一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计

第第页一班级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的构成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了一班级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计【优秀6篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。教学思路：篇一巧设导语；揭示课题；初读课文；把握字音；细读课文；理解内容；做好总结；延长理解；记忆字形；引导书写；综合练习；巩固运用。一班级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计篇二教学目标1．认得忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3．初步懂得饮水思源的道理。教学重点1．认得忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。2．正确流利有感情地朗读课文。教学难点感悟吃水不忘挖井人的含义课时布置2课时课前准备1．歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。2．毛主席的画像。3．井和人们从井中提水的图片。4．生字卡片。教学过程第一课时一、创设情境、激发喜好同学们爱好听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）二、题目识字、分散难点课题中的这几个生字，谁认得？（字卡依次出示：忘、挖、井）点拨：忘：形声字；扩词；用忘掉说话；书空。挖：形声字。井：与开、并区分；书空；（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？三、初读感知、再次识字1．范读课文，想一想：挖井人是谁？不忘挖井人的人又是谁？2．回答问题时，相机出示：席、战、士3．生识记生字。点拨：席：形声字；与度区分。战：翘舌音；形声字；与站区分。士：翘舌音；与土区分；扩词。四、自读课文、自同学字1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。2．小组交流识字方法。五、自主识字、汇报方法1．指读课文。2．汇报识字方法。点拨：导：扩词。革：独体字。命：你怎么记住它？解：你在哪见过这个字？刻：形声字；它跟谁长得像？念：书空；扩词；用：思念说话。你还知道哪些心字底的字？六、巩固识字、积累词汇1．去掉音节，认读生字，并组词。2．出示我会读中的词语，并选词说话。3．读句子，要把字音读准。（1）我今日忘掉带课本了。（2）父亲正在挖土。（3）导游阿姨的解说太吸引人了！4．把词送回家。思念怀念（1）我特别（）在南方工作的父亲。（2）我很（）童年的时间。七、再现生字、引导书写1．认读井、乡、面、忘、想、念，并组词。2．察看每个字的结构特点。3．重点引导：忘、想、念。4．生描红、临摹。八、课外延长、拓展视野收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。第二课时一、复习字词1．认读生字：席、导、解、乡、面2．认读词语：挖井、战士、革命、思念、时刻、立刻3．用思念、时刻练习说话。二、引入课文毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、称赞他，由于他给后人留下了太多太多的财富。这节课，让我们连续走进瑞金沙洲坝，去找寻毛主席往日的身影。（板题）三、回顾课文、质疑问难浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？2．这口井和一般的井有什么不同？）四、品读课文、感悟情感1．带着问题认真读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。2．接力读，要注意断句。（师适时引导）3．说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）（2）谁还知道更多的有关红井的故事？（生或师讲红井的故事）（3）挖井是件简单的事吗？（利用图片或课件简介挖井的资料）谈一谈：在你的学习和生活中有谁挂念帮忙过你吗？你有哪些想法？议一议：这口井和一般的井有什么不同？你怎么理解吃水不忘挖井人？读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）五、交流资料、拓展视野你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认得这位伟人，了解他的风采吧！《吃水不忘挖井人》教学设计篇三多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。而现在的孩子对毛主席的了解却少之又少。原来以为对这篇课文思想的把握孩子们应当很简单。但在我初步分析课文后我问出：“乡亲们为什么要立下这块石碑？”的时候，望者孩子们一双双迷茫的大眼睛的时候，我就知道不对了。怎么办？让同学再读课文吧！一遍、两遍、三遍的读，渐渐有小手举起来了，但是还有一部分孩子还是看上去“傻呆呆”的样子。怎么办？光通过朗读感悟还不行。怎样引导呢？从这口“井”入手吧！师：井是怎么样子的？一个同学到黑板上给我们画了一口井。师：井很深，那挖一口井简单吗？生：不简单，很困难。师：课文中的这口井是谁挖的？生：毛主席。师：只有毛主席一个人吗？生：是毛主席带领战士和乡亲们挖的。师：他们为什么要挖井？生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。师：所以挖了这口井后——生：以后吃水就很便利了。师：刚才我们说了那么多，你发觉这口井跟我们平常的井有什么不一样？生：这口井是毛主席带领乡亲们挖的。生：这口井给那里的乡亲带来了很多便利。出示：“吃水不忘挖井人，时刻思念毛主席。”齐读这句话。师：现在你知道乡亲们为什么要立石碑了吗？生：是为了不要忘掉毛主席。生：是为了让那里的人永久记得毛主席。师：老师送你们一个更好的词语——纪念（板书）乡亲们立石碑是为了——生：纪念毛主席。师：那就让我们怀着一种崇敬的心情再来读一读这句话吧！……在引导上显现这样的偏差，完全是由于我对同学已有的学问阅历估量不足，给了他们太高的定位。这是我以后要注意的地方，否则在以后的课堂中，这种仿佛情况还会显现。这节课由于时间关系，让孩子对毛主席的感知也太少，甚至可以说没有，这是一大缺憾，让他们多感受到、体会到毛主席的伟大，人们对他的感谢和崇敬，或许孩子们对毛主席的崇敬之情还会更加深刻。《吃水不忘挖井人》教学实录案例出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。（指名读这句话）师：读了这句话，你知道了什么？生：我知道了村子里没有井。生：没有井就没有水喝。生：我知道了乡亲们如过要吃水，就要到很远很远的地方去挑。师：你觉得乡亲们吃水便利吗？是从哪个词读出来的？生：我从“很远的”这个词知道的。生：还要挑。师：谁会做一个挑的动作？（生做动作）师：假如让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会碰到哪些困难？会有什么感觉？生：我会觉得很累。生：我会觉得两条腿发酸。生：我会觉得两条腿发软，会摔跤，会把水翻掉。生：我会觉得肩膀疼。生：我会挑不动。师：真想不到沙洲坝的乡亲们要想吃水，竟然要走那么远的路，要费那么大的力。师：怎样读这句话呢？（引导用沉重、缓慢的语气读）出示：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。生：（齐读）师：毛主席看到乡亲们吃水这么难，心理会怎么想？他是怎么做的？生：（齐读）毛主席就带领乡亲们挖了一口井。[评点]“读”是语文学习的根本途径，它应当成为语文课堂的主题活动。在这一片段的教学中，我先引导同学体会挑水会碰到那些困难，再引导用沉重、缓慢的语气来读好这句话。《吃水不忘挖井人》教学设计篇四教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们叙述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。同学分析：本班的同学在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字本领和坚固结实的朗读基础。在这一课教学中，同学能够运用我们自创的识字方法板很快把握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。设计理念：《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让同学体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找降生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今日的幸福生活。教学目的：1、正确、流利地朗读课文，认得生字。2、会写“忘、想、念”3个生字。3、初步懂得了“引水思源”的道理。教学流程：－、激发同学喜好，歌舞创境1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生主持）主持人：小伙伴们，今日我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能爱好。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他同学随曲调拍手）师：你爱好他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？2、老师相机小结，同学认得生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和尊敬的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！乐意吧吗？（生齐读）过渡：今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由进展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，老师可以让他们请教一下别的同学或者本身先来猜一猜，激励同学想出方法弄明白）2、认得生字“忘、挖、井。”师：谁来当今日的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你爱好的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小伙伴们特别喜好的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活同学思维，使他们学得有喜好、乐学。3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说本身的理由。（设计意图：让同学依据前面情境大胆猜，培育思维的创新性）三、初读课文、识记生字。1、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的欢快。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认得“战士、时刻、思念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。3、师指字板。聪慧的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出本身爱好的标记，好吗？（同学边做标记边认读，再次识记生字）4、同桌相互读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给同学供应交流的机会，可相互取长补短。5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今日忘掉带课本了”；父亲正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。6、出示卡片。词：谁来当今日的小师傅（唐僧）用你爱好的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给同学供应更多的自主空间，使他们连续保持朗读的热诚。7、游戏：交伙伴想和这些生字宝宝交上伙伴吗？那就请你拿出本身的识字方法板把卡片贴在你爱好的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上伙伴了！（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，老师参加到不同层次的同学学习中，尤其要注意帮忙差生识字）设计意图：全员参加，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。8、小构成员相互交流本身的方法。四、再读课文，感悟文章。1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发觉不足）三名同学读课文，老师相机范读同学们简单读错的字、词、句，起示范、正音的作用。3、想象、扩展出示题目：a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？b、乡亲们得到主席的关怀和帮忙之后，又会怎么想？c、他们在挖井的过程中会碰到一些什么事？同学自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（老师必需参加各小组的表演中去，做一些必需的引导）设计意图：调动全员参加意识，培育创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同看法？（同学边说，老师边范写“忘”字）3、同学独立写其余2个字，随时进行引导。六、总结、作业小伙伴们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、称赞他，由于他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认得这位伟人，了解他的风采！师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。《吃水不忘挖井人》教案篇五：浙江省湖州市织里试验小学沈安萍转贴自：浙江省湖州市织里试验小学点击数：155《吃水不忘挖井人》教学设计十三浙江省湖州市织里试验小学沈安萍【尊敬的老师，您正在浏览第一供应的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一）网址是【教学目标】1、正确理解课文内容。2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习这个故事知道毛主席挂念乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发同学酷爱领袖的真挚情感。【教学重点】理解课文内容，正确、流利地朗读课文。【教学难点】立石碑的意义。【教具、课件】小黑板。【教学过程】第一课时〖教学内容〗生字教学一、故事导入：1、故事引入：我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。今日老师给你们讲《红井》的故事，（教参145页）2、揭题：《吃水不忘挖井人》3、齐读，出示生字：忘挖井。4、“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件简单的事么？二、初读感知：1、用本身爱好的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，碰到不懂的地方打上“？”。2、想想：课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？3、想想怎样记住生字。三、学习生字：1、同学提示大家简单念错的字：井念2、同学介绍记住字形的方法，老师增补。⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。⑵形近字比较记忆：开──井；土──士3、指名读，给生字找找伙伴。四、朗读课文：1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2、同学呈现朗读成果。3、老师范读，同学听后评价。4、同学仿照老师读课文。5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机引导全班朗读。6、四人小组分自然段轮读，评价后组长嘉奖。五、课后练习：熟读课文第二课时〖教学内容〗品读感悟一、复习引入：1、出示词语，开火车读，理解意思。2、出示卡片，开火车读。3、有感情地朗读课文。二、品读感悟：1、指名读第一段。⑴提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？⑵要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让同学读读第一句，然后把两句合起来读读。2、自由读第二段，讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？⑴出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。⑵体会毛主席事事为百姓着想和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。⑶朗读这段，指名读。3、齐读第三段。⑴本身在书上划出石碑上的话。⑵提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？三、引导书写：1、察看字宝宝在田字格中的位置。2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领。3、同学尝试写，师巡回引导。四、小结：这课书告知我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？转载自起点语文网【尊敬的老师，您正在浏览第一供应的文章。请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一）网址是《吃水不忘挖井人》教学设计篇六：江苏省海门市王浩中心小学唐敏转贴自：转载点击数：121《吃水不忘挖井人》教学设计六【感谢您浏览第一！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（第一）网址是江苏省海门市王浩中心小学唐敏【学习目标】1、认得“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。【课前准备】识字卡、词语卡片、挂图。【教学时间】2课时。第一课时一、示题导入1、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件简单的事吗？2、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。3、齐读课题，思考。二、初