《这儿真美》名师教案

2/2《这儿真美》名师教案教学目标：1.发现身边的美景，并试着写下来。2.能够围绕一个意思来租住材料，进行写作。做到结构完整，条理清晰。3.能够使用积累到的好词好句，使用比喻拟人等修辞手法使文章富有文采。教学重点：能够围绕一个意思来租住材料，进行写作。做到结构完整，条理清晰。教学难点：能够使用积累到的好词好句，使用比喻拟人等修辞手法使文章富有文采。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.这个单元的学习中，老师和你一起游览了哪些美丽的风景？预设：美丽富饶的西沙群岛、别有风味的海滨小城、绿树参天的小兴安岭等。2.祖国处处有美景，美景时时有不同。你发现过一处美景吗？你会把自己发现的美景写成一篇美文吗？二、明确要求1.朗读课本中的习作要求。明确写作任务。2.学生自由朗读课文，审题并概括要求。预设：（1）发现周围美丽的地方，并尝试写下来。（2）运用新学习的词语和写作方法。（3）互读评价，修改提高，分享美景。三、选择材料1.我们的身边总是不缺少美丽的风景。出示图片：风景优美的公园、风光无限的田野、硕果累累的果园、奔腾流淌的河流……你最喜欢的风景在哪里？2.小组讨论：你想写什么？小组自由交流，选定写作对象。四、写作构思1.仔细观察，明确写什么。预设：（1）仔细观察选定的景物。（2）明确这个地方主要特点。（3）观察要有一定的顺序。观察的顺序有哪些？预设：从早到晚、从远到近、从上到下、从外到内……2.谋篇布局，确定怎么写。（1）试着运用课文中的写作方法。本单元我们学习的最主要的写作方法就是——围绕一个意思来写。比如：我们要写一个地方景色美，可以从多个方面组织材料，春天美、夏天美、秋天美、冬天美。季节可以不同，但主题都是为了说明这个地方的景色美。这就是围绕一个意思组织材料的写作。（2）在写作时，我们可以先概括景物的主要特点，让后多角度分述景物的特点，最后总结提升，画龙点睛。分述的时候可以分春夏秋冬来表述，当让也可以分别表述早晨、中午、傍晚、夜里等。（3）除了分述不同的时间，也可以转换地点。比如，写山里的景色，可以分述上山、山腰、山下的景色；写河流的景色可以分述岸边、河面、大桥的景色；写田野的景色，可以分述天空、树林、庄稼、草地等地方的景色。值得注意的是，无论写什么，分述的景色都要为总述的景色服务，表达统一的中心意思。（4）在写作中使用好词好句，可以给你加分。我们学习中积累到的好词佳句、你在课外阅读中发现的好词佳句都可以在你的作品中使用。老师在这里给大家推荐一些，希望你能用上。盛开飞舞狂欢闪闪发光漂亮优美明朗静悄悄粗壮香甜清凉亮晶晶（5）适当运用修辞手法，可以提高文采。比如，我们写“小河哗哗地流向远方。”就不如“小河愉快地唱歌儿，快活地向远方去了。”更能表现我们的情感。这是因为我们在后面的句子中使用了拟人手法。同样的理由，你来体会一下下面两个句子的区别。秋天的树林色彩丰富。秋天的树林就像是一幅色彩斑斓的名画。预设：第二个句子使用了比喻的修辞手法，把树林比作了色彩斑斓的名画，更加生动形象地写出了树林的美丽和色彩丰富。五、学生写作请开始你的写作吧。相信你一定可以让自己的作文表现的景色优美、同时能做到条理清晰、风采飞扬。学生写作。六、修改分享1.小组合作，交流。自己读一读，不通顺的地方，改一改。交换读一读，欣赏美景，发现不足。2.小组修改作文，完成初步批阅。（1）分小组修改，读给别人听一听。句子通不通，有没有错字。标点是不是正确。（2）发现不合适的句子，小组讨论一下如何修改。（3）学生誊写习作。七