初二数学考试反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初二数学考试反思反思一：初二数学（考试反思）一、试卷特点1.注意基本学问，基本技能的考查2.设计了一些新奇的试题，用来激发同学的制造性思维和创新力量二、教学中存在的问题及改进措施1.同学的开放意识还不强从题目难易程度的角度来分析，第26题得分率为最低，这里也给我们供应的信息，在下阶段的教学过程中，加强对这类题的训练的分析，让同学有较多的时间去思索，使同学学会思索，二是重视加强对同学的审题力量方面的训练题目，平常多让同学自己分析题意，培育同学会比较题目异同的力量，并在讲解时要做到举一反三。2.同学对于力量题的处理还不够到位（1）阅读理解力量的考查有的题目要阅读文字，所以在以后的教学中要加强同学审题意后才能解题。让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。老师要留意培育同学运用数学语言进行沟通的力量。在教学中，不仅要让同学学会如何解决问题，还必需让同学阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高同学运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的精确     性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。（2）计算力量的考查在以后的教学中，要训练同学养成检查的好习惯。3.进一步重视思维力量和创新意识的培育数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观看、试验、猜想、探究、调整等合情推理方式。在学校数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中亟等加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有奇怪   心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发觉的提出问题，进行探究和讨论。我们老师应转变观念、提高熟悉，把培育同学的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发同学的奇怪   心和求知欲，通过独立思索，不断追求新知，发觉、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再发觉、再制造的过程。我们老师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识供应机会，鼓舞同学对某些数学问题进行探讨，并在充分体现同学的自主性和合作精神形成猎取、进展新学问，运用新学问解决问题的力量，所以针对这个问题，我们在每一节课都给同学布置了几道拓展题。4.重视应用题教学数学新课改的基本理念是：学有价值的数学，反映出同学实践力量和创新意识方面的不足，应引起我们的高度重视，同学的动手力量还有待提高。我们应留意转变传统的学科体系观念，结合同学生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导同学重视实际，关怀社会，将所学的学问应用于实际，并且注意动手力量，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中消失的问题进行讨论。从试卷分析的状况给我们很大的启发，在以后的教学过程中，要抓紧抓好双基工作的落实，不失时机的做好数学思想的渗透工作，要多给同学思索问题的时间，供应给同学思索问题的方法，多给同学动手动脑动口的机会，真正做到老师是同学的组织者、引导者和合。考试后，同学们最为关怀的莫过于各门功课的分数了。其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的缘由，准时弥补这一阶段的不足。学习的过程，也就是不断发觉问题并解决问题的过程。成果不抱负的背后，就是问题的暴露，我们必需马上（总结）反思，实行措施，加以补救，才能在考试中制造辉煌。反思二：初二数学考试反思不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果还是同学的学习成果都不容乐观。尤其是在本次期中考试中，成果相比七班级时下滑较大，同时也暴露出同学运用数学学问特殊是几何学问解决问题时所存在的缺陷：基础学问不够扎实，基本性质、定理定义把握不牢，练习不够，运用学问点非常不娴熟，思维缺乏想象力量和制造性。经过试卷对试卷进行了细致的分析，结合平常上课同学的表现与作业，发觉自己在教学过程中存在以下几个误区。一、思想熟悉不够，过分信任同学的学习自觉性和学习力量。由于前两个学期都取得不错的成果，特殊是在几何的学习上，普遍把握得比较好，解题时运用几何性质、定理、定义的力量也不错，因而过分信任同学的力量，而忽视了同学在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合同学的实际状况进行备课，忽视了部分基础学问不够扎实的同学，造成其学习困难增加，成果下滑，进而逐步丢失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。二、备课过程中预备不足，没有充分熟悉到学问点的难度和同学的实际状况。从本次期中考试成果来看，数学成果处在中等及稍偏下的同学成果下滑较大。回顾自己在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估量到中等生的学习力量，无形中给中等生的听课和理解增加了难度，造成其对学问点的理解不够透彻，运用学问的力量下降。通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的过程中，学问点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。三、对部分成果较好的同学的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。本次期中考试不仅中等生的成果下滑，少数平常数学成果较好甚至单元测试可以拿到100分以上（总分120分）的同学考试成果很差，牵强及格甚至不及格。究其缘由是对该部分同学在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能准时发觉他们存在的问题并给以指正，导致其产生傲慢自满的心情，学习也不如以往仔细，作业也马虎了事，最终成果消失重大危机。四、没有抓紧对基础学问和基本技能的训练。从本次期中考试来看，相当部分同学存在着计算方面的问题，略微简单一点的计算错误百出，简洁的几何作图和识图力量都很差。通过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的过程中切实结合同学的实际状况，实行有针对性的补救措施，提高同学的基础学问和基本技能，加强对同学课后学习和练习的监管和督促力度，加强同学分析问题的力量，培育其创新思维力量，进而提高其应用数学学问的力量，全面提高班级的数学成果，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学总结，发觉问题准时改正。反思三：初二数学考试反思上学期期中考试成果已揭晓，现结合考试成果与平常同学现状对上学期工作做以总结：1、同学答题状况分析（1）同学的基础学问和基本技能不扎实。如部分同学对整式的运算把握的不好，不少同学对公式和法则不熟。考查的3个几何说理题，这两个题的难度不大，但得分是最少的3个题，说明大多数同学几何还没入门。（2）同学的数学力量特殊是分析问题、解决问题的力量较差。如第24小题要求同学利用函数学问解决实际问题，成果较好的同学大都是因为计算消失错误而失分。而更多的同学无法将这些实际问题转化为数学问题，不能利用所学学问来解决这些问题，说明同学应用数学的力量还较差。造成上述问题的缘由是多方面的，但主要缘由是由于老师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往消失数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学学问之外，让同学随便地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础学问和基本技能的系统学习，忽视了同学思维力量和其它智力品质的进展。通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以下几个方面：1．研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡的教学理念落实到自己的教学中。从同学已有学问和生活阅历动身，创设问题情境，激发同学的学习乐观性，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学阅历。2．面对全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等力量的培育。面对全体同学，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延长和适当变形，以期达到学校生“人人把握必需的数学”，同时要特殊关怀数学学习困难的同学，通过学习爱好培育（学习方法）指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现训练的价值在于“让不同的同学得到不同的进展。”3．注意应用，培育力量数学教学中应常常关注社会生活，注意情感设置，引导同学从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题动身，通过观看分析，归纳抽象出数学概念和规律，让同学不断体验数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育同学的分析力量和建模力量；同时要加强思维力量和创新意识的培育，在教学中，要激发同学的奇怪   心和求知欲，通过独立思索，不断追求新知，发觉、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再发觉、再制造的过程，老师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识供应机会，鼓舞同学对某些数学问题进行探讨。4、关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让同学动手实践、自主探究和合作沟通