婴幼儿听和说能力

婴幼儿听和说能力主讲人:赵晓阳婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第1页。想象一下，你一个人来到某外星球，不认识任何人，不会讲本星球的话，不认得“火星文”，你会有什么感觉？婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第2页。你会怎么办？婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第3页。——人是社会的人，想要生存就要融入社会，而融入社会就需要语言。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第4页。语言的用处口语语言书面语言婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第5页。听和说能力发展的意义0~1岁是语言的准备期1~3岁是学习语言的敏感期其中2~3岁是口头言语的关键期，大脑皮层的语言区特别敏感，容易对听到的语言进行记录和整理。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第6页。大脑左半球布洛卡区——言语产生彭菲尔德和罗伯茨于1959年提出了语言学习的“关键期假说”：左脑布洛卡区在2～4岁时开始快速发育，12岁后，绝大部分人的布洛卡区会关闭。此时再学语言，大脑已经无法把语言直接储存在布洛卡区，而是储存在记忆区，运用时就不再那么自如灵活。威尔尼克区——言语理解婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第7页。对言语的早期反应：

七个月之后胎儿就已经有了听觉。出生三天的婴儿已经能辨认出母亲的声音，并更喜欢听母亲的声音。孩子多久可以辨别声音？婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第8页。语调线索的重要性：升调吸引注意降调安慰婴儿思考：爸爸和妈妈谁更适合哄孩子睡觉？婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第9页。从哭泣到说话：婴儿期的发声1个月一般只有喉声：en.....a.....哇哇大哭2个月咕咕声（吃奶后的心满意足）o....a....ai.....4-6个月的辅音加入：抑扬顿挫的语调声5个月左右会与父母对脸，回应父母6个月叫名字会回应扭头寻找7个月mama,papa.....

pu....ne.....其实并不是会叫爸妈，而是前言语阶段的发音现象。喃语（分辨孩子有无听力障碍的标志性特征）8个月自发语言发生的高峰期，能发出各种各样的毫无疑义的声音，有强烈的发音兴趣，会弹舌....9个月理解能力更强会挥手“再见”10个月会模仿动物、汽车、咳嗽......等声音11个月会模仿单音节词：不、吃、没、买.....12个月有意识的喊出爸爸、妈妈......简单发音阶段(0～3月)连续音节阶段(4～8月)学话萌芽阶段(9～12月)婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第10页。“指物”是一种使用很早但非常有效的沟通方式。到第一年末，婴儿会用食指指向有趣的物体和活动，以唤起他人注意。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第11页。1、单词句（1岁左右）婴儿在12或13个月时会说出人生第一个词，在接下来的6个月中，婴儿大约能掌握30个词左右。此阶段，婴儿说词的时候会有单音重叠现象，如“妈妈”，“狗狗”，“拜拜”。此时一个词实际代表了一个句子，他们可能指着爸爸的公文包说“爸爸”，意思是说“爸爸的公文包”，这就是婴儿单词句阶段。婴幼儿语句的发展规律婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第12页。2、电报句（2岁左右）

18-24个月的婴儿开始能够把单词连成简单的句子，如“宝宝吃”，“爸爸抱”，这类表达被称为电报式语言，其特点是只包含最关键的词，如名字、动词和形容词，而不太重要的介词、副词等则被略去。婴幼儿语句的发展规律婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第13页。3、简单句（2岁半）2～2.5岁，这个时期婴儿的语言发展非常迅速，一般都已掌握了本民族的基本语言。从说单字到出现双字词，然后会说简单句，能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现独特的语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。能正确说简单的话，如“妈妈上班去”等，会看画说话，2岁到3岁能用代名词，如”你、我、他。”4、复合句（3岁左右的）婴幼儿语句的发展规律婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第14页。4、复合句（3岁左右）到3岁末婴儿已掌握了最基本的词汇，也就是说掌握了最基本的语言，说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言，它使婴儿的心理活动开始有了概括性，使婴儿有可能开始认识直接经验所得不到的事物。婴幼儿语句的发展规律婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第15页。1、理解先于表达2、非口语表达突出3、对词的理解是有序的（名词—动词—形容词....）4、语言的理解与经验有关5、电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用听和说发展的特点婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第16页。词的数量随年龄而增长2—3岁是婴幼儿口语发展的爆炸期！婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第17页。婴幼儿早期语言训练误区婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第18页。误区1：认为宝宝太小听不懂

父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子的语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对他说话的数量。

如当给宝宝穿衣服时，或给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说要尽可能地与宝宝多说话，时间一长，这种语言信息就储存在了他的脑子里。随着他的智力发育，再经过几十次的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第19页。误区2：过分满足宝宝的要求

如果说宝宝指着水瓶，成人马上明白，这是宝宝想喝水了，然后把水瓶递给他，那么有可能会导致他语言发展缓慢，因为他不用说话，成人就能明白他的意图，他的要求就已经达到了。当宝宝想喝水时，你可以给他一个空水瓶，他拿着空水瓶，想要得到水时，会努力去说“水”。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第20页。误区3：用儿语和宝宝说话

儿语指刚出生8—9个月的婴儿，随着成人的语音刺激，会“咿咿呀呀”学说话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如“汪汪(狗)”、“咕咚咕咚(喝水)”之类的话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于他形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实，对于孩子来说，记住“狗”和“汪汪”所花的时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教他学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第21页。误区4：不让老人说家乡方言婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第22页。误区5：重复宝宝的错误发音

刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等，这是因为小儿发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就逐渐正确了。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第23页。误区6：宝宝口吃是病，得治！小儿口吃的原因（2—3岁）1、模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。2、心理因素：大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。3、疾病影响：如与发音，对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍：如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。4、遗传问题：口吃与遗传，大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关，口吃患者的家族常有口吃历史。此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。婴幼儿听和说能力(1)全文共27页，当前为第24页。小儿口吃怎么办1、当孩子说话结巴时，家长不要大声训诉，更不要嘲笑，要善于诱导，不可操之过急，要知道，在这种情况下，耐心是最为重要的。2、想办法减少孩子的心理压力，保持良好的心理状态。如果孩子口吃稍好一些，家长应及时给予鼓励，增强孩子战胜口吃的信心。3、进行语言训练，一定要在肌肉