提高语文课堂质量之我见 论文

提高语文课堂质量之我见语文课堂教学是一个动态的创造过程，所以课堂教学前的准备工作是非常重要的，是教师确定传授内容、开发学生智力的主要方式。所以上好一堂课，怎样提高语文课堂质量，我认为课前必须组织好各教学步骤之间的环节，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，我认为应从以下几点做到。一、做好充分课前准备课前的准备工作主要是设计好教学过程，教师必须先要认识到备课的重要性，备课在课堂中起到决定成功与否性的作用。教师要全面分析学生的学习实际和学习需求，有前瞻性地预计教学中可能出现的种种事件等等。然后接着对文本进行有效的解读，在语文教学中，许多老师对于文本的教学解读一直表现在过于依赖于教参，没有自己独立的思考，没有站在学生的角度思考，备课成了抄写教案，学生对所学的知识也就囫囵吞枣了。所以，在备课时要根据实际，因材施教，备课本备学生，深入思考、认真理解，教师的备课过程同时也是教师提高教学能力的过程。做为教师，都具有一定的专业文化水平，应把这种可能条件转化成为实际的教学能力，也就顺利完成教学任务。只有让教师根据情况备出的教案走进课堂，才能真正的发挥它的作用，才能切实提高课堂教学效益。二、精彩兴趣课堂导入在对文本的细心研读和课前的充分准备的基础上，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，这在很大程度上依赖于教师对课1堂各个环节的精心设计。因此，教师应很好地把握好教学过程的组织。那么，如何设计课堂教学呢？“导入”作为一堂课的开端在其中所起的作用是不容易忽视。“万事开头难，好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，导入环节的好坏直接影响着学生的学习兴趣和课堂教学的效率。导入的方法多种多样，有质疑、谈话导入、多媒体导入等。不管使用哪种方法，都要根据课文的内容来定，都应该富有启发性和感召力，能够激发学生的学习兴趣。那么我们要怎样设计好每节课的“开场白”？最好用新颖的导语“一语激起千层浪”。一般来说，导语应从学生熟悉的环境入手。比如说我上《每逢佳节倍思亲》这节课时，就是用感情调动的方法导入的新课，从“佳节”入手，回忆学生欢度佳节的情景，然后，话锋一转，揭示王维在重阳佳节的感叹，引出课题，激发学生阅读文本的兴趣。这样有趣的导语会像一块巨大的磁石，使学生倍受吸引，能让学生开启思维的大门，使他们获得首次深刻的感知。三、趣味主题共同探究主题探究的过程其实就是一种积极的学习过程，学生在教师的引导下围绕主题进行主动探究、自主学习、解决问题，同时获得学习能力对于主题探究的设计，必须坚持以学生为主体，教师为主导，教材为主要载体，这样才能让每个学习的个体都能在主题探究的过程中有所体验，有所收获，有所感悟。1、引导提问学问学问，又学就有问。提问会引发学生的思维，提问的质量决定着教学效果的好坏。我觉得提问先要有计划性，一堂课要先问什么，后问什么，提问几个问题，教师要精心策划，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。同时问题要有启发性。提问要促进学生思考。问题有适度的难易，要根据学生的实际水平，不可过浅又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏惧情绪。较难的问题教师应分解为一个个具体的小问题，降低难度，让学生可以思考应付，这样才能提高课堂教学效率。2、师生互动在日常教学过程中，教学的主要方式还是以讲授、灌输为主。为了改变学生的学习处于一种被动的状态，教师应在教学活动中让课堂动起来，师生之间，生生之间，师生与所有教育资源之间都有动起来。怎样使课堂动起来呢？教师必须依据教学目标和学生的心理特点，巧妙安排教学方式，引导学生积极参与，独立思考，将新的知识与原来已有的知识结合起来。让学生在参与的过程中，增强学习的自信心，锻炼思维的逻辑性，培养语言的表达能力。在《每逢佳节倍思亲》教学中，我设计了两个说话练习，让学生进行角色的互动：一是联系实际谈谈，王维15岁离开家乡在京城一住就是两年，如果你是王维，会想些什么呢？二是联系生活想想，王维和兄弟们天各一方，不能做什么？在学生之间情感的熏陶下，对王维离家时间久，思念亲人有了感触。有了这样的感情学生朗读起来颇具深情，效果较好。3、适当引导当学生在学习中感到“山重水复疑无路”的时候，我们教师应通过有效的的引导，使学生的思维“柳暗花明又一村”。只有教师拥有较高的语文素养，才能对教材理解得更深刻、更全面，才能对学生语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。同时我们教师在等学生全部坐好后，我们要用目光环视全体学生，既查看学生精神是否集中，又让学生做好上课的心理准备，以旺盛的精力和良好的纪律迎接教师上课。4、适时鼓励每个人都需要鼓励，何况是学生，所以教师的鼓励是非常重要的。教师的评价语言要富有艺术性，要积极肯定，教师是主导者，不管是读课文，回答问题，老师们先试着做一些示范与表率。用自己的关注，用自己的爱，用自己的真心话语去说服他们。其实，孩子们最想当小老最喜欢听老师和学生的表扬。你多鼓励一下，真的不难。请不要吝啬你的手和那些好听的词语。听说过吧，好孩子是夸出来的。四、及时有效练习巩固学生对知识的掌握不是一蹴而就的，即使是学生当时已经理解并掌握了的东西，随着时间的推移，不及时巩固练习也难以继续深化并达到熟练程度。因此，在教学中，强化巩固就显得尤为重要，是课堂教学中的重要一环，它对于学生熟练掌握知识、巩固和运用知识有着重要的作用。我们在使用强化巩固这一技能中，必须根据不同的课文类型设计不同的练习形式。一般练习形式有：基础训练型、阅读感悟型、拓展练基础练习型和拓展练习型教师平时常常训练，而阅读感悟型，在语文课堂中的重中之重。作为教师，不仅要让阅读成为我们教学的一种习惯，重要的是要让学生在读中体会，在读中进行感悟，在读中强化学习。我在教学中，常常采用阅读感无形的方法，通过诵读和积累，让精美的语言和古人质朴的情怀在孩子们的心中积淀起来，陶冶其性情，提升其文化素养。中国的文化是非常丰厚的，要让我们的孩子觉得语文有吸引力的，那我们应该设计好教学语言。《九月九日忆山东兄弟》的作者王维借“每逢佳节倍思亲”唱响了一曲思乡、思亲之歌。整堂课，我的语言也尽可能体现语文味，以此来吸引学生。通过由浅入深，诗文结合，引领学生自由出入于古诗词与现代文两个不同的文化殿堂。同时努力创设情境，让学生充分诵读，如：“我们读书要把自己放进课文，现在，你就是小王维，来吟诵自己刚刚创作的诗歌吧。”学生总喜欢把自己假想成某一兴趣的角色，他们有着很强的角色表演热情，加上有学文时丰富的情感积淀，学生的动情诵读水到渠成，朗读成了他们表达情感的内心需要，从而一步步品出了诗韵。让他们在古诗朗读中读出意思-情感-味道。五、主题思想升华无论做什么，首尾工作都很重要，当然课堂教学也不例外。好的课堂结课应该从教材的实际和教学目的出发，起到加深一节课的主旨作用，而且也要对学生以后学习起到引导作用。结课的类型有：提出希望、引发思考、自我感悟、课后延伸。提出希望，就是教师根据本课的教学结合学生的认知水平、思维高度以及生活实际，提出学生感兴趣、可以实施或者操作性比较强的希望，把课堂的知识延伸到课外实践。引发思考，在结课时提出一些有争议的问题，把语文拓展到课堂以外。课后的延伸要与课堂教学内容相一致