5、（1）根据变异产生的原因分为：可遗传的变异：

发生改变，而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是遗传的。不可遗传的变异：

发生改变，而生物的

并没有发生改变，但造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是遗传的。（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为：

和

。【小组合作探究】：高产奶牛的培育高产奶牛:通过可以将产奶量__的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，通过，后代还会出现变异，再从中选择、繁殖，数代后奶牛不但能保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。高产抗倒伏小麦的培育高产抗倒伏小麦----通过，使基因重新组合到一起，就得到新品种。太空椒的培育太空椒----诱导基因突变，利用基因突变原理，把普通椒用宇宙射线辐射，引起普通椒突变，而培育出的新品种。探究一种变异现象：选用同种生物的不同品种（不同的花生、葵花子、梨、苹果等），进行测量某一结构的大小或重量等指标。个体序号12345678910

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