《阿长与山海经》省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

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*****************************************1/20阿长与《山海经》2/20作者介绍

鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

3/20识记字词骇惶急疮疤掳渴慕霹雳悚诘责惧惮hàihuángchuānglǔmùpīlìsǒngjíedàn·······4/20初步感知“阿长”由来是怎样？作者对“阿长”感情是怎样改变？文章围绕“阿长”写了几件事？5/202．文章开头写阿长名字由来目标是什么？作者这么写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下劳感人民形象。另外，以写名字由来开头，还能起到使读者对阿长有个总印象，从而很自然地引人下文作用。6/20一、速读课文，探讨作者对阿长感情改变。不大佩服？认为麻烦？空前敬意？憎恶怨恨？新敬意？由衷祝福7/20二、总结全文先扬后抑深切怀念不大佩服认为麻烦

空前敬意憎恶怨恨新敬意主要事例：①常喜欢切切察察

②摆成“大”字睡相③元旦古怪仪式⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我隐鼠⑦为我买《山海经》④一肚子烦琐道理8/20既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？

1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲呢意味，符合作者当初已经是四十六岁中年人口气。9/20再读分析

分别朗诵这七件事，想一想，从这些事情中，能够看出长妈妈是怎样一个人？（边读边想，仔细分析）阿长是一个很不幸而又热望一生平安劳动妇女,她没有文化、粗鄙、好事，而又心地善良、热心帮助孩子处理疑难。10/20探讨研究

1.在情感改变过程中，作者终究要突出对长妈妈哪种情感呢？

2.那么前文为何要用如此多笔墨去写怎样“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？在这些充满贬义文字后面，你能感受到作者对阿长同情与思念吗？11/20

1.为后文感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托作用，利用了欲扬先抑写法。

2.为了从多角度、全方位地展示长妈妈形象，使其形象更真实、生动、丰满。12/20重点研讨细读第19——29自然段，思索：1、阿长为何也来问《山海经》？她知道《山海经》吗？何以见得？2、当我阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想？“我”为何有这么想法？这种想法表现了“我”怎样心理？3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？4、你怎样了解文中说阿长“确有伟大神力”？5、文章写阿长买《山海经》笔墨不多，为何不详写她是怎样买到《山海经》呢？之前和之后各写了什么事？这么写有什么好处？13/202、之所以这么想，是因因为阿长不识字，没有文化，既不知道《山海经》是怎样一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，所以她也不会了解“我”渴望得到《山海经》心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。14/20研读课文3、阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？表达了怎样心情？“我似乎碰到一个霹雳，全体都震悚起来，赶快去接过来，打开纸包。”震惊、感动同时进而对长妈妈产生了新敬意。买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子美好品质。15/204、“神力”是指神奇之力。因为这件事“他人不愿做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么、热心；他人也“不能做”，有画《山海经》极难找，要跑多少路，探询多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，竟然买来了。所以说，阿长“确有伟大神力”。16/20

5、不写阿长是怎么买到《山海经》，就给读者留下一个辽阔想象空间，想象她怎样处处探询，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更以为那真是一个“伟大神力”。写之前事，才能说明阿长为何使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大神力”了。之后写“我”震悚心情，写如获至宝心情，写今后搜集图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长热心对“我”成长有怎样意义。17/20拓展延伸