微课在高中生物教学中的合理应用 论文

微课在高中生物教学中的合理摘要：随着信息技术与互联网技术的进一步成熟，传统的教学模式已经不适应目前高中的教学内容和难度了。因此，各地学校都在尝试依据“互联网+教育”以及大数据课堂等新兴信息技术，推进微课堂模式的探索与实践。生物作为高中阶段的重要理综学科，理应顺应时代发展，将“互联网+教育”理念融入到课堂教学中，从而打造微课堂。因此笔者想要结合当前自身在微课堂的实践以及在课堂教学中遇到的问题，寻找更好的方法促进新兴信息技术与高中生物相结合，为教育体系的升级提供重要参考。关键词：微课教学；运用研究；高中生物不同于传统课堂，微课主要运用“互联网+”的思维，依托大数据、云计算、人工智能等新兴的信息技术，借助“”的丰富教学资源以及现代人工智能辅助教学现代化教学的一种新式课堂形式。教师通过微课堂对课堂信息进行实时的分析和掌控，根据个性化教学的需要，教师把具有针对性的学习资料推送到学生端，使学与学习，利用信息化优势，将教学智能化，进一步提升教学质量和教学水平。一、微课在高中生物中的教学应用的作用在高中生物课堂的教学中，很多学生会因为生物学科的教学方法单一、枯燥乏味，又或者因为缺乏学习动力或者学习兴趣而造成生物成绩的不理课堂的教学常常处于一种被动教学的状态，学生的参与度不高，如果教师在上课的时候缺乏准备工作，没有吸引学生的注意力便开始机械式的教学，渐丧失课堂氛围，更会降低学生的学习兴趣和学习动力。为了解决这一问题，我们在此微课教学引入到我们的高中生物教学当中。例如，微课视频的播放会激起学生的学习兴趣，使原本死寂、沉闷的课堂氛围活跃起来。微课活动不仅能调动课堂氛围，更可以通过微课活动来感官情绪，让学生身临其境，通过体验去感受、理解生物的奇妙过程。微课视频不仅可以将生物课程知识通过视频展现给学生，还可以运用多媒体手发现生物学的奇妙之处。二、微课在高中生物教学中的具体应用随着高中生物难度的增加，大多数高中理科生对高中生物出现了一些概念或者理论的理解不清，学习方法混乱的问题，从，生物在理综成绩中又很重要，因而导致了整个理综成绩的不理想，进了学习的死循环，使许多高中生因为经过努力学习还是成绩不理想而产生自卑、消极的学习态度。为了促进高中生物的教学，我们由此将微课引入到教学当中。在进行微课教学过程中，它强调的是将信息化与学科教学进行深度融合，实现优势叠加，激发学生学习兴趣，有效提高生物课堂的教学效率。1.课前——引导预习学生根据教师推送的内容结合书本以及学生端预习，在预习中遇到的问题，可以在学生端做出标注或在班级空间与同学进行相关讨论，提出自己解，教师通过微课后台随时查看学生的预习情况。课前教师还可以在互联网上搜集与本课有关的最新科学研究资料，把相关链例如，在人教版《高中生物必修1》第四章第一节《物质跨膜运输的实例》中，考虑到学生对物质在细胞之间运输过程比较抽象。因此，在本节教师首先把本节课的知识点逐一列举出来并上传到学生端，并且教师录制了关于物质扩散以及渗透作用等知识点的微课视频，视频的教学内容言简意持在3-5分钟时间，能让学生一目了然，视频的内容也可以适当的加入一些趣味元素，在教学中充分渗透寓教于乐的教学理念。2.课中——课堂讲解、实验演示微课教学手段在高中生物教学中有很多不同的应用模式，尤其是在课堂导入环节。教师可以利用微课将学生的课前预习导入到课堂中可以是视频以是统计图分析。微课视频在课堂教学中的使用一般可用于演示生物实验的教学。例如，教师将色素的提取与分离实验过程可以制成微课在课堂中学生不仅可以掌握实验目的以及实验操作过程中应注意的事项，更可以直接观察到实验现象。在课堂知识点的教学中一般很少应用微课。因为堂上亲自讲解总好过在视频中讲解的感染力强，且师生之间的互动更好，当然，如果教师觉得某个专家对某一个重难点做的讲解更透彻，更简单明了身讲解的效果更好，也可以将专家的讲解视频做成简单明了的微课视频，在课堂上使用。例如，课堂上，教师结合课前学生预习情况，利用“物质跨膜运输过程”的视频导入新课，把声音和图像结合起来，去渲染整体课堂氛围，带领物质穿透细胞壁进入细胞的神奇，让学生能够快速投入到学习中去。然后教师可以邀请学生代表上台通过多媒体展示自己本节课所学到的知识点，围将学生自己的总结观点的分享，运用多媒体汇报自己所在小组的本节课的学习情况，汇报内容包括本节课所需要掌握的重点和难点以及掌握情况。教学生一起评价该小组的任务完成情况并指出其中的优点与不足，通过师生、生生之间的交流互动，促进学生创造性思维的发散以及提高个人整合问题的能力。3.课后——帮助学生总结、回忆课程教学之后教师的课后辅导工作同样很重要。有的自我约束力以及控制力较差，甚至个别学生上课学习的不认真，没有认真听讲，所以这就要分利用好课后时间，对学习成绩较差或者课上对所学知识没有掌握好的的学生进行单独的辅导。在使用微型课件的过程中，学生可以根据自己的学习己的复习课件资源，在课后观看，直到真正掌握。特别是在总复习和临考试前，学习效果更好，学生在一个学期中学习到了很多知识，一些可能已经分，在老师的帮助下进入知识框架的微观部分，在重难点内容总结的过程，学生通过微型课件都能独自捡回来。例如，在本节课结束后教师可以结合学生的预习情况、以及学生在课中呈现的随堂测验来发布适合学生的微课视频，来帮助学生更好的掌握课上知识，加深对所学知识的记忆和理解，以达到教师所要求的课程标准水准。教师通过录制的微课视频不仅可以帮助学生进行针对性的辅导，也可以发到学习的兴趣所在，让学生以更加饱满的热情投入到学习中。三、微课在高中生物教学中应用的利与弊微课技术是现下所有学科都在逐渐普及和改进的一个手段，这也就意味着其中存在许多问题需要教师去注意改善。微课教学是高中生物教学的创新性探索，探索的目的是为了充分体现生物学科教学与新兴信息技术的深度融合课堂信息化、智慧化，帮助学生们增长知识，开拓视野，促进学生的创新性思维的发散，激发他们对新兴事物的好奇心和求知欲，并且能有效地培养考、勇于探究的好习惯。但是微课技术在高中生最主要的还是学生的注意力容易被多媒体所吸引，从而忽视课堂内容颠倒。为了避免这一问题，教师应该做好相对应的措施，控制好课堂节奏给学生营造一个充实、高效率的课堂氛围。例如，微课教学在整个课堂中的地位，当下来看，将微课视频放在课前预习和课后辅导中的效果比较好。因此，教师应该把最主要的教学内容放授，同时还要尽最大可能让学生在有限的课外时间中获取最大知识范围，从而提升学生的课堂效率。教师在使用微课形式进行授课时，有的学生对于种新兴的教学模式处于好奇，也比较感兴趣，所以在微课教学中比较好奇，容易分神，将自己为数不多的精力都分散到了多媒体上，从而忽视了些都需要教师严格控制好微课的篇幅和时长，严格掌控好课堂节奏，及时的转移学生的注意力，进而提高整个课堂的效率和教学效果。将微课有效的应用在高中生物教学中是信息技术与课程融合的发展趋势。尽管这种教学手段还有许多局限性，但是微课视频广度以及在复杂度的方面存在略微的不足，但是，微课能够为学生提理念上的理解以及一些难度较高却要求掌握的知识的学习，这种微缩型的课程还是很有效的。结语：总之，微课教学在高中生物教学中起着一个重要作用的辅助手段，微课教学是教育现代化的重要内容，主要依托现代化信息和技术促进教育的现教学是高中生物教学的创新性探索，探索的目的是为了充分体现生物学科教学与新兴信息技术的深度融合，使得生物微课堂信息化、智慧化，帮助学识，开拓视野，培养学生的创新性思维的拓展，激发他们对新兴事物的好奇心和求知欲，并且能有效地培养学生独立思考、勇于探究的好习惯。参考文献[