六年级数学听课记录

六年级数学听课记录六年级数学课堂记录教学目标：1、帮助学生更深入地理解和掌握计算圆柱表面积的方法，能够根据实际情况正确计算。教学重点：运用圆柱公式解决实际问题。课堂实录：一、复习圆柱知识。老师：我们学过圆柱，你们都记得哪些知识？学生1：它由两个相等的圆和一个侧面组成。学生2：展开它的侧面可以是正方形或长方形。学生3：它有无数条相等的高。……学生：圆柱的侧面积等于底面周长乘以高。练习1：补充条件，只写出式子不计算：（在小黑板上展示）一个圆柱的高为5厘米，那么它的侧面积是多少平方厘米？老师：请先补充条件，然后写出计算式。学生1：底面周长为5厘米，侧面积=5×5。学生2：底面直径为8厘米，侧面积=3.14×8×5。学生3：底面半径为4厘米，侧面积=2×4×3.14×5。老师：侧面积=ch=∏dh=2∏rh点评：练习1设计得很好，涵盖了三种情况，为学生后续学习做了很好的铺垫。只写出式子不计算，提高了效率。二、应用已有知识解决数学问题。练习2：（在小黑板上展示）一个圆柱，底面直径为6厘米，高为10厘米，它的表面积是多少平方厘米？学生1：先读题。学生2：我知道底面直径为6厘米，高为10厘米，要求表面积。老师：什么是表面积？学生：表面积=侧面积+2×底面积。老师：请同学们在练习本上解答，谁愿意上黑板解答？（两名学生上黑板练习，进行集体点评）老师：运用圆柱表面积知识，我们还可以解决很多生活中的问题。（板书课题：圆柱表面积的应用）点评：通过应用已有知识进行练习，为下一个教学环节做了充分准备，这个环节的教学承前启后。学生读题后列出所获得的信息，这种解决数学问题的方法得到了很好的练习。学生熟练掌握这种方法，说明教师平时注重了这些方面的练习。三、运用圆柱表面积知识解决生活中的数学问题。练习3：（在小黑板上展示）一个高为6分米，底面半径为2分米的无盖圆柱形铁皮水桶，大约需要多少平方分米的铁皮？（结果取整数）老师：请同学们读题，看看你们知道些什么？学生：已知高为6分米，底面半径为2分米，要求铁皮的面积。老师：还有什么需要提醒大家的吗？学生1：没有盖子，只需要计算一个底面的面积。学生2：结果要取整数，我认为在计算材料时要使用“进一法”。老师：我们学过“四舍五入”法来取整数，你能解释一下“进一法”吗？学生2：“进一法”：小数点后有数字时进一。师：好的，我们就带着这些提示开始练习，我请两个同学上黑板练习。学生练习后，师生集体点评。师：在生活中，我们会有很多事情需要应用圆柱表面积公式解决，但一定要灵活运用。点评：教师通过建立的知识进行练习，问题生活化。学生关于“进一法”的说法很到位，学生的思维，随着练习坡度的.增加，达到高潮。四：运用圆柱表面积知识，解决稍复杂的生活问题。出示练习3：出示练习六第七题：“博士帽”是用黑色卡纸做成的，上面是边长30厘米的正方形，下面是底面直径16厘米，高10厘米的无底无盖的圆柱，制作20顶这样的“博士帽”，至少需要黑色卡纸多少平方分米？师：请同学们读题后思考，“博士帽”是由几部分组成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。生1：博士帽有一个正方形和一个无底的圆柱组成。生2：需要卡片多少平方分米就是求表面积。生3：需要把单位转换，平方厘米换成平方分米。师生：集体点评五：小结师：这节课，你有什么收获？生1：我学会了求圆柱表面积的公式。生2：我知道了“进一法”。生3：我知道数学知识可以解决很多的生活中的问题。……师：是啊！数学在我们生活中无处不在，希望同学们在平时生活中用数学的眼光去观察身边事物，用数学的思想和方法去解决现实生活中的实际问题。六：课堂作业：练习六第8、9题。点评：1、教师在课堂中充分体现了以学生为主体，教师思维围着学生转，学生提出的问题都是由学生解答，学生要注意的问题也是学生提醒。2、为了突破教学中，学生灵活运用，圆柱表面积公式解决实际问题这个重点和难点，教师课堂练习的设计做了充分的预判，练习的难度由简单到复杂，通过已有知识，进行练习，建立知识后再练习，再练习，呈坡度体现，学生在不知不觉中达到至高点，完成了难点和重点的学习。3、教师在授人于“渔”方面，做了很多训练，“读题收集信息法”看似简单实际很有实效。本节课教师所有的练习都用这种方法解决问题。4、本堂课的实效性很强。学生的作业，全班六十多人只有二人有错误，知识掌握牢固；5、关于学习态度，教师在练习中和小结处进行了很好的教育，用数学的眼光看问题，用数学的思想和方法去解决生活中的实际问题。这些话学生也于似懂非懂，但这种实时进行数学意识渗透，对学生是有益的。建议：1、学生的课堂作业，应该安排在课堂上完成，