《动能和势能》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】

2/2《动能和势能》教学设计教学目标（1）知道动能、重力势能、弹性势能的概念。（2）经历探究影响动能大小的因素，知道影响动能大小的因素。（3）知道影响重力势能和弹性势能大小的因素。教学重难点教学重点：动能、重力势能、弹性势能的概念；实验-探究影响动能大小的因素教学难点：实验-探究影响动能大小的因素教学准备多媒体课件、斜面、长木板、小球、木块教学过程新课引入教师活动：播放视频《保龄球1》、《高尔夫1》。教师口述：从视频中，我们可以看到，运动中的保龄球可以将瓶击倒，运动的球杆可以将高尔夫球击出去。一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。什么样的物体具有能量，具有什么样的能量，这就是我们这节课要说的内容。教学过程一、动能教师活动：描述保龄球将瓶击倒、将高尔夫球击出的过程。运动的保龄球打在保龄球上，保龄球被撞倒。运动的球杆撞击高尔夫球，高尔夫球运动起来，球杆对高尔夫球做了功。教师活动：讲解动能的概念。物体由于运动而具有的能叫做动能。与功的单位一样，能的单位也是焦耳。教师设问：动能的大小跟哪些因素有关呢？学生活动：学生之间讨论影响动能大小的因素，然后举手回答。教师活动：理答。按：猜想的因素应包括物体的速度和质量。（备用引导素材：静止的保龄球不能将瓶击倒，静止的水不能使水轮机转动。或许动能的大小与物体的速度有关。速度相同的乒乓球与篮球撞在脸上时，给人的感觉不一样。或许动能的大小与物体的质量有关。）教师设问：多个可能的因素影响动能的大小，如何探究某一因素对动能的大小是否有影响？教师设问：让小球分别A处和B处滑下，它们的滑到斜面底端的速度是否相同？师生活动：教师将小球分别放在A处、B处，让小球自由滑下。学生观察现象。教师设问：然后让同一小球分别从A处和B处滚下，看看哪种情况下小球将木块推得更远。这说明了什么？由此你能得到什么结论？教师活动：选择部分学生上讲台演示实验，及时引导学生演示实验、思考相关问题。（1）将木块放在C处；（2）将小球放在A处，让其自由滑下；（3）待木块停止后，记下木块的位置；（4）再次将木块放在C处；（5）将小球放在B处，让其自由滑下；（6）待木块停止后，记下木块的位置；（7）比较两次木块滑动的距离，并分析原因。师生活动：对实验进行总结。质量相同的物体，速度越大，它的动能就越大。师生活动：教师选学生到讲台上演示探究动能的大小与物体质量的关系。（1）将木块放在C处；（2）让小球从某一高度自由滑下；（3）木块停止运动后，记下木块的位置；（4）将木块放在C处；（5）让小球从与（2）相同的高度自由滑下；（6）木块静止后，记下木块的位置；（7）比较木块的位置，并进行分析总结。师生活动：对实验进行总结。速度相同时，物体的质量越大，动能就越大。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。二、势能教师活动：播放视频《重锤沉桩做功3》。教师活动：描述重锤沉桩的过程。打桩机在工作时，先把重锤高高举起，重锤落下，可以把桩打入地里，重锤对桩做了功。这说明高处的重锤具有能量。教师活动：讲解重力势能的概念及影响因素。在地球表面附近，物体由于高度所具有的能，叫做重力势能。物体的质量越大，高度越大，其所具有的重力势能就越大。教师活动：播放视频《蹦床运动中动能和势能相互转化》，展示图片《发生形变的撑竿具有弹性势能》。教师活动：描述物体发生弹性形变做功的过程。发生形变的物体在恢复形变时可以做功，因此也具有能量。发生形变的蹦床在恢复原来的形状时，对运动员做功，将运动员弹起。发生形变的撑竿在恢复原状时，对运动员做功，将运动员弹起。教师活动：讲解弹性形变的概念及影响因素。物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。物体的弹性形变越大,弹性势能就越大。重力势能和弹性势能是两种常见的势能。典题剖析例1在粗糙程度相同的水平面上，手推木块向右压缩轻质弹簧至图甲所示位置；松手后，木块最终静止在图乙所示位置。下列说法中正确的是（）A.弹簧恢复原状过程中，弹簧的弹性势能增大B.木块离开弹簧后最终会停下，说明物体的运动需要力来维持C.木块离开弹簧后减速运动过程中，水平面对木块的阻力不变D.图乙中，木块受到的重力和木块对水平面的压力是一对平衡力答案：C例2小明同学匀速从1楼走到4楼（）A.动能与重力势能都不变 B.动能与重力势能都变大C.动能变小，重力势能都变大 D.动能不变，重力势能变大答案：D例3如图所示，足球以初速度v沿着凹凸不平的草地从a运动到d，足球（）A.在b、d两点动能相等 B.在a、d两点动能相等C.从b到c的过程机械能减少 D.从c到d的过程重力势能增大答案：CD例4如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，让同一钢球A从斜面上不同的高度