微课在高中英语教学中的运用 论文

微课在高中英语教学中的摘要：高中英语的难度有了一定的提升，因此，教师在教学时应当使用更加创新的教学手段，重视学生学习兴趣的培养，在高中阶段的学生，因为家迫切希望，因此会产生一定的学习压力，如果英语教师在此时，知识性的教学内容过多，学生会出现心理抗拒的现象，并且在教师说教时，学生也会躁。这种情况长期持续下去，会导致班级学生的心理出现一定的问题。因此，高中英语教师应当创新教学模式，将学生个人的发展放在第一原则。关键词：微课；高中英语教学；教学方法高中英语的课堂需要进行创新和实践，教师应当结合学生的心理特点，利用微课的形式开展教学活动。因为在当下的高中英语课堂中，教学的时长高达45分钟，学生不能保证全程的注意力都集中，微课的教学模式很好地解决了这一问题，在微课中重视将教学的重点跟难点进行讲授，过程不超过十分钟还可以利用线下的时间进行反复观看，从而能够更加有利用学生个人技能的提升，建设高效的高中英语课堂。一、微课教学的定义微课教学是一种十分创新且新奇的教学手段，在其中教师可以围绕着现代技术，为学生提供一些先进的教育资源，在微课中，教师应当将学生的在第一步，因为在传统的教学模式中，教学的时长过多，学生在学习时容易出现分心。在微课中，很好的解决了这一问题，微课教学中，不宜超过十需要总结其中的重点和难点，让学生能够更加直观的看到教学的内容，从而不断提升学生的积极性。在微课中，学生重视模式的创新和实践，的教学手段不重要，最重要的就是学生能力的提升，并且微课的形式有助于学生进行自主复习，比如说，教师可以让学生利用微课的视频进行复习和不断提升学生的能力，将课堂变得更加高效。二、高中英语教学现状（一）英语语法的知识过于抽象在高中阶段，学生的学习兴趣较低，因为高中的学生即将迎来高考，在进行高中英语的学习时，教师通常忽视了学生个人的成长，只重视让学生习，导致学生在学习时，会出现分心的现象，学生出现的一系列的问题，最主要的原因就是因为英语语法的知识过于抽象，学生理解起来过于困难，去，学生的学习兴趣也开始下降，从而不利于学生成绩的提升。（二）学生的学习热情较低高中阶段的学生带有一定的心理压力，因为家长和教师通常会在生活中督促学生进行学习，时刻给学生灌输考不上大学的危害性，让学生开始惧行，长期持续下去，学生会开始出现厌倦的现象，在高中英语的课堂中，教师的教学目的性过强，导致学生在学习时没有学习的动力，枯燥的英语语记忆，导致整堂课的教学效率开始下降。（三）教师的教学手段过于单一在高中英语的课堂中，教师教学手段的选择是最重要的，因为高中的课堂需要氛围的活跃，以及学生热情的激发，教师在教学时，知识性的内容固然重要，但是教学手段的丰富也应当注重，教师应当进行创新和实践，根据高中学生的学习情况指定教学计划，从而不断提升教学效率，增进师生之间的感情。（四）师生之间的互动较少在高中课堂中，师生之间的交流过少，导致学生在学习时，不能时刻了解到教师教学手段的改进，教师也不可以根据学生学习情况调整教学进度语教师应当重视利用课堂的内容以及教学的问题丰富课堂的环境，在其中进行提问，从而不断增加师生之间的互动，建设高效的高中英语课堂。总地来说，教师教学手段的创新是最重要的，因此，教师在教学时，应当利用身边的资源进行进修和培训，不断丰富自己，提升自己，从而实现展。三、微课在高中英语教学中的运用策略（一）根据微课的教学形式，创新教学模式在课堂中，教师的作用十分的大，高中阶段的学生学习意识较差，家长和教师的督促，导致学生失去了学习的动力，高中的学生需要压力的释放重要，但是学生个人的成长也应当兼顾。在其中，教师应当作为一个平衡点，在课堂中不要过于急于求成，教师应当考虑学生的利用微课展开教学活动，将英语课堂的内容进行浓缩，从而不断提升学生的学习兴趣，在课堂中提升教学效率，帮助学生丰富自己的生活，不断建设学课堂。例如，教师在进行2019人教版高中英语必修二“Unit1CulturalHeritage”一课的教学时，本节课围绕着“CulturalHeritage”展开，这节课的教学与文化遗产有关，教师在教学前，可以利用问题进行提问，比如说教师可以问学生“Whatculturalheritagesdoyouknow？”学生会说“ZhoukoudianPekingManSite”“SichuanDujiangyan”“ShanxiTerracottaWarriors”等等，教师可以让学生介绍一下，从而带动班级的氛围，教师可以结合微课的形式展开教学活动，本节课的重点和难点集中在文化遗产的介绍上，教师在其着学生的喜好来进行，在课文中具体描述了山东泰山的保护内容，教师可以结合这些内容展开教学活动，教师在过程中，应当结合多媒体进行提问，师可以问学生“Couldyouthinkofmorewaystoprotecttheculturalheritage?”，通过问题，教师可以了解学生的学习情况，了解学生对于文化遗产保护的理解，教师紧接着可以进行教学进度的改进。在英语课堂中，教师不能忽视学生能力的提升，微课的形式可以记录下教师教学的过程，将英语学习的重点浓缩其中，教师可以让学生进行观看其中检查找出自身疏忽的知识，从而不断提升个人的英语水平。总的来说，微课的教学模式具有一定的创新性，教师在其中也应当根据学生的学习情况制定计划，不断建设高效的英语课堂。（二）利用微课的特点，带动英语课堂的发展微课的教学内容十分的活跃，因此英语教师应当结合学生的学习特点制定教学方案，在高中的课堂中，英语知识性的内容有很多，但是高中的学极性较低，因为学习难度的提升，让学生错不及防，教师应当关注学生的学习情况，改变当下的教学形式，重视学生个人的成长。因此英语教师在教要重视利用微课的特点开展课堂，在其中重视英语重点知识的传播，从而不断提升学生的能力，带动整个班级的发展。例如，教师在进行2019人教版高中英语必修二“Unit2TheOlympicGames”一课的教学时，本节课围绕着“TheOlympicGames”展开，奥林匹克运动会是一场盛大的节日，高中的学生也应当有所耳闻，教师可以在课堂中带动学生的热情，利用多媒体出示一些“奥林匹克”的图片，让学生讲一讲分是什么运动，让学生之间进行讨论，从而带动班级的氛围。在微课中，教师要避免长篇大论，应当重视与学生进行互动，教师可以问学生“WhowasChina'sfirstgoldmedalwinnerandforwhatevent?”在学生回答后，教师应当给予激励的评价，从而不断提升学生的自信心，带动课堂的学习氛围。总的来说，高中英语课堂的学习内容较为困难，因此教师在教学时，应当利用微课的堂的教学效率，从而不断带动学生的学习热情，帮助学生实现多样化的发展。总的来说，课堂的创新需要教师和学生共同进行，教师应当微课课件的制作中，从而不断带动学生的积极性。结束语：综上所述，教师应当尊重学生的性格特点，教师在课堂中，应当改进课程的教学手段，根据学生的发展现状制定教学计划，教师应当重视学生的个人成长。教师可以让学生参与到课件的制作中，增强学生课堂的参与感，在英语课堂的学习中，教师利用微课进行教学工作，可以有效地提升学生的学习效率课堂中不断提升自己，提升高中英语课堂的教学效率。总的来说，教师应当不断创新课堂的教学手段，在课堂中为学生提供更加活跃的元素，从而建中英语课堂。参考文献：[1]周静.让“微时代之花”开满英语课堂——浅谈微课模式在高中英语教学中的应用[J].高考，2019(33)：103.[2]汪梦竹.浅析微课在聋校高中英语阅读教学中的应用——以N聋校为例[J].生活教育，2020(01)：120-124.[3]唐定军，张慧.浅谈微课在高中英语语法教学中的应用——以非谓语动词中的