提升小学数学教学效果的有效策略研究 论文

提升小学数学教学效果的有效摘要：随着新课程改革的推进，教学理念也不断更新，发生了巨大的变化，小学数学的教育工作者们正在打破传统的教学理念与教学方式，不断尝试与摸索新的教学策略，以提升小学数学的教学效果。立足于社会实践，将理论与实践相结合，本文通过学会利用信息技术与教学结合，摸索提升学生独立思考能力以及促进数学教育生活化三个层面来探索如何提升小学数学的教学效果关键词：信息化技术；教育工作；生活化理论；小学数学；有效提升学科教学水平是小学数学教师一直努力实现的教学目标。随着中国教育事业的迅速发展，国家对小学数学的教育目标有了更高的要求，更加侧重于教学理论与实践的相结合，同时更加注重个性化教学以及信息化技术在小学数学教学中的应用探究。现阶段越来越多的数学教师尝试应用个性化方式或者信息技术融合教学，但在早期应用过程中还存在较多问题，导致教学效果不佳，未能达到预期，为此，教师必须结合理论与实践积极寻求解决方式，以求提升各类新型教学方式的应用效果，进而提升教学水平。一.在小学数学教学中应用信息（一）利用信息技术激发学生学习数学的兴趣根据新课标指出：营造一个有助于学生积极乐观，主动探索数学教育教学的环境，让学生们获取一定教学知识与相应技能的同时，让他们在各方面都能达到全面发展。在当代大数据时代，网络信息极度丰富与发达，越来越多的孩子正逐步了解与接触互联网信息化内容，因此我们作为一名要时刻理解与掌握新课标理念的小学数学教师，更应当积极利用互联网信息丰富化的福利，努力践行教学与现代化技术相结合的教学理念，利用新型教学方式吸引广大孩子们对数学学科的兴趣，极力营造便于学生思维形成的教学情境，极大的开阔了孩子们的视野，激发孩子们学习数学的强烈欲望，同时让孩子们的学习活动不再局限于教师，不再局限于短暂的课堂，并且一步步喜欢数学，热爱数学，应用数学，不断畅游在探究数学王国知识的海洋之中。（二）利用信息技术提供更丰富的教学资源在日常的教育教学过程中，学校配置或教师由于受到时间，空间等诸多客观因素的制约与影响，从而无法使教学内容更加多层次，多元化，限制了教学内容创作的多样化。因此利用新时代信息化技术与现代教学相结合，能够把图文声色等多方位内容整合并融为一体，以多种现代化方式，生动形象的模拟与展现了现实生活中的场景，方便了数学教学内容与实践之间的联系，使数学课堂充满盎然生机，让他们有机会接触到更多有关数学的知识，促进孩子们更加热爱数学，被数学的魅力所吸引。但凡事有其利必有其弊，作为一名小学数学教师，要合理利用科学的手段与传统数学教学相结合，时刻坚持信息技术的使用是以为教育教学服务为原则。（三）利用信息技术培养学生的模型意识现代信息技术是当前21世纪利用广泛且普遍的一种时代技术，其本身就具备信息含量丰富、操作方便、呈现方式直观生动的特点。然而在数学教学过程中，数学模型的创建是理解数学基础与应用之间的一条捷径，创建数学模型以启发学生以数学理论为导向进行发现与解决问题等一系列活动。因此作为一名小学数学教师，倘若能够熟练且合理的运用现代信息化技术来辅助小学数学的教学活动，相信可以带给学生强烈的感官冲击，促使学生们更好的理解与掌握数学知识。例如在教学“点，线，面，面积，体积”这一内容时，不少学生在刚接触时很难建立起脑海中的空间模型与图像，同时还有更加细节性的知识点无法想象，争对这一情况，我们可以有计划，有步骤的利用信息技术进行绘图等形式使画面更加直观明了，通过媒体白板演示出来，有效提升学生对于此类知识点概念的理解，从而使教学更加高效，也使学生课堂记忆更加深刻。二.培养学生独立思考能力的教（一）明确数学教学目标，丰富课堂内容目前，我国小学数学教育中已经开始实施对于培养独立思考能力的教学方法，但效果并不显著。在教育过程中，最重要的就是制定教学目标，教师在制定教学目标和教学内容时，要重点注意培养学生的独立思考能力，认识到此类能力培养的重要性。从为什么要培养学生的独立思考能力到如何培养学生的独立思考能力等问题做出合理科学的教学方案，借此帮助我们教师在教学过程中明确方向。同时完善课堂内容，利用多种有趣的教学形式。游戏是孩子们的天性，更是孩子喜闻乐见愿意参与进去的学习方式。例如借用教学小游戏，或解题竞答小比赛等形式以此来丰富课堂趣味性和内容充实性，不断激发学生上课的积极性，兴趣性与主观能动性，激励学生，推动学生自主培养独立思考的能力。（二）构建轻松和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考由于应试教育而引起的传统灌输式教学理念严重影响着小学数学教学工作的发展，大部分教师难以有针对性的去培养小学生们的思维能力，容易使学生在学习过程中产生思维定式，严重的影响了其对数学知识的有效吸收和应用，因此作为小学数学教师，培养学生的独立思考能力尤为重要。课堂教学环境决定了学生的学习效率与积极性。教师必须要进行有效的引导和帮助，鼓励学生发挥主观能动性，改变传统的固定式教学氛围，努力构建轻松愉悦的课堂环境，使学生能够积极踊跃的思考，坚持将学生放在学习主体地位，使学生感受到民主和谐的课堂氛围，在教师客观的引导下，轻松的去进行独立思考与探究。相反，倘若教师一味的强调教师的权威性，会无形中增加学生的学习负担，严重影响对孩子独立思考能力的培养。三.推动小学数学教育的生活化的具（一）在课堂教学中融入数学生活化理念数学教学的目的，是让学生养成一定的逻辑思维能力。在小学教学中，数学是非常重要的一门课程，促进小学数学教育的生活化，可以促进学生将理论学习与生活相联系，不及能够更加深入的发掘学生的学习积极性，同时也能够与生活情景融入教学之中。数学作为一门抽象性强，逻辑性强的学科，单纯的理论知识的学习是相对枯燥且乏味的，倘若在课堂教学中将知识生活化理念融合进去，将有效激发学生学习数学的兴趣。例如教师可以利用生活中的数学应用案例来讲具体理论知识实体化，促进学生简洁清晰的理解知识内容。小学数学教师可以对教学内容进行系统的整合优化，科学合理地将教学中较为抽象的理论与实际生活化问题相结合与转化，激发学生的想象，促使学生加深对一般概念的理解，从而更加贴切的感受到生活中数学的魅力。（二）在课后作业中融入数学生活化理念随着教育的改革，小学学生的课后作业的内容与形式也更加丰富起来。以前利用简单的数学题来巩固枯燥的知识点的方式理应受到新的改变，更加符合时代需要的是具有趣味性的，且利于孩子记忆与深入学习的课后作业方式。作为教师，要深刻思考将理论知识与实践的相结合。立足于社会实践是创新的基础与前提。在数学教学过程中，教师应该注重开阔学生的眼界，避免使学生局限于课堂与简单数字题目之间。应当尽可能加强理论作业与生活实践的相结合，尽可能的与生活实际相贴切，确保学生在课堂上所掌握的理论知识，能够合理精准的应用于日常生活当中，以此帮助学生解决实际问题。对于课后作业的生活化，不仅能够提升孩子们理论与现实的联想能力，打破固定思维方式，开阔视野，同时也可以提升学生的理论知识运用于实际的主观意识与能动性，为学生日后的全方位发展奠定了基础。四.结语综上所述，根据新时期教育部对于小学数学教学方式的更高一步要求以及我们国家已经进入信息时代的实际背景，对于小学数学教育的高质量要求是我们教师不断摸索与前进的目标，也要求我们要学会利用各种手段来提升教学水平和教学效果，必须掌握在教学理念和方法上创新的方式，开拓课堂新型教学方式，为学生提供锻炼机会，激发学生独立思考的能力，促进培养学生的全方面发展。而就我个人而言，在日后的小学数学教育实践中，我将坚持立足于社会实践，不断积极的探索有效且科学的教育方式，与广大小学数学教育工作者们共同努力，相互促进，以带动我们的小学数学学科水平都能朝着更加理想而高效的方向迈进。参考文献[1]付玉卿.浅谈提高小学数学教学质量的方法[J].新课程（小学版），2018（02）：51.[2]许瑞刚.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（7）：38.[3