部编三年级语文上册课后习题答案

部编三年级语文（上册）课后习题答案

部编版三年级语文上册课后习题答案

第一课《大青树下的小学》

一、朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

1.早晨，从山坡上，从坪坝里……德昂族的，还有汉族的。

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床，迎着，

踩着露珠，高高兴兴地朝着一个共同一个地方——学校走去。这句话描

绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。句子中用了三个

"从……"相似的结构的词语，和"有……有……有……还有……"让我

们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一

定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们

叫它为"有新鲜感的词句"。

2、大家穿戴……打扮得更加绚丽多彩。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的

家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在

祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。

"穿戴不同""鲜艳的服装""绚丽多彩"形成"绚丽多彩的学校"

画面。

3、同学们向在校园里欢唱……向高高飘扬的国旗敬礼。

这一句课文作了提示"我好象看到了这样的情景"这是想象的句

子。这句话中连续用了三个"向……"，形成”进行各种活动”的画面。

写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。

4、最有趣的是，跑来了几只猴子……山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎样热闹，课间活动丰富多彩，引得小

动物心生羡慕，也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟，松鼠、山

狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了民族小学的特点，

为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩布门的愉快心情。

5、这时候，窗外十分安静……好像都在听同学们读课文。

作者把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了朋友，所以作者

说这些山里的朋友"都在听""好奇地听"。

二、这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

提示：大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一

所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的

小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族

的小学。

三、你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个

场景说一说

示例：下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足

球的，还有跑步的，有玩"老鹰捉小鸡"的……真是热闹极了！

教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时

而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。

图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸

翻动和笔尖滑动的沙沙声。花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑

到鲜花边上，闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像

快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1、朗读课文，想象花"在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示：一边读课文，一边画出，描写花在绿草上"跳舞、狂欢

”的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞

姿是怎么样的，情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么。

2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

提示：加点部分是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东

风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳

舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。

3、"雨一来，他们便放假了"。你喜欢这样的表达吗？请照样子

写一写，如，"清风一吹，他们……""蝴蝶一来，他们……"

答案：清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。蝴蝶一来，他们便撒

欢了。

清风一吹，他们便去旅行了。蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。

语文园地一

•两行成语特点：含有人或动物器官名称的。

•练一练：摇头晃脑，牙舞爪，口干舌燥

•怎样朗读：读书的时候，要注意停顿、重音和语气，才能更好地

表达句子意思。

•兴趣小组特点：名字体现出活动的特点，体现特色的图标，还加

了个性的词语，如：侠，一看就能记住。

取名字：阅读兴趣小组（亲子共读苑、书香心语）；书法兴趣小

组（书法乐园、墨香堂）。

第四课《古诗三首》

1、这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景

色。

《山行》从"寒山"和"霜叶"这两个词不难看出古诗写的就是

秋天的景色。

《赠景文》前两句写景，傲然挺立的"霜枝”给诗中的秋添了一

份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿"写出了秋天硕果累累的丰

收景象，诗中"荷尽"和"菊残"都点明是秋天。《夜书所见》诗的

前两句梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。后两句写由深秋

夜晚的灯火想到的生活场景，诗中"秋风”一次便点出是秋天。

2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿

的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯……一直到路的尽头……

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，……愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？和同学交流？

啊！多么明朗

.•的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱

••O

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗，除了"晴"，还有

"亮"的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。

"多么"表达出来的语气是非常兴奋的，强调了"明朗”的程度的。

（联系生活实际理解词语的意思）

2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的"它们排列得并

不整齐”理解的。凌乱：混乱而没有调理。近义词：混乱纷乱杂乱等；

反义词：整洁、整齐。（联系上下文理解词语的意思）

三、"铺满金色巴掌的水泥道"，多美的发现啊！你在上学或放

学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

示例：天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。

我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是

葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝

向上挺拔的枝梗上，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般

妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的

水泥背景下，在这光秃的

枝头。仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去

的。

第六课《秋天的雨》

一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部

分。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……看田野像金色的海洋。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的……香味

勾住。

二、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们

打招呼呢！

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊,

飘上了金秋的蓝天。

语文园地二

•遇到不理解词语的做法：查字典、联系上下文，结合生活实际，

找近义词，说反义词，换词语等。

•用词语形容不同季节，春：莺歌燕舞、春雷滚滚、绿柳；夏：绽

放的荷花、炎热，甜甜的西瓜；秋：秋高气爽、瓜果飘香、金黄的稻

子；冬：白雪飞舞、寒冷、鸦雀无声。

•加点词语理解方法憧憬（查字典），忐忑不安（联系上下文、联

系生活实际）。

第八课《卖火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎

样的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺

旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看

到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美

丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，

她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，

在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没

有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向

往和追求，她的心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有

寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

第十课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语

气。

体现红头的心情变化的句子："救命啊!救命啊!"红头拼命地叫起

来。

"我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！"

"那我马上就会死掉。"红头哭起来。

"可是你说这些对我有什么用呢?"红头悲哀地说……

体现青头的心情变化的句子："你在哪儿?”青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话："红头!不要怕，你会出

来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有

第四个胃才是管消化的广

青头心情的变化：从着急到镇定。

二、默读课文，从哪里可以看出青头和红头……找到三处来说明。

答案：在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安

慰它。这说明它俩是"非常要好的朋友"。

1.青头大吃一惊，他一下子……草一起吞到肚子里去……（我从青

头"蹦一骨碌爬起大声喊"感受到青头心焦急万分，担忧朋友而顾不

上自己的安危。他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应

对危险。）

2.青头又跳到牛身上，隔着肚皮……四个胃才是管消化的！"

3.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

（为救朋友，他不顾安危，想办法去解救。）

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很

深厚

三、答案：被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——

返回到牛嘴里。

（路线蕴含着牛反刍的科学知识。）

语文园地三

•读一读，比一比：发现它们大部分是由熟字减掉偏旁变成的新字。

•读一读，交流发现：这些字是和口有关的动作；模拟声音的

•修改病句：进改为近；松树去掉；整整齐齐改为干干净净。

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交

流。

提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预

测下面的容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请

求，所以老屋永远站着。

二、预测不是随意猜测……怎样得出来的。

回答形式：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒

下），我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦），所以我猜

（老屋可能会不耐烦了）。

预测的依据（1）明确可以从题目、插图、故事容中进行预测。

（2）明确预测不是随意的猜测，要有一定的依据。

（3）明确预测的容可能跟故事的实际容一样，也可能不一样。

第十三课《胡萝卜先生的长胡子》

故事还没有结束...故事有哪些相同和不同。

我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果

酱时，我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个容和生活常识作了一

些预测。

答案：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如

胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来

做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是

需要线或绳子的地方，都可以用上。

故事的结果：

我的预测和故事的容不一致，但也是有道理的。

第十四课《不会叫的狗》

一、故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。

答案：第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里

偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。（理由：还有比这更好

听的叫声吗？）

第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个

妖怪，连忙赶走了它。（狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而

不好）

第三种：狗听到"汪汪，汪汪……”的叫声，有一种亲切感，也不

由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。（回归

本色，这才是狗应该学会的叫声）

语文园地四

•我会说：遇到不认识的生字，可以用部首查字法。

•成语的特点：含有数字，构成形式一样。百战百胜、百依百顺；

四时八节；七拼八凑、七零八落

•引号的用法：提示语的位置都不一样。提示语在引号前面、后面、

中间。

第十五课《搭船的鸟》

一、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪

里看出来的。

文中的"我”观察很细致。坐在船舱里，"我"听到雨点打在船

篷上"沙啦、沙啦"响的声音。翠鸟出现后，"我"看到了它美丽的

外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一红色的长嘴。

（"我"仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴，通过写样子的这些

部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。）

接着，"我"又看到了翠鸟捕鱼时

"冲""飞""衔""站""吞"等一系列敏捷的动作。

（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可

真是够细致啊。正是因为有

了细致的观察，"我"才有这么多的发现，看来细致观察是写好

文章的重要一步。）

“我"在观察的时候，用眼近看，耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅

膀和长嘴的颜色，写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,

写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷。我们要学习作者"我"留心

周围的事物，仔细观察的好习惯。

第十六课《金色的草地》

一、仔细读读第3自然段，把下面的容补充完整，体会作者观察

的细致。

早上，草地（是绿色的）,因为蒲公英（花瓣是合拢的）；中午，

草地（是金色的），因为蒲公英（花瓣是开的）"旁晚，草地（是绿色

的），因为蒲公英（花瓣是合拢的）。

二、只要我们稍加留意，就会……哪些事