初中语文反思500字

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精选作文:由作业引起的反思(500字)作文

作业是学校生居家旅行的必备良药，同学与作业可以说是息息相关，但同学也分为两类，一类是视作业为一笔财宝，一类是视作业为魔鬼，一生与作业作斗争。你先看好同学的作业，一翻开便使人赏心悦目、心旷神怡，看着像是一幅漂亮的山水画，一幅曼妙的字画用一个字来形容就是：好！再看看那些不思上进的同学的作业，那一个个字寥寥草草，乍一看，根本看不出写得是什么。他们的作业有一个坚决的概念：能写一个字决不写两个字！所以他们的作业是远看一条龙近看一条虫。今日，我们班就因为作业引起了一场风波。我们班每天中午都会有一张练字，下午第一节课课间交上，今日上午老师却没有布置，谁知到了第一节课课间，就有人嚷嚷着交练字、交练字。不是没有吗？！我和我的小伙伴们都惊呆了。抄起语文书，拿起练字本。以刘翔跑一百米的速度写起练字来，环顾教室，只有那几个没心没肺的家伙在玩。不一会儿老师来了，才知道今日原来没有布置练字，同学们都哀声怨气的，觉得练字白写了。其实我觉得没必要哀声怨气的，反正写作业是为自己好，好处又让别人得不去，好好学习每天向上才是王道。山东济宁嘉祥县嘉祥县试验学校6班级11班六班级:杨荟琳

篇一：由儿子写作业引发的思索

由儿子写作业引发的思索

儿子上学校四班级了，是奶奶把他一手带大的，因为奶奶是学校退休老师，所以对儿子的训练开发得比较早，对他的习惯养成训练更是到位。从上学那天起，一放学他就会先写作业，而且特殊仔细，老师布置的作业他会一丝不苟地准时完成，可是最近一段时间，我突然发觉，他不爱写作业了，每天放学回到家，他很不情愿地开头写作业，还总是唉声叹气的，面对这种状况，身为老师的我，意识到了问题的严峻。

儿子让我看着他写作业，他说没有时间和我多说话，没方法，我

兴奋不起来了，儿子从小识字，喜爱阅览各类书籍，但现在却没有时间看课外书了，慢慢远离了读物，每天都会为拿回来的成果单向我们解释成果好坏的缘由，每天都会为老师没在他的成果后边划差而庆幸，他的关注点早已转移在考卷上了。

我不知道应当如何面对儿子渐渐厌学的现实，莫非现在的孩子学习就真的要这样苦吗？始终以来，很多训练专家和学者在为孩子们减负想方法，可是，当真正步入校内时，我看到的和感受到的是无形的压力下，全体师生不惜一切代价的加班加点，而这种现象早已从高中扩散到学校，学校也不例外，或许这可以换来临时的分数上升，但其副作用却是相当可怕的。厌学是最轻的表象，制造力的消逝是最可怕的，孩子们都成了听话的工具、书写的道具、死记硬背的录音机，要想走出这个误区，只有转变老师的观念，把学习的欢乐还给同学。但我们也不能否认，还有相当一部分老师，依旧我行我素，不是向课堂要效益，而是寄盼望于课后的超负荷的训练，结果让孩子们因不堪重负而慢慢被动学习，提高课堂教学效率可以说是老生常谈，丝毫不能引起人们的热忱关注了。

欢乐的学习时间离现在的孩子越来越远了，最简洁的良药——向四十五分钟要效率离现在的教学越来越远了，我们是不是应当好好想一想，我们究竟要做什么？真盼望全部的老师都能静下心来，好好反思一下我们的工作、我们的思维、我们的想法，还孩子们学习的欢乐吧！

（单位黑龙江省牡丹江市兴隆一中）

篇二：作业反思关于寒假作业布置的反思

蓝春莲

寒假作业是我校语文学科校本教材的重要组成部分，是语文课堂教学的延长，也是培育同学自主探究学习、积淀语文素养的重要途径。

我认为：寒假作业肯定要体现有序性、渐进性，才能收到良好的成效。

一、注意趣味性，增加选择度。

初二班级是一个承上启下的年段，我们在布置名著阅读的作业时，为了让同学更具趣味性，就让同学有选择地完成作业，比如做成课件，比如出学问类小报，比如写成读后感等等。另在让同学“走进古典文化”的环节中，我们让同学观看人物故事的相关影片，并将经典的文言文让同学在寒假里诵读。

二、强调方案性，增加沟通度。

本次作业布置还需增加争论、制定本学期寒假作业的方案的环节，检查后可以针对寒假作业进行反思，并在语文备课组进行沟通。同时可以建立寒假作业的档案管理，以便不断总结阅历和教训，不断完善我校的语文寒假作业。

三、强调板块化，注意展现力。

可以结合语文每个单元的综合实践活动开展了“读书沟通”、“班级语文学习调查”、等活动，能使同学有了更为宽阔的选择空间，充分体现了“以人为本”的训练理念。形式上，有“板报”、“手抄报刊”、“调查报告”、“辩论”、“模拟法庭”、“课本剧”等等，多样的形式，极大提高了同学的爱好，扩大了同学展现共性的空间。

篇三：关于学校生抄袭作业的反思

关于学校生抄袭作业的反思

甘肃省平凉市华亭县神峪中心学校韩向平

从古到今，同学抄袭作业的现象从来没有间断停止过，在鼓舞素养训练的今日，甚至有日趋严峻的趋势。抄袭作业，电脑术语叫复制，英文叫“copy”,就是把人家的作业复制过来，变成自己的劳动成果.虽然有的老师对抄袭作业的同学一再惩处，甚至是磨破了舌头也无济于事，这些抄袭的同学就是浪子不回头。

静下心来，细细地思索一翻，我认为同学抄袭作业缘由有三：一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的爱好，因而学不到学问，不懂得做就产生抄袭；二是学校同学正处于好玩的年龄，为了应付老师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

三是由于各科的作业太多，同学为了按时完成，就想到了节约时间的“copy”。

针对这些以上这些缘由，在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，为什么同学的学习还会如此辛苦？这当然有同学本身自己的缘由，如学习态度、自觉性等，但我们的训练工是否也要有所反思呢？

反思一：同学不喜爱听课，激不起听课的爱好，老师是否要反思自己的教学行为呢？为什么同学会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要老师好好反思，我们对教材讨论透彻了吗？对同学的学情仔细分析了吗？学问点讲解清晰了吗？假如真是教与

学的脱节，同学学不到学问，不懂得做作业，也就难怪同学会想到“复制”了。

反思二：反思同学的学习方式，有些同学的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，消失这种情形，老师就有必要对同学加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的同学，正确地引导他们，激发他们的学习爱好，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调老师之间的合作，要求老师之间要相互沟通、协调进展，因此老师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到同学的接受力量，使同学的学习不会感到压力很大，老师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是同学宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避开某些同学“复制”作业了。

学到老，活到老！在新课程的教学中，我们老师还要加强学习，努力转变教学方法，制造让同学乐于学习的气氛，要关怀爱惜同学，对同学加以学法指导，让同学享受到学习的乐趣，使同学能自主合作学习。这样，抄袭作业的现象才能得到遏制，当然不能消退，也可以尽量削减抄袭作业的现象，让训练朝着正确的方向进展。

篇四：2022届江苏省南通二模《人生的作业》作文评讲

2022届江苏省南通二模《人生的作业》作文评讲

一、关于审题这是一个偏正关系的比方类作文命题。

要审清这个命题，首先要弄清晰“作业”的含义。《现代汉语词典》（

这面积的填充方式有两种：一种是像民办老师一样以生命的长度丈量人生的等级；一种是像半心女孩张荥鑫一样以生命的宽度完成这人生的作业。”当然在这一角度上，要写好一篇较好的谈论文是有些难度的，部分考生排列一些品质，然后分别谈论，最终总结说要完成好人生的作业，需要这些。但为什么是这些而不是那些基本没有阐述，从而使文章缺少内在层次的规律性。

2．对如何完成“人生的作业”的理性思索。

有同学利用名人名言统领全篇，表达对如何完成人生作业的思索。比如，有同学写到：“怎样才能圆满完成这份作业？周国平告知我们‘老天给每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安置好，即是圆满。’”从而阐述“‘把命照看好’即是珍惜平凡生活??‘把心安置好’即是注意内在生活”，从而“交上一份对你而言已是圆满的答案。”

还有同学用完成人生作业与学业上的作业类比，得出如何完成人生作业的思索。比如，有同学依据作业的完成过程写到：“做作业首先是审题??为何而度过人生”“其实便要开头动笔??选好前进之路便打算着胜利的起点”“计算意味着坚持??很多时候胜利离你只有一步之遥，在最苦痛的时候再坚持一下，便能冲破阻碍，导出人生作业最终的答案”“最困难的动笔之后就是检验??一路走来制造的财宝还是垃圾，检验一下，或许还有补救的措施”“之后，而有些人选择连续探究??成功之后还能约束自我探究自我的人，是双重的制服者。”如此条分缕析，引人深思。有同学依据作业有“难易程度”，从学业作业有难有易入手，分析得出人生“简单题精做”“中档题稳做”“难题敢做”，认为只要抓住“精”“稳”“敢”这三个字加以细细品尝、渐渐斟酌，定能交出一份完善的人生作业。还有同学从完成作业的态度入手，阐述“老师告诫我们写作业要仔细、不行马虎，完成人生的作业更是如此”“仅仅为了完成作业而写作业，写作业的爱好也会锐减。追求所爱也要从中享受”“我们平常写作业总是心焦气躁，老师教育我们要静下来。如此看来，书写人生的作业也需要平和的心”，最终指出，“人生的作业其实都是自己给自己布置的，追求是你的，态度是你的，结果也是你的。”

3．完成人生作业的意义的思索

散文中，有部分同学选择一个典型人物，叙写了其人生中的某一个重要特征，指出其人生作业的内涵，从而突出其贡献。如有同学写到：“假如人生有作业，那么对于张爱玲来说，这份作业就是用冷峻与苍凉的文学来揭露人性的自私和冷漠。”

谈论文中有部分同学思索了完成人生作业的主体问题，从而揭示其意义。比如有同学写到：“人生的作业，需要你进新手考，需要你倾力而为。这样你才能找到生命存在的意义，呈现自己的风采。”

二、评分标准一类卷63——70内容：记叙文能写出“人生的作业”的深刻意蕴。谈论文能写出关于“人生的作业”的辩证思索，谈论有层次。语言：记叙文语言形象生动，有意味。

结构：构思精致（或严整）

二类卷56——62内容：记叙文能围绕“人生的作业”选材，能揭示题意。谈论文的材料要与观点全都，谈论有层次，对材料能作充分的阐述。

语言：文体语言分明，语句通顺，偶有语病，明显语病不超过2个。

结构：结构完整。三类卷49——55

内容：记叙文能围绕“人生的作业”选材，主题比较明确。谈论文的材料要与观点全都，对材料能作一般分析。

语言：文体语言分明。能把人事景物记叙清晰，或能把道理记叙清晰。病句不超过5个。结构：结构比较完整。

四类卷42——48内容：记叙文选材与“人生的作业”有联系，主题不够明确。谈论文论据与观点有关联，分析与论点不紧密。语言：文体语言分明。语言拉杂，不连贯，病句较多。

结构：前后缺少照应。五类卷28——41内容：记叙文选材与“人生的作业”有联系，主题不明确。谈论文论据与观点联系不紧密，缺乏分析。

语言：语句不连贯，病句较多。

结构：结构不完整。六类卷27以下内容：材料与“人生的作业”无关联，文不对题。

语言：文体不明显，语句不通。

结构：结构不完整。

三、关于结构

1．常见的结构套路其实靠不住。“完成人生的作业要有抱负”，“完成人生的作业要有汗水”，“完成人生的作业要有毅力”，类似的并列关系的分论点所构成的作文，一般只能得42分，而本次作文阅卷内定的切入分是47分。

2．分论点的绽开，应当贴近“作业”。有一篇以“人生作业的审题”、“人生作业的动笔”、“人生作业的分类”、“人生作业的计算”、“人生作业的检验”为分论点的作文，被本次阅卷组领导评定为一类下、二类上的样卷，即60—63分。另有一篇作文，以“人生作业的选择题”、“人生作业的推断题”、“人生作业的解说题”为领起，并列式绽开，也得到阅卷老师的青睐。还有一篇作文，主体分为两层，“有人以平常心作笔完成人生的作业”，“有人以贪欲心作笔完成人生的作业”，也很好。这些分论点的设立，都紧紧扣住了“作业”这