快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析 论文

快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析摘要：随着新课程改革的推进，人们也更加注重教育改革的情况，并对此进行了积极的反思。相关人员已经注意到尊重学生主体性的重要性，特别是对于小学语文教学活动来说，使用带有情感的方法来进行教学，可以促进学生的全面发展。快乐教育作为一种新型的理念，已经渗透到了小学教育中，并且获得了良好的教学效果。本文就从这个析快乐教育理念下的小学语文课堂教学，从而促进学生更好更全面的发展。关键词：快乐教育；小学语文；教学；随着社会的发展，人们也更加注重学生的全面发展，在教学中突出学生的主体地位。在传统的语文教学活动中，教师往往没有使用有效的方法进行教学，学生境下被动地学习，没有真正喜欢上语文这门学科。而快乐学习的教育理念就可以大大地提高教学的趣味性，让学生在快乐中学习。一、快乐教育的内涵教育家孔子曾经说过：“好之者不如乐之者。”这也是告诉我们要用快乐教育的理念来进行教学。但是当前的教育理念往往是以教师为主，学生学习，没有办法突出学生的主体性，这样让教学氛围变得特别的压抑，很多学生没有办法感受到语文学习的乐趣，从而打击了学生的积极性。使用科行语文教学，往往可以满足学生的发展需求，提高教学的有效性。所以教师要更好地运用快乐教育的理念，在教学中积极地进行创新。二、当前语文教学中出现的问题在当前的语文教学活动中，一些教师还坚持着原来的教学模式，只是给学生灌输一些知识，而小学生也只是机械地进行记忆，很少进行思考。教学生的朋友，也不了解学生的内心世界，完全忽学生就失去了学习的动力，只是机械地记忆一些东西，没有主动地去更多的东西。这样的教学方法往往没有办法获得良好的效果，教师应该积极地反思，找到其中的原因。这当中一个很重要的原因就是教师自己没有保态，在教学中没有保持愉快的心情，这也会让学生比较紧张，从而无法提高教学的有效性。这就需要教师使用快乐教学的理念，用一种快乐的心态去引导学生，多和他们交流，了解他们的掌握情况，从而进一步地改进自己的教学知识比较丰富，这就需要学生保持一个良好的心态进行学习。在语文教学中进行快乐教育，可以让学生发挥自己的主观能动性从而促进他们的全面发师要保证良好的心态，引导学生投入到学习活动和学生一起进步。三、快乐教育理念下的语文教学方法1.增强教学的趣味性快乐教育理念要求教师积极地创新自己的教学方法，增强教学的趣味性，这样不仅能够让学生更主动地进行学习，还可以让学生更喜欢语文学习生在学习中发散自己的思维，吸引他们的注意力。例如在学习“秋姑娘的信”这一部分的时候，教师就可以使用多媒体给学生展示一下秋天的图片、音乐、动画等等，让学生有一种美的感觉，从封“信”的理解。2.使用幽默的语言小学生的年龄比较小，心理会比较敏感，如果教师经常地批评他们，就会让他们受到伤害，可是如果能够使用幽默的语言来进行学习，就可以让乐的情绪，从而保持愉快的心情进行学习，增强学生的自信心。例如在学习拼音这一部分的时候，如果教师只是告诉学生一些书写的注意事项，就会让学生觉得书写汉字是枯燥的。所以教师可以使用幽默的语“o”的形状就像是把鸡蛋全部放进嘴巴里面。“u”就像一个小鱼，“i”是它们吐了两个大小不一样的泡泡，这样学生就可以轻松地掌握拼音的形象。3.突出学生的主体性，构建良好的氛围快乐教育理念在教学活动中的运用，其实是对原来教学模式的一种创新，教师应该突出学生的主体地位，构建良好的学习环例如在学习“狐狸和乌鸦”这种类型的课文的时候，教师就可以让学生进行角色表演，除了主要的角色之外也要加入一些其他的角色，然后请家看一看，或者让学生对课文的内容进行改写，发散学生的思维，让学生感受不同角色的性格特点。4.关注个性差异，促进学生兴趣发展兴趣作为学生学习的一个重要因素，是学生学习的动力之一。通过兴趣的学习，教师可以了解学生的潜能，从而有针对性地发展学生的个性，让中感受到成功的快乐，获得自信。所以在快乐教育的理念下，教师应该关注学生的差异，发展学生的兴趣。例如在学习“天安门广场”这一部分的时候，就可以让学生写一写自己心里面的天安门。在学习“大禹治”的时候也可以引导学生想一想是不是有更方法，从而发展学生在书法、绘画等方面的能力。5.灵活地使用教学游戏，增强语文课堂互动性喜欢玩游戏是学生的天性，但是在语言教学活动中，教师往往就使用单一的教学形式进行教学，这就违背了学生的天性，让这样时间一长，学生就会讨厌学习这门学科。为了解决这样的问题，教师就可以利用学生喜欢玩的性格，利用一些游戏来激发学生的兴趣，增强他们中学生的注意力，提高教学的有效性。例如教师在给学生讲解生字词的时候，就可以使用走迷宫的游戏。教师在上课之前把字词贴在黑板上面，列成一排，将字词的位置画成一个迷宫候，教师也应该设置的简单一些，不要过多地浪费教学时间。在迷宫画好之后，再让学生参与这个游戏，选出正确的生字词。6.善用成果激励，增强学生学习自信心小学生因为年龄的原因，所以内心往往比较敏感，很容易被环境影响。教师应该从学生的身心发展出发，构建有利于学生快乐学习的条件，让学行学习。首先教师应该使用语言来激励学生，让他们建立自信心。例如学生在回答正确问题之后，教师就可以用语言来表扬学生，让他们感受到关怀和重视，增强学生的自信心，从而快乐地进行学习。其次教师习成果的展示，把学生的一些优秀作品在成果栏上进行展示，让学生感受到自己的进步，从而更积极地进行学习。7.构建快乐的氛围语文教师往往会习惯性地组织一些课程，这样时间一长就会让教学受到影响，从而让学生的思维僵化，不利于教学活动的开展，让学生失去学习的兴趣。所以教师要使用快乐的学习方法，吸引小学生在快乐的氛围里面进行学习。例如教师可以适度地加入一些寓言故事，这些故事里面往往有着丰富的人生哲理，教师可以利用这些哲理作为导入点进行教学。小学生已经具备受能力，他们更愿意去接受一些挑战，那么教师就可以组织话题辩论的方法组织教学，辩论的内容可以从这些寓言出发。比如教师可以“”里面的人做的是对的还是错的为主题进行辩论。这样不仅可以让学生参与到里面，还可以让学生快乐的学习。8.利用肢体语言，提升教学内容趣味性在传统的语文教学活动中，教师使用的是灌输式教学，这就违背了学生的发展规律，为了提高教学的有效性，教师就要使用肢体语言来增强学生解，从而释放他们的天性。例如在学习“金色草地”这一部分的时候，教师就可以让学生通过各种方式收集和蒲公英有关的图片和视频。首先教师可以将这些资料展示给学好的情境，从而导入新课里面。教师可以告诉学生除了蒲公英，还有更加有趣的东西，这样学生的好奇心就可以被吸引到教学活动中来。教师可以让章中的动词，用自己的肢体动作来展示一下，构建良好的情境，从而加入到新课里面来。通过学生的寻找，就可以找到“收拢、徐徐”这些词语。这个时候教师就可以让学生用肢体动作来进行演示，比如在读到蒲公英的时候就用手的拳头来表示它的盛开和凋落。学生在演示的时候，也可以发挥自己的想象力，自己创编一些动作，让学生感受到快乐，吸引学生增强学生的理解能力。结束语：总而言之，快乐教育理念作为一种新的教育观念，它主要的特点就是吸引学生的兴趣，增强学生各方面的素养和创新能力。快乐教育理念不仅可以给学生更多可以让学生的实践能力得到提高，从而促进了学生的全面发展。所以教师在进行教学的时候，也应该利用快乐教育理念，使用更加有效的方法来进行教学，构建良好全面发展。参考文献：[1]王晓晶.