高一数学输入语句和输出语句省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

新课标人教版课件系列《高中数学》必修３第1页1.2.1《基本算法语句

－输入输出语句》第2页教学目标

1.正确了解输入语句、输出语句、赋值语句结构；2掌握赋值语句中“=”作用；3.会写一些简单程序.教学重点：正确了解输入语句、输出语句、赋值语句作用教学难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句第3页输入语句和输出语句基本上对应算法中次序结构。（如右图）计算机从上而下按照语句排列次序执行这些语句。语句n语句n+1第4页程序：INPUT“a,b,c=”；a,b,cPRINT“Sum=”；a+b+cEND问题1：在这个程序中，你们以为哪些是输入语句和输出语句呢？比如求三个数和程序以下:第5页注意：①

“提醒内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。②提醒内容要用双引号。例：要想输入一个学生语文和数学两门课成绩：INPUT“Chinese”；aINPUT“Maths”；bINPUT“x=”；x(1)输入语句：普通格式是：INPUT“提醒内容”；变量想一想：①上面语句写成INPUTa和INPUTb能够吗？②输入语句写成INPUTa+b或INPUT3能够吗？说明：从键盘输入数据只能是常量（不包含符号常量），不能是表示式（包含变量和函数）第6页INPUT语句不但能够给单个变量赋值，还能够给多个变量赋值，其格式为：INPUT“提醒内容1，提醒内容2，…”；变量1，变量2,…INPUT“Maths，Chinese，English”；a，b，c

注意：各“提醒内容”之间以及各变量之间必须用逗号“，”隔开。但最终变量后面不需要。INPUT“a,b,c=”；a,b,c例：要想输入一个学生语、数、外三门课成绩：INPUT语句作用：用来向变量提供数据。说明：第7页(2)输出语句：普通格式是：PRINT“提醒内容”；表示式输出语句用途：①输出常量，变量值和系统信息。②输出数值计算结果。PRINT“sum=”；a+b+c问题2：输出语句与输入语句有那些相同和不一样之处？说明：(1)假如某一个变量已经被赋值，则能够用PRINT语句打印出来该变量值。如：X=3

PRINTX第8页(2)用一个PRINT语句能够打印出若干个变量值。如：A=1

PRINTA，B，CC=3B=2(3)用PRINT语句能够输出表示式值。如：PRINT3+5/2想一想：①用PRINT语句能够输出多个表示式值吗？如：PRINT2+3，5﹡6，8/2说明：PRINT语句含有计算和输出双重功效，碰到表示式时，它先计算，后输出。思索：若把前三步去掉，则运行后显示结果是什么呢？②下面PRINT语句能够这么写吗？如：PRINTx=3﹡5第9页例1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课平均成绩。程序①：INPUT“Maths=”；aINPUT“Chinese=”；bINPUT“English=”；cPRINT“Theaverage=”；(a+b+c)/3END程序②：

INPUT“Maths，Chinese，English”；a，b，cm=(a+b+c)/3PRINT“Theaverage=”；mEND第10页课堂练习:1、编制程序计算两个数平方和。程序①：INPUT“x=”；xINPUT“y=”；yPRINT“x^2+y^2=”；x^2+y^2END程序②：INPUT“x=”；xINPUT“y=”；ya=x^2+y^2PRINT“x^2+y^2=”；aEND第11页2、编制一程序，输入一圆半径，便能输出该圆周长和面积。程序：INPUT“r=”；rpi=3.14C=2﹡pi﹡rS=pi﹡r^2PRINT“C=”；CPRINT“S=”；SEND第12页1、本节介绍了输入语句和输出语句结构特点及联络。掌握并应用输入语句，输出语句编写一些简单程序处理数学问题。2、编程步骤：先写算法，再编程。课时小结:第13页课后作业：P15第1、2题第14页再见第15页;/室内设计白荌苒在那样一个时刻突然也有一个一辈子都不想要放手念想！她在他怀里开始哭有点泣不成声，天知道她有多么害怕他会真离她而去。庄逍遥捧起了她脸，轻轻地劝慰她“别哭了”可是他越是那样抚慰她，她便越发哭不可收拾，只能将他紧紧抱住才能稍稍平复自己内心中沉积多时不安。庄逍遥缓缓开口“抱歉，这段时间家里出了点事情，我应该要跟你说声，不过，那段时间、、、、、”白荌苒打断他“是我不好，我明明一直都很喜欢你、却也因为这种喜欢而感到不安。”她说后一句话声细如蚊蚋，庄逍遥却一字一句听得分明，那一刻他以为自己全部缺憾都得以了填补，不免将她拥抱更为坚固，然后无比坚毅开口“我也很喜欢你，到现在、生命中已然不能没有你！”白荌苒突然想起了一件极主要事来“对了，你这才跟我分开多久，就又找了一位妙龄女郎？”她说起这件事不免有点愤愤然地抬头瞪起了庄逍遥来