婴儿初中学生的适应行为教学讲义省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

婴儿─初中学生社会

生活能力量表1/33

第一章概论

智力低下(智力迟滞)美国:智力低下是指在发育时期内,普通智力功效显著低于同龄水平,同时伴有适应行为缺点。WHO:智力低下由两部份组成，第一智力功效显著低于普通水平;第二对社会环境日常要求适应能力有显著损害。2/33智力低下诊疗标准P11

智力显著低于人群均值两个标准差,即智商IQ＜70或DQ＜75以下;适应行为缺点:指个人生活和推行社会职责有显著缺点；表现在发育年纪18岁以内。三条缺一不可3/33智力低下诊疗，首先要明确诊疗目标,是发育问题,还是学习困难,还是其它医学问题。4/33

智力低下临床诊疗中注意点1心理测验切值70或75有两种含义：表示智力低下两种诊疗标准。表示不一样两种心理测验切值.

5/33智力定义：P12智力是综合认知方面心理特征，包含：感知能力，尤其是观察力抽象思维能力，抽象思维又是智力关键成份；创造力则是智力高级表现。简单说智力包含观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和实践能力。6/33心理测验：P12智力是一个综合认识方面心理特征、是能够测量。这种评价人智力方法称为智力测验，它实际是一个心理测验。7/33

3、行为评定

P18

适应性（社会生活能力），它是指人适应外界赖以生存能力。8/33影响适应行为原因P18

人适应行为受着个体发展和环境要求两个影响。个体发展又受着成熟程度和学习两个原因制约。

所以人不一样发展阶段适应性为是不一样。9/33适应行为评定量表P19

★婴儿—初中学生社会生活能力量表★湖南标化AAMD适应量表

★巴尔萨泽适应行为量表

★文阑适应量表

10/33行为评定量表包括了大量日常生活最基本内容，评定是经过对儿童抚养人访问、调查，客观反应儿童适应行为现有水平。

11/33第二章

婴儿---初中学生适应行为评定量表再标化12/33

日本心理--适应能力研究所等单位编制，1987年北京大学等单位完成中国家标准准化工作。

（黑龙江、河北省、陕西省、四川省、湖南、江苏）13/33

原版婴儿---初中学生社会生活能力量表,项目条130个。修改后婴儿---初中学生社会生活能力（适应行为量表）项目条132个。删了一条“使用敬语”增加了三条，传递东西、见生人有反应、会做躲猫猫游戏。修改了13条。P3114/33第三章量表结构

P30

项目：132个，分布在六个领域中适用年纪：6个月～14-15岁，分为七个年纪阶段量表性质：p39量表可应用于临床智力低下诊疗；也可用于儿童社会生活能力筛查。此量表也可做为智力低下分级依据……,对确诊智力低下儿童，可作为康复训练依据。。

15/33量表优点：比其它筛查量表简单、省时，对不合作儿童更为适合，凡评定结果为边缘或以下者再做智力测查。16/33(一)、六个领域

1独立生活能力（SH）：进食、衣服脱换、穿着、料理大便，个人和集体清洁卫生情况（洗脸、刷牙、洗头、剪指甲、清扫和装饰房间）。2、运动能力（L）：走路、上楼梯、过马路、串门、外出玩耍、到经常去地方，独自上学，认识交通标志、恪守交通规则，利用交通工具到陌生地方去。3、作业（O）：抓握东西、乱画、倒牛奶，准备和收拾餐具，使用浆糊、前图形、开起瓶盖，解系鞋带，使用螺丝刀、电器、煤气灶，烧水、做菜，使用缝纫机、修理家俱等。17/334、交往（C）：叫名子转头，说话、懂简单指令，说出自己名字、说出所见所闻、交谈、打电话、看并了解简单文字书、小说、报纸。写便条、写信和日志、查字典等。5、参加集体活动（S）：做游戏，同儿童一起玩、参加班内值日、校内外文体活动，组织旅游等。6、自我管理（SD）：总想自己独自干事情、了解“以后”能忍耐、不随便拿他人东西、不撒娇磨人、能独自看家、按时就寝、控制自己不随便花钱，有计划买东西、关心幼儿和老人、注意防止生病，独立制订学习计划等。18/33(二)适用年纪：6个月～14-15岁

检验起始年纪P40Ⅰ（6个月～1岁11个月Ⅱ（2岁～3岁5个月）Ⅲ（3岁6个月～4岁11个月Ⅳ(5岁～6岁5个月)Ⅴ(6岁6个月～8岁5个月)Ⅵ(8岁5个月～10岁5个月)Ⅶ(10岁6个月以上)19/33第四章量表检验方法

40页

（一）检验方法与评价1、指导语：此项检验是为了了解您孩子各种生活能力而进行，与学习成绩无关，其中有些项目可能不能完成，这是因为您孩子还小。请认真考虑您孩子日常表现，做出回答。2、回答人：小孩抚养人或照料人.3、测查时间：大约15分钟

20/334、详细检验方法

按摄影应年纪段从第一题开始问：（1）假如连续10个题都经过，则认为起始题以上各项均经过。（2）假如连续10个题未经过，则认为以下题均不能经过,检验即可结束。21/33统计符号（1）经过:是对该项目会（基本上会）或认为有机会就会,在项目右端格中用“1”或“√”表示。（2）不经过:是对该项目不会（不太会）或认为有机会也不会，在项目左端格中用“0”或“×”表示。22/335结果评价

（1）第一步：一项1分，将各项领域得分填入首页计分表中，最终累计为总分。（2）第二步：依据年纪组得分范围，查出对应标准分（书88页表11）。（3）第三部：依据标准分，查出评定结果（书89页表12）。23/33婴儿--初中学生生活能力量表

SHLOCSSD

Ⅰ44344—19Ⅱ82243322Ⅲ82334222Ⅳ32333317Ⅴ31243316Ⅵ23323417Ⅶ34432319总分31181924221813224/3325/3326/3327/3328/3329/33凡评定结果为边缘或以下者再做智力测查。30/33

儿童智力低下分类标准除儿童适应行为外，还能够依据个年纪组发育龄和智龄作为评价参考（表14）。31/336注意事项

(1)检验者对量表掌握熟练程度。(2)引导家长客观评价小