河北省邯郸市永年区第二中学2023-2024学年高一年级上册第一次月考语文试题

永年二中2023-2024学年高一年级第一学期第一次月考语文

试卷

（必修上册一、二单元）

（考试时间：150分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在

本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一.现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成L5题。

材料一：

二十大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人。“劳动教育”十年来第一次被写进党代会的报告。

很长一段时期，劳动教育在我们大中小学都“消失”了，在我们的教育方针中也不见了。

二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育，使学生能够理解和形成正确的劳动观，

树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，体会劳动创造美好生活，体认劳动不分

责贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生

存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。现在社会上的教育焦虑，如担心孩子上

职业学校等问题，根源在于对劳动的价值、劳动者的态度出现了认知偏差.

（摘编自朱永新《二十大报告中，有这些关于教育的新提法新要求》）

材料二：

热爱劳动是中华民族的传统美德，其实劳动教育在我国五千年的文化历史长河中无处不

在，这在古诗词里体现得淋漓尽致。古诗词是几千年来历经大浪淘沙，流传下来的中华传统

文化瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源。它之所以经久不衰，不仅是因为古诗词

的语言精练，有音韵之美，还因为它承载着传承中华民族传统美德的重任。统编版语文教材

大幅增加了古诗文数量，1-6年级共编排了112首古诗词，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，

使孩子在积累语言的同时，受到中华优秀传统文化重陶。如何在古诗词教学中渗透劳动教育

呢？

首先，学习古诗词能引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。我国古代有许多赞美劳

动的诗词，这些古代的诗人们对劳动给予了很高的褒奖.“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知

盘中餐，粒粒皆辛苦李绅《悯农》一诗千载流传，它描写具体生动，字字振聋发,对后人

有深远的教有意义。它警示我们，一柱来，一口纳，都是通过承率的劳动得来的，千万不要

浪费粮食。

其次,学习古诗词能对学生热受劳动以及热爱劳动人民进行积极的情感重陶，从古至今，

劳动养育了一批批中国人，我们通过读古诗词了解当时的劳动现状，让孩子们形成以劳动为

荣、以懒情为耻的品质。抵制好选恶劳、贪图享受、不劳而获、套修浓费等思习的影响。我

国最早记载劳动的是《吴越春秋》中的《弹歌》，“断什，续什，飞上，逐肉“入个字便生

动概括了我国远古渔猎时代劳动人民的特猎场面、他们砍什、接竹，制作弹弓，捕猎禽善，

通过紧张的劳动获取食物。《诗经》中的《伐檀》，也是一首关于劳动的不朽诗篇。“坎坎

伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟骑，不稼不稽，胡取禾三百座兮?不种不猎，胡瞻尔庭

有县箱兮?彼君子兮，不素餐兮”，写出了奴隶伐檀造车的劳动场景，同时也痛斥了奴隶主的

不稼不确，坐事其成的恶行。《七月》中“七月流火，九月授衣.一之日需发，二之日栗烈。

无衣无福，何以卒岁?三之日于耙，四之日举趾。同我妇子，储彼南亩，田酸至喜”，也描写

了农夫一年四季的劳动生活，这是一幅场面热烈的农耕图.

唐代大诗人李白写过一首《炉火照天地》，诗中是这样描写冶炼场景的：“炉火照天地，

红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。”将冶炼的场景描述得大气磅礴，荡气回肠，今人

振奋，也表现出李太白对劳动人民深深的赞美。陶渊明在《归田因居》中这样写道“种豆南

山下，草盛豆苗稀。展兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣，衣沾不足惜，但

使愿无违”，可以看出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。

最后，汲取古诗词中的养分能培养学生养成劳动的习惯。宋代范成大在《四时田园杂兴》

中描述道：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”诗

人用清新的笔调描写了夏日农村的劳动场景：男耕女织，日夜操劳，虽然辛苦，却也其乐陶

陶，一个“学”字，道出儿童的天真活泼，极富生活情趣，读来意趣横生，给人以极美的艺

术事受,让孩子们从古人的生活中感到劳动光荣,体验人对生活的能动创遭;感到劳动有趣，

去发现大自然对人的贡献；感到劳动快乐，在劳动中发现自我的才能。

希望通过阅读古诗词唤醒孩子对自然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，

智慧得到发展，健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。

（摘编自万佳《如何在古诗词教学中渗透劳动教育》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分小

A.很长一段时期，劳动教育在大中小学都“消失”了，在我们的教育方针中也被遗澜了。

B.统编版语文教材大幅增加古诗文，意在让学生受到劳动教育，进而学习中华优秀的传统文

化。

C.党的二十大重提劳动教育，是对过去学校以及社会上人们忽视劳动教育的一次重大纠偏。

D.李绅《悯农》一诗堪称劳动教育的经典教材，它使我们懂得尊重劳动、感恩农民、珍惜粮

食。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分川

A.“劳动教育”十年来第一次被写进党代会报告中，可见我们党对“劳动教育”的高度重视。

B、有些家长担心孩子读职业学校的这种教育焦虑，其实是对劳动价值和劳动者的态度出现

了认知偏差。

C.我国古代有许多吟咏劳动的诗歌，学校进行劳动教育的时候可以借助这些诗歌对学生进行

潜移默化的熏陶。

D.中华民族的传统美德是热爱劳动，因此加强学校教育中的劳动教育是传承优秀中华文化的

题中之义。

3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分小

A.顾明远说：“中小学的劳动教育要把劳动和教育结合起来，重视劳动的教育功能。”

B.郑板桥立嘱教子：“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事自己干，靠天、靠人、靠祖宗，

不算是好汉。”

C,毛泽东在《体育之研究》中提出：“文明其精神，野蛮其体魄。”

D.孟子说：“劳心者治人，劳力者治于人。”

4.苏霍姆林斯基说：“劳动是最伟大的美，让孩子们认识这个美，是教育的奥秘之一。”请

结合材料对这一名言加以理解。（4分）

5.如何在古诗词教学中渗透劳动教育?请结合材料谈谈你的看法。（6分）

（二）现代文阅读H（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

百合花（节逸）

茹志鹃

一九四六年的中秋。

我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是

个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了，

那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚

到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。他

说的什么我没大听清，好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还

没发下来，

我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，

手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。

“女同志，你去借吧!……老百处死封建……”

“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。走进老乡的院子里，只见

堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门柜两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、

大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯

鸾的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了誓，便大嫂长大嫂短地道歉,

讪讪地开口借被子。被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新

的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说:

“抱去吧，”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身

就走，不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一

片布来，口子撕得不小，那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低

不肯。走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子

是她唯一的嫁妆。

包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问

我：“那位同志弟到哪里去了？"我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他

可受我的气了!”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看

见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。

天黑了，天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所

的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，

只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就

是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手又下来

一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架

员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志

呀!他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”

只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原

来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还

挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小

卷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上

搭下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己

就一下扑在那个东西上了……”

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。

我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种恒怩羞涩已经完全消

失，只是庄严而度诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我

猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子

坐在他旁边。

她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起

身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、

密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了

一眼，低下头，还是一针一针地缝。

卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时

脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，

半条盖在他身上，卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的一一”她气汹汹

地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒

满白色百合花的被子。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分川

A.小说开头“一九四六年的中秋”强调故事发生在万家团圆的中秋时刻，与小通讯员在这一

天牺牲形成反差，凸显战争的残酷。

B,新媳妇一开始不肯借被子的原因很多，主要是因为这条全新的被子是她唯一的嫁妆，也可

能因为借被子的通讯员不善言辞。

C.“那个担架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和

其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。

D.护理伤员时，新媳妇红了脸，只同意做“我”的下手，在给通讯员擦拭身子时却丝毫没有

妞怩之态，因为残酷的战争使她成长。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分乂）

A.在借被子的过程中，作品通过小通讯员与新媳妇的对比，反衬出小通讯员的淳朴憨厚、天

真乐观，也表现出新媳妇的俏皮、活泼，共同体现了人性之美。

B.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，

而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中我们能体会作者的审美倾向。

C.小说中有不少意蕴丰寓的物象，如“百合花”，一方面指被子上的百合花图案，预示新婚夫

妻百年好合；另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。

D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对人物思想情

感的美好起到了烘托的作用，舒缓了小说的叙事节奏。

8.“破洞”这个细节在文中出现了两次，请分析其对刻画人物形象的作用。（4分）

9.以独特的女性视角观照战争是这篇小说的一大特色，请结合文本内容简要分析其艺术效果。

（6分）

二.古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10-14题。

初，石守信、王审琦等皆帝故人，有功，典禁卫兵。赵普数以为言，帝RI;“彼等必不

吾叛，卿何忧之深邪？”昔日：“臣亦不忧其叛也。然熟观数人者皆非统御才恐不能制伏其

下则军伍间万一有作望考被临时亦不能自由尔。“帝悟，一日，召普从容论天下之事，因喟

然叹息日：“自唐季以来数十年间，八姓十二君僭窃相踵，兵革不息，生民涂炭。吾欲息天

下之兵，建久长之计，其道如何？”普对曰:“陛下之及此言，天地神人之福也。节镇太重，

唯稍夺其权，则天下自安矣。"帝曰：“卿勿复言，吾已喻矣。”顷之，帝因吸朝，与石守

信等饮，酒酣，屏左右谓曰：“朕非卿等不及此。然天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，

朕终夕未敢安枕卧也。”守信等请其故，帝曰：“是不难知，此位谁不欲为!”守信等顿首

曰：“陛下何为出此言?今天命已定，谁复有异心!”帝曰：“卿等固不然，其如麾下欲富贵

何?一旦有以黄袍加汝身，汝虽欲不为，其可得乎!”守信等泣谢曰：“臣等恶不及此，惟陛

下哀矜，指示可生之途。"帝曰：“卿等何不释去兵权，出守大藩，择便好四宅市之，为子

孙立永不可动之业。朕且与卿等约为婚烟，君臣之间，两无猜疑，上下相安，不亦善乎？”

守信等皆谢曰：“陛下念臣等至此，所谓生死而肉骨也。”明日，皆称疾，乞罢典兵，帝从

之，久之，王彦超及诸藩镇入朝，帝宴于后苑，酒酣，从容谓之曰：“卿等皆国家宿旧，久

临剧镇，王事鞅掌，非朕所以优贤之意。”彦超谕意，即前奏曰：“臣本无勤劳，久冒荣宠，

今已衰朽。乞骸骨，归里国，臣之愿也。”帝从之。

（节选自《宋史纪事本末•收兵权》

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.然熟观数人者/皆非统御才/恐不能制/伏其下则军伍间/万一有作孽者/被临时亦不能自由

尔

B.然熟观数人者/皆非统御才/恐不能制伏其下/则军伍间万一有作孽者/被临时亦不能自由尔

C.然熟观数人者/皆非统御/才恐不能制伏其下/则军伍间万一有作孽者/彼临时亦不能自由尔

D.然熟观数人者/皆非统御/才恐不能制/伏其下则军伍间万一有作孽者/彼临时亦不能自由尔

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.丘园，古代指隐居的地方，也指家园。文中指后者，与“桑梓”意同。

B.节度使，古代军事长官，原只设在边境，后内地遍设，造成割据局面。

C.麾下，文中指部下，与“八百里分麾下炙”句中的“麾下”意思相同。

D.晚朝，古代朝会之一，与早朝相对，指皇帝晚上登朝与群臣处理政事。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.石守信等和太祖是旧交，但太祖经赵普提醒后，担心他们的属下可能重演“黄袍加身”的

历史。

B.赵普向太祖进言，想要天下太平，就需要逐渐削夺节度使的权力，防止他们权力大而拥兵

自重。

C.太祖因天下纷争，生民涂炭，于是在后苑设宴款待石守信、王彦超等人，趁机收回他们的

兵权。

D.王彦超等人长时间掌管重镇，从太祖的话语中，意识到太祖对他们存有顾虑，便提出辞去

官职。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

⑴赵普数以为言，帝曰：“彼等必不吾叛，卿何忧之深邪？”（4分）

⑵吾欲息天下之兵，建久长之计，其道如何?（4分）

14.宋太祖为石守信等指出了怎样的“可生之途”？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

劳劳亭歌•李白

金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道傍。

古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。

我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。

昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。

苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。

【注】①劳劳事：又名新事，在今南京市西南，古送别之所，一名临沧观。②康乐：即谢灵

运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：即今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家

郎：即袁宏，少有逸才，文章绝雨，曾有咏史诗。一次，袁宏在舟中讽咏，时谢尚镇牛渚,

微服泛江，闻之，遂往听之，谢尚佳其有兴致，邀其谈话至旦，自此袁宏名誉日茂。

15,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分乂）

A.首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的

诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。

B,“昔闻”两句运用袁宏生渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情；虽然

早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。

C.“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”

“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。

D.诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”

句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。

16。

.（6以分最）结情是诗词常用的手法，试比较这首诗和毛泽东《沁园春•长沙》以景结情的差［异

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

⑴毛泽东《沁园春•长沙》中从仰视和俯视的角度来描写动态景物的句子是：，

。（2）杨万里《插秧歌》中“，

”两句，运用比喻手法点明雨中抢插的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。

⑶《沁园春•长沙》中毛泽东面对壮美的山河、广阔的宇宙，触景生情，思考深远，

谁主沉浮?表现了词人以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。

三.语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用1（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

工匠精神是中国人自古及今、绵延百代—的。古代中国曾是世界上最大的原创之国、

商品出口国及匠人之国。而中国的丝绸、瓷器、茶叶、溶器、金银器、壁纸等产品曾是世界

各国王公责族和富裕阶层的宠儿。早在西周时期就已设立了“百工制度”，古代的“中国制

造”中国自古就有追求“精确”的传统。“差之毫厘，谬以千里”的说法就是例证。

欧阳修《归田录》载，汴京开宝寺塔“在京师诸塔中最高，而制度甚精。都料匠预浩所造也”。

塔建好后，却是“望之不正而势倾西北”，成了斜塔。大家都奇怪这是怎么回事，预浩解开

了述团：“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”意大利比萨斜塔的倾斜并

不是设计者的初衷，而开宝寺塔则是在充分考虑到气候因素前提下的刻意之举。这样来看,

不光前人要感叹预浩—1就连今人也定会竖大拇指。中国古代工匠_______（），创造

出全西方高山仰止的古代科技文明。曾候乙编钟以其高超的铸造技术和良好的音乐性能，改

写了世界音乐史，被中外专家学者称为“稀世珍宝”。

总之，只要沉得下心，坐得住“冷板凳住才能真正做出经得起时间检验。在当今时代，

优秀的工匠跟杰出的科学家、工程师一样，都是社会的宝责财富，我们要尊重每一个工匠的

劳动，以良好的环境催生新时代的工匠精神，使“工匠精神”绽放异彩。

18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是0（3分）

A.只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验的作品。

B、只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验。

C.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验。

D.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验的作品。

19.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是0（3分）

A.他们把自己的揣摩感悟，连同对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部

倾注于一双巧手

B。他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部倾注于一双巧手，连

同自己的揣摩感悟

C.他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，连同自己的揣摩感悟，全部

倾注于一双巧手

D.他们把自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手，连同对自然的敬畏、对作品的度敬、对使

用者的将心比心

20.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）

A.孜孜以求闻名遐迩精益求精匠心独运

B.孜孜以求如雷贯耳千锤百炼匠心独运

C.梦寐以求闻名遐迩千锤百炼独辟蹊径

D.梦寐以求如雷贯耳精益求精独辟蹊径

（二）语言文字运用n（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成21-22题。

21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过15个字。（6分）

工匠精神指的是一种—；制作一个产品的每个环节、每道工序、每个细节都精

益求精，专注、精确、极致、追求卓越。而这种制作意识的反面，是为了追求短期经济效益

“短、平、快”的粗制滥造。当然，制造业的最终目的都是为了盈利，—，只不过，

相较于粗制滥造赚快钱，坚守工匠精神更苦更难，但它是唯一正确的路。你要静得下心，耐

得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，因此，工匠精神不仅是一项技能，—。

22.将下列材料整合成一个单句，对“工匠精神”加以解说。（可适当增删词语，但不得改变

原意乂5分）

①后工业化时代需要借鉴传统的“工匠精神”

②传统工匠注重细节。

③“工匠精神”代表一种信仰和理想。

④传统工匠追求专业的极致。

“工匠精神”是：

四.作文（60分）

23,阅读下面的材料•，根据要求写作。（60分）

《尚书》说：“满招损，谦受益。”骄傲自满本为“加”，结果却是“落后受损”，实为

“减”；谦逊虚心本为“减”，但结果是“进步受益”，表现为“加”。可见，加有时意味着减，

减则是为了更好地加；是加是减，运用之妙，存乎一心。

以上论述对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准

角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

永年二中2023-2024学年高一年级第一学期第一次月考

语文试卷参考答案

1.B2.D3.A

4.①要通过劳动教育，使学生理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的

观念。②要通过劳动教育，引导学生认识到劳动可以创造美好生活，劳动没rr贵贱之分，进而热爱劳动，

尊求普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形

成良好的劳动习惯.

5.①通过古诗词教学,引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。

②通过古诗词教学，激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的感情.使他们健康快乐地成长为个热爱生命、

热爱生活的人。

③通过占诗诃教学,培养学生养成劳动的习惯，唤醒孩r对劳动的热爱之情。

【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力

B.“意在让学生受到劳动教育，进而学习中华优秀的传统文化”错。原文说的是“统编版语文教材大幅增

加了古诗文数显，1-6年级共编排了112首古诗词，从《途经》《楚辞》到唐诗宋词，使孩子在积累语言的

同时，受到中华优秀传统文化丽陶”，虽然“劳动教行”是“中华优秀传统文化”的一部分，但原文并未

特别强调小学里增加古诗文内容就是为了“劳动教育”.故选B.

2.本题芍杏学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“中华民族的传统美第是热爱劳动”错，应该说“热爱劳动是中华民族的传统美德”,或者说“中华民

族的传统美德之一是热爱劳动”。故选及

3.本题考代学生分析论点和论据的能力。材料一强调的是“劳动教育”的观点。

A.顾明远的话，强调了劳动和教育相结合的观点。这个观点证明了材料•的劳动教育观点。

B.郑板桥强调的是要自食其力，不能很贴切地证明劳动教育这个观点。

C.毛泽东的话，意思是要让人们的精神变得文明，让他们的身体变得强健.这个观,点不能证明材料•的

劳动教育观点。

D.孟广提出社会分工问题，指出布.的人“劳心”，有的人“劳力”，前者统治后者，后者为前者服务.这个

观点不能证明材料一的劳动教育观点。

故选A.

4.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

①由材料原文“二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育,使学生能够理解和形成正确的劳

动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念”可知，要通过劳动教育，使学生理解和形成1E

确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念。

②由材料一原文“二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育,……体会劳动创造美好生活，体

认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊柬普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动梢神,文备满足生存

发展需要的加本劳动能力，形成良好的劳动习惯”可知,要通过劳动教育,引导学生认识到劳动可以创造

高湛文参考拧案第1页共6页

美好生活，劳动没力.贵贱之分，进而热爱劳动,尊重杵通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精

神,具缶满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

5.本题考簧学生筛选并整*■文中信息的能力。

①由材料二原文”学习占诗词能引导学生树立正确的劳动观点和劳动态度。我国占代行许多赞美劳动的诗

同，这些古代的诗人们对劳动给广了很高的褒奖”可知，通过古诗词教学，引导学生树汇正确的劳动观点

和劳动态度.

②由材料二原文“学习古诗词能对学生热爱劳动以及热爱劳动人民进行积极的情感烝陶。从占至今，劳动

养育了一批批中国人，我们通过读古诗词了解修时的劳动现状，让孩子们形成以劳动为荣、以懒情为耻的

品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响”可知，通过古诗词教学，激发学生

热爱劳动、热爱劳动人民的感情，使他们健康快乐地成长为一个热爱生命、热爱生活的人。

③由材料二原文“汲取古诗词中的养分能培养学生养成劳动的习惯”“冷望通过阅读古诗词唤醒孩子时自

然、对劳动的热爱之情，让孩子们的双手变得灵巧，智慧汨到发展,健康快乐地成长为•个热爱生命、热

爱生活的人”可知，通过古诗词教学,培养学生养成劳动的习惯，唤醒孩子对劳动的热爱之情。

6.C7.A

8.①第一次表现了小通讯员的稚气、淳朴、可爱：②第二次表现普通农家妇女对战I:的爱，体现了人物

高尚淳朴的精神风貌。

9.①女性观察细致,以其视角叙述故事,可更多地展现细W.增强情节的生动性,让人如临K境。②女

性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。③以

女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场而，从侧而突出战争的残酷，更能批判战如的罪恶。④以女性视角

写作,形成清新、俊逸的风格，更能打动读者,更好地彰显“人性美”的主题。

【解析】6.本题芍杳学生理解小说内容的能力.

C.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误，由“大夫，你可无论如何要想办法治好这

位同志呀!他自己吓子扑在冒烟的手榴弹上……”可知,是小通讯员自己扑上去的.故选C。

7.本题考查学生鉴赏效果艺术特色的能力.

A.”表现出新媳妇的俏皮、活泼”错误，由“那位同志弟到哪里去了？”“她不好意思地笑了”等句可知，

应是表现了新媳妇的羞涩、善良淳朴、关心子弟兵等性格。故选A。

8.本题考代学生分析鉴赏小说意象作用的能力。

第一次出现是在小通讯员借被子的时候。小通讯员见着“新媳妇”显得不好意思，同时又因为先前借被子

不成有些赌气，他慌里慌张地想逃离尴尬的处境，却不小心刮破了衣服。这个细。把小通讯员的稚气、淳

朴、可爱的性格表现得淋漓尽致。

第二次出现是新姐妇“一针•针地在缝他衣肩上那个破洞”，“低下头，还是•针一•针地缝”。这个细节描

写，体现了新媳妇把自己对战士的深情厚谊都倾注到缝补“同志弟”衣府上的破洞上了,字里行间透出的

是一个普通农家妇女对战上的爱，体现了人物高尚纯朴的精神风貌.

9.本题考件学生分析鉴赏小说叙述视角的能力。

高海文参考答案第2页共6页

本文中独特的女性视角是小说的一个重要特点。这主要是通过“我”这个人物形象来实现的。虽然.作品

主要写的是小通讯员和新媳妇之间的圣洁感情,但是.“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针

引线的人物，是故小的叙述人和情节发展的选要推动者。因此,“我”不仅是作品采用“第一人称”方式

的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。

“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡,甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没

有言行,表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”,是•个具有强烈性别意识的人物。作

品不仅通过“我”带行女性特征的细微观察，使小通讯员淳朴憨厚和新媳妇善良、热爱子弟兵的形象跃然

纸上。

“我”作为女性，能敏锐的感觉到身边人物的细W性的特征，“她不好意思地笑了：'刚才借被子，他可受

我的气「！，”“我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋.檐下的块门板上”“我回转身看见新

媳妇已轻轻移过一痣油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩己经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭

昔身子”，这些是作者通过“我”细腻的感觉描写出来的，细致描写通讯员和新媳妇的动作和神态,更生

动地我现出人物特点。

本文写战争，却没有正面写激烈血腥的战争场而，而是通过卫生所里的“我”这个女性形象侧面描写战争，

如“我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来”“又下来一个玳伤员，

屋里.铺位都满了，我就把他安揖在屋桅卜的那块门板上，•个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，

抓住我的膀r说”的交代.均是通过“我”的所见所闻交代出来的,从侧面突出战争的残酷,更能引发读

者的想象。

从女性视角的讲述效果来看,读者跟随独特的女性视角，细腻的博受着通讯员和新媳妇的人物特点，侧面

「解战争的残酷和血腥,这。般的写作视角比起来，给读者新的独特的阅读体验，从而产生独特的阅读

感受，能够让读者更好更细致地把握小说内容，体会小说上题.

10.【答案】B

11.【答案】D

【解析】古代只有“早朝”和“午朝”,没有“晚朝”.文中意眼是君主未按时上朝听政.

12.【答案】C

【解析】“在后苑设宴款待石守信、F.彦超等人”错误，原文有“王彦超及诸藩镇入朝，帝宴于后苑”，太

祖在后苑设宴只款待了王彦超等人，没有石守信。

13.【答案】（1）赵普多次拿这件巾进言，皇上说：“他们这要人一定不会背叛我，你为什么忧虑如此之

深呢（你为什么有如此深的忧虑呢）？”

（2）我想平息大卜的战争，做长远的谋划，应该怎么做呢？

【解析】（1）“数工多次。“以为言”，省略“之”，以（之）为宫，拿这件坐进营•“不吾叛”，宾语前

置,不背叛我。

（2）“息二平息。“兵工战争，“计二谋划。“道二途径、方法.

14.【答案】①出京镇守藩地。②买m置地，为子孙留产业。③约为婚姻，打消猜疑。

【解析】

高•语文参考答案第3取共6页

结合“不释去兵权,出守大藩”可概括出，出京镇守藩地.结合“择便好田宅市之.为子孙立永远不

可动之业”可概括出买田置地,为子孙留产业。结合“朕且与卿等约为婚姻,君臣之间,两无猜疑，hb-

相安”，可概括出,约为婚姻,打消猜疑.

参考译文：

当初，石守信、王审琦等人都是皇上的旧相识，有功劳，掌管着禁卫军。赵普多次拿这事进言，皇上

说：“他们一定不会背叛我，你为什么忧虑如此之深呢？”赵普说：“我也不担忧他们叛乱。但是仔细地观

察这些人，他们都没有统领驭使别人的才能，恐怕不能制服他们的卜属。如果军队中万一有作乱的人，他

们在那时也不能顺由自己的心意。”太祖醒悟过来。一天，皇帝召见赵普,从容讨论天卜的界情，接着叹

气道：“自从唐末以来几卜年间，八个姓氏十二个君王，一个接一个地越分窃取皇位，战争不停，老百姓

处「困苦的境地。我想平息天下的战件，做长远的谋划，应该怎么做呢？”赵普1“1答说：”陛下考虑到这

些，是天、地、神和人的福气。节度使权力太大，只有逐渐削夺他们的权利，那么天卜.才会安定。”皇上

说：“你不要再说了,我已经明白了。”不久，皇帝趁若未按时上朝.与石守信等人宴饮.喝酒正尽兴的时

候，屏退身边的人,对他们说，“我如果没有你们不能够到今天.但是做天子也是,件极为艰难的事情,

实在是不如当节度使快乐，我整晚都不能够安心睡觉啊。”而守信等人都询问原因，皇上说：“这不难知道，

天子这个位置，谁不想坐！”石守信等人都叩头说：“陛下为什么说出这样的话？现在天命已经确定，谁还

敢再有•心！”也上说：“你们固然不这样，但是你们那些卜属想要富贵怎么办？如果有人把黄袍披加到你

的身上,你即使不想这么做,那怎么可能做到！”石守信等人哭泣谢罪说：“我们愚笨考虑不到这些,希望

陛下同情怜悯我们，指条活路给我们乔」皇上说：“你们为什么不放下兵权，出京镇守藩地，选择良田好

宅买下来，为f孙立下永远不可动的财产家业。我将和你们约定成为亲家，天子和臣子之间,互相没有猜

忌怀疑，上卜都相安无事，不是很好吗？”石守信等人拜谢道：“陛卜.为我们考虑到这个程度，可以说是

如同再造之恩了。”第二天，石守信等人都称病，请求免去掌管禁军的职务，皇帝同意了他们的请求。不

久，王彦超和其他节度使入朝，鹏帝在后苑设宴，喝酒尽兴时，从容对他们说：“你们都是国家的老臣，

长时间掌管镇，国事繁忙，这不是我用来优待贤臣的本意。”王彦超明白皇上的心意，就上前回奏说：“我

本来没有功劳，长久地贪恋荣耀和恩宠，现在已经老了。请允许我退休，回到家乡，这是我的愿望「皇

帝同意了他的请求.

【答案】15.B

16.①画面不同：《沁园春•长沙》结尾是中流击水图，以大江、匕舟为背景，景象壮阔：而《劳劳亭歌》

结尾是独宿空船图，以苫竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。②人物形象不同：中流击水图里.活跃的是独

挽狂澜的育年革命占：而独宿空船图里.则是独宿空船、寄情于旧梦的诗人形象。③所打之情不同。《沁园

春•长沙》结尾抒发的是以天卜为」任、掌握革命领导权的雄心壮志：而《劳劳亭歌》结是抒发的是怀才

不遇、无人送识的孤单苦闷之情。

【解析】】5.木题考看学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

B.”衣达门等人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物,但英名流传至今，令人敬仰”理解错误。

“今来何谢袁家郎”，其中的“谢”是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢尚之见知.故选B・

16.本题考作学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能力。

高语文参考答案第4页共6页

首先，画面不同：《沁园春•长沙》结尾是中流山水图,“瞥记否.到中流击水,浪遏K舟?”的意思是:

可曾记得那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？此处以大江、也舟为

背景，景象壮阔：而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图,“苦竹寒声动秋月，独宿空帘小梦长”两句,写而

今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场

景，在秋夜风吹苦竹的凄】京氛留下，诗人独宿空船，只能寄情于归梦。以苦竹、寒声、秋月为背景，景象

凄凉.

其次，人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者，突出他们的壮志豪情：而独宿空船

图里则是独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。

最后，所抒之情不同。《沁园春•长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志,读起

来铿锵有力,极乂力质感：而《劳劳亭歌》结尾寓情于景，抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤胞苦闷之情。

用以景结情的手法点明了诗的主旨,给读者留卜想象的空间，回味无穷。

17.【答案】

（1）鹰击长空鱼翔浅底

（2）笠是兜轻蓑是甲雨从头上湿到胛

（3）怅寥廓问苍茫大地

18【答案】A

【解析】原句有两处错误：“只饕……才”搭配不当；“做出”缺少宾语。对应修改即可。D项,“只要……

就”表述太绝对.

19【答案】C

【解析】注意逻辑顺序，”对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心”是工匠揣摩感悟的对象，

应先提思维对象,再说揣摩感悟，排除A、B、D三项.

20【答案】A

【解析】“孜孜以求”，比喻不知疲倦地探求。“梦寐以求二睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。“闻

名遐迩”，形容名声很大，远近都知道。“如雷贯耳”，形容人的名声很大。“精