小学低年级语文阅读教学的德育渗透策略 论文

小学低年级语文阅读教学的德育渗摘要：小学语文统编教材为学科育人提供了丰富的资源，教师要践行“立德树人”的教育观，立足于教材，挖掘教材中的德育内容，采用多种教学策略，自然渗透德育。低年级学生的思想容易受外界的影响，语文教师可以把课外阅读作为第二课堂，引导学生多读书、读好书，帮助学生形成正确的价值观。关键词：小学语文，教材，阅读教学，德育一、依托教材，凸显1．挖掘教材的德育内容以部编版语文二年级上册的教材为例，社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育等人文教育内容自然地融合在教科书中。教科书中的“日积月累”栏目，让学生读背优秀的古诗和立志、勤学、忠厚等方面的名言、俗语、警句，让学生受到思想感情的熏陶。“口语交际”中编排的活动让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则。其中编排的24篇课文不仅能让学生积累语言，还能使学生思想上得到启迪，情感上得到熏陶。本文提取、分类了部编版二年级上册的教科书中阅读课文的德育内容如下，主要分为人与自我、人与他人、人与集体和社会以及革命传统教育四个方面。2.采用多种教学策略，自然渗透德育教科书中的课文有趣味盎然的故事、有文质兼美的散文，学生喜欢阅读，也非常适合学生朗读，教师切勿对小学低年级的学生长篇大论讲道理生喜闻乐见的教学方式，自然渗透德育。（1）运用多媒体技术创设德育情境二年级上册第四单元以“热爱祖”为主题，编排了两首古诗和3篇课文，涵盖古今，跨越海峡。在课堂上运用多媒体技术，制作关于“美丽中国”的景点视频，把视频放在单元教学之前，放在一堂课的导入中，能激发学生的兴趣，更能点燃心中对祖国的大好河山的向往之情。学习完整个单元后，可以通过“畅言晓学”发布任务，让学生上传以“你眼中的美丽祖国”为主题的旅游照，并充当小导游为大家介绍景点。（2）联系生活实际，寻找具体的生活情境《妈妈睡了》通过妈妈睡着的画面，写出了妈妈的美丽和妈妈的温柔。为了让学生能更用心的去观察妈妈，可举行“发现妈妈的美”摄影比赛活动，要求：抓拍生活中的妈妈的形象，并写50字以上的简介，可以借鉴课文。（3）利用群文阅读模式渗透德育思想以课文表达的主题为联系点形成文本群。例如《坐井观天》说的是通过局部判断事情的全貌是险隘的，可以补充阅读《盲人摸象》。《寒号鸟》说的是要提前计划，不可贪图安逸，只顾眼前。可以将《蚂蚁和蝉》作为补充阅读。单元课文之间形成文本群。例如二年级上册的第八单元的课文是围绕“相处”这个主题，教学过程中应加强篇与篇的整合，通过设置核心问题：“与人相处是门大学问，你懂得了哪些与人相处之道呢？你在生活中怎样做到与人友好相处”？明确德育目标，渗透德育思想展开教学。最后通过多样的总结方式，归纳要点。例如可以画思维导图或制作单元树。二年级上册第八单元笔者画的单元树如下图1。2图1部编版语文二年级上册第八单元德育内容知识树（4）德育与落实语文要素相结合部编版教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，可以更好的落实“人文主题”和“语文要素”。例如部编版教材二年级上册的第三单元的单元训练点是复述故事，谈谈自己的感受。根据每篇课文的特点，教师设置相应的形式帮助学生落实知识点、能力点。联系自己的生活实际交流，培养学生的语言能力、思维能力和情感态度。例如《曹冲称象》设置核心问题：曹冲是如何称象的？为什么他的方法好？通过回答这两个问题理解课文内容，学习曹冲的创新思维。《玲玲的画》利用文中的关键词“得意”“难过”“满意”复述故事，这三个关键词是玲玲的心情变化，心情因事而变，事因态度而变，感受积极、乐观思考的重要性。《一封信》通过对比两封信的内容和感情，在反复朗读中说出露西前后情感的变化，发现露西变化的原因，并让学生说一说更喜欢第几封信。在朗读、对比、思考和交流中，学生自然就懂得了妈妈的从这两封信中感受到露西一家的温情，也能懂得要体贴、理解父母，懂得调整好情绪，乐观的看待生活。（5）补充资料，加深理解，引发共鸣革命传统教育类的课文由于所处年代久远，学生对于革命先辈的事迹、当时的时代背景了解甚少。老师可以通过搜集相关资料，帮助学生理解课文。搜集的资料类型可以是时代背景、创作背景、人物简介、相关音乐、相关的文章、影像资料等。需要注意的是搜集的资料过于繁杂，老师需要整合资料制作PPT。例如在学习《难忘的泼水节》时，要让学生知道文中周总理是谁，为什么他和傣族人民一起过泼水节就难忘？关于周总理的资料很多，老师可以登陆由人民网主办的“周恩来纪念网”查询。针对二年级学生的认知水平，老师可以多找些关于周总理的小故事。例如说一说周总理在外交方面的小故事；“为中华之崛”的立志报国的故事；“群众背风坐”的关心群众的故事。补充周总理确诊患癌后的工作量，了解周总理工作繁忙，为国鞠躬尽瘁。学生要真正理解周总理关心群众，与民同乐的形象，教师就是花上一节课专门带领学生学习周总理的生平事迹也是不为过的。课后老师还可以推荐学生观看纪录片《身边人眼中的周恩来》，加深学生对于周恩来总理关心群众，与民同乐的形象。二、课外阅读，助力语文课外阅读活动，不仅能够开阔学生的视野，而且也有利于学生高尚的思想品质的形成。对于低年级学生提倡学生广泛阅读，大量阅读，教师也要有有目的的引导，渗透德育内容。1.小小图书角，蕴藏大能量每个学期都会新增一批图书进入班级图书角。阅读书单都由老师亲自认真挑选，力求做到书籍种类多样，涉及文学经典、科普、心理健康教育等，以满足班级学生的阅读兴趣；难易程度有分层，拥有不同层级阅读能力的学生都有书可读。2021年恰逢中国共产党建党100周年，我特意将红色经典文学作为本学期的“共读一本书”的重点书目，从小就要培养学生学党史，感党恩，跟党走的思想。2.共读一绘本，心理更健康老师也可以挑选与心理健康教育有关的绘本作为低学段班级共读一本书的主要书籍，心理健康教育也是目前德育工作的重中之重。当我教一年级时，班级出现特别爱生气的学生，我就在班级上了一节阅读课《菲菲生气了》。这本书说的是菲菲因为小事生气，生气可以爆发出摧毁一切的力量，但是当菲菲跑出家门，走近自然，坐在大树上，眺望远方宽阔的湖面，聆听风儿吹动树叶、小鸟的歌唱声时，他平静下来了，自己走回家中，和妈妈拥抱的故事。让学生明白有愤怒的情绪很正常，可是如果不稍加控制，任由火山爆发摧毁一切，不如寻找平息怒火的方法。当班级频繁出现取笑同学、欺负同学的事情时，我又上了一节《和我没关系》的绘本阅读课，课上让同学们猜测情节，让同学评价绘本中的人物行为，最后让同学们演一演如果是你该怎么做。通过猜一猜、评一评、演一演的活动，学生明辨是非，懂得了在一个班级里，同学受到欺负是所有人的责任，应该勇敢的制止这种欺负同学的行为。同学之间应该互相关心，友好相处。3.观社会热点，育担当精神现在的学生不应成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人，关注自己生活的社会是学生应有的担当。引导学生关注、思考社会热点问题，助于我们学生了解世界，拓宽视野，增长知识；有助于学生增强关心社会、热爱祖国的情感；有助于青少年健康成长、全面发展。袁隆平逝世时，我推荐学生阅读《中华先锋故事汇-袁隆平》，培养学生崇尚袁隆平院士情系天下苍生的伟大精神，学习袁隆平院士勇于创新、刻苦钻研的精神。我上了一节阅读导读课。课前布置学生在父母的帮助下查阅资料了解袁隆平，课上先让学生交流自己所了解的袁隆平，我通过多媒体播放袁隆平在世时的访谈纪录片片段和成千上万的市民自发的悼念袁隆平的视频，我朗读《中华先锋故事汇-袁隆平》的选段等激发学生的阅读兴趣。最后通过阅读交流课，谈谈学生自己的所思所得。作为新时代教师，应深入学习贯彻习近平总书记关于教育的论述，坚持把立德树人作为教育的根本任务。语文教师把课内外阅读作为一种媒介和途径，挖掘德育内容，灵活运用教学策略，既能实现学科育人的目标又不偏离语文学习的特点。参考文献[1]温儒敏陈先明：语文教学用书二