《动能和势能》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】_第1页
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文档简介

2/2《动能和势能》教学设计教学目标(1)知道动能、重力势能、弹性势能的概念。(2)经历探究影响动能大小的因素,知道影响动能大小的因素。(3)知道影响重力势能和弹性势能大小的因素。教学重难点教学重点:动能、重力势能、弹性势能的概念;实验-探究影响动能大小的因素教学难点:实验-探究影响动能大小的因素教学准备多媒体课件、斜面、长木板、小球、木块教学过程新课引入教师活动:播放视频《保龄球1》、《高尔夫1》。教师口述:从视频中,我们可以看到,运动中的保龄球可以将瓶击倒,运动的球杆可以将高尔夫球击出去。一个物体能够对外做功,我们就说这个物体具有能量。什么样的物体具有能量,具有什么样的能量,这就是我们这节课要说的内容。教学过程一、动能教师活动:描述保龄球将瓶击倒、将高尔夫球击出的过程。运动的保龄球打在保龄球上,保龄球被撞倒。运动的球杆撞击高尔夫球,高尔夫球运动起来,球杆对高尔夫球做了功。教师活动:讲解动能的概念。物体由于运动而具有的能叫做动能。与功的单位一样,能的单位也是焦耳。教师设问:动能的大小跟哪些因素有关呢?学生活动:学生之间讨论影响动能大小的因素,然后举手回答。教师活动:理答。按:猜想的因素应包括物体的速度和质量。(备用引导素材:静止的保龄球不能将瓶击倒,静止的水不能使水轮机转动。或许动能的大小与物体的速度有关。速度相同的乒乓球与篮球撞在脸上时,给人的感觉不一样。或许动能的大小与物体的质量有关。)教师设问:多个可能的因素影响动能的大小,如何探究某一因素对动能的大小是否有影响?教师设问:让小球分别A处和B处滑下,它们的滑到斜面底端的速度是否相同?师生活动:教师将小球分别放在A处、B处,让小球自由滑下。学生观察现象。教师设问:然后让同一小球分别从A处和B处滚下,看看哪种情况下小球将木块推得更远。这说明了什么?由此你能得到什么结论?教师活动:选择部分学生上讲台演示实验,及时引导学生演示实验、思考相关问题。(1)将木块放在C处;(2)将小球放在A处,让其自由滑下;(3)待木块停止后,记下木块的位置;(4)再次将木块放在C处;(5)将小球放在B处,让其自由滑下;(6)待木块停止后,记下木块的位置;(7)比较两次木块滑动的距离,并分析原因。师生活动:对实验进行总结。质量相同的物体,速度越大,它的动能就越大。师生活动:教师选学生到讲台上演示探究动能的大小与物体质量的关系。(1)将木块放在C处;(2)让小球从某一高度自由滑下;(3)木块停止运动后,记下木块的位置;(4)将木块放在C处;(5)让小球从与(2)相同的高度自由滑下;(6)木块静止后,记下木块的位置;(7)比较木块的位置,并进行分析总结。师生活动:对实验进行总结。速度相同时,物体的质量越大,动能就越大。质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大;运动速度相同的物体,质量越大,它的动能也越大。二、势能教师活动:播放视频《重锤沉桩做功3》。教师活动:描述重锤沉桩的过程。打桩机在工作时,先把重锤高高举起,重锤落下,可以把桩打入地里,重锤对桩做了功。这说明高处的重锤具有能量。教师活动:讲解重力势能的概念及影响因素。在地球表面附近,物体由于高度所具有的能,叫做重力势能。物体的质量越大,高度越大,其所具有的重力势能就越大。教师活动:播放视频《蹦床运动中动能和势能相互转化》,展示图片《发生形变的撑竿具有弹性势能》。教师活动:描述物体发生弹性形变做功的过程。发生形变的物体在恢复形变时可以做功,因此也具有能量。发生形变的蹦床在恢复原来的形状时,对运动员做功,将运动员弹起。发生形变的撑竿在恢复原状时,对运动员做功,将运动员弹起。教师活动:讲解弹性形变的概念及影响因素。物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。物体的弹性形变越大,弹性势能就越大。重力势能和弹性势能是两种常见的势能。典题剖析例1在粗糙程度相同的水平面上,手推木块向右压缩轻质弹簧至图甲所示位置;松手后,木块最终静止在图乙所示位置。下列说法中正确的是()A.弹簧恢复原状过程中,弹簧的弹性势能增大B.木块离开弹簧后最终会停下,说明物体的运动需要力来维持C.木块离开弹簧后减速运动过程中,水平面对木块的阻力不变D.图乙中,木块受到的重力和木块对水平面的压力是一对平衡力答案:C例2小明同学匀速从1楼走到4楼()A.动能与重力势能都不变 B.动能与重力势能都变大C.动能变小,重力势能都变大 D.动能不变,重力势能变大答案:D例3如图所示,足球以初速度v沿着凹凸不平的草地从a运动到d,足球()A.在b、d两点动能相等 B.在a、d两点动能相等C.从b到c的过程机械能减少 D.从c到d的过程重力势能增大答案:CD例4如图所示,在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中,让同一钢球A从斜面上不同的高度

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