初中物理教材人教版

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初中物理教材人教版

义务训练课程标准试验教科书

人教版八班级物理

电子教案

第一章声现象

第一节声音的产生和传播【教学目标】

1、学问和技能目标

?知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。

?知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。?了解不同介质的传声本事不同。?知道声波的反射规律及其应用。2、过程和方法目标

?体会依据“类比法”学习物理学问和探究性的试验方法。?使同学具备运用物理语言归纳和表达观点的力量。3、情感、态度和价值观目标?通过对物理现象的分析，激发同学学习物理学问的热忱，正确理解生活中的物理学问。

?学会协作沟通，形成乐观向上、主动学习的习惯，体现自我价值。

【重点和难点】

声波的形成和传播；区分不同介质中声速不同和不同介质的传声本事不同。

【教学设计思路】

以同学的观看和试验为基础，通过争论和沟通，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活阅历，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本事不同；搜集有关资料和同学之间的信息沟通，知道声波的反射规律及其应用。

首先通过试验观看，了解物体的发声缘由；采纳“类比法”和“对比法”，结合试验观看，理解声波的产生和传播声波条件。

其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由同学体验和感受采纳不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本事不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息沟通，知道产生声波反射的条件、规律及应用。

最终以选择学习活动卡上的试验内容相同的同学分组沟通、课堂沟通，并由老师指导总结归纳结论。

【教学预备】

器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的同学的讲话等。

【教学过程】（一）．声波的产生1．声音的发生

让同学观看试验现象并找出共同点?演示试验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

2．声波的产生

?分组试验：如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观看所看到的现象并

推想其中的缘由。

课堂沟通：由同学回答观看到的现象并叙述缘由。

?（2）演示试验：如图二所示，观看和描述图一

课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？

（3）发声体振动在空气中的传播

?演示试验：弹簧形成的疏密波

提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观看到的现象。

②当疏密相间的外形在弹簧中传播时，弹簧的每一图二圈是否始终向另一端运动？

分别提出问题后让同学们争论回答。

3．作业：

（1）思索与练习—2。

（2）预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用。

（二）．声波的传播1．声波传播的条件

（1）提问：只要有物体在振动就肯定能听到声音吗？

演示试验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质。

（2）由同学完成学习活动卡P27—1和2（其中2可当堂选择几名同学实践

后当堂沟通）图三

由老师和同学一起完成学习活动卡P27—3，老师事先用录音机录一段本班同学的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？

结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。阅读课文

2．声速

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：P15

空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。

（2）声波的反射

声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物汲取甚至穿过障碍物。

坚硬光滑的表面反射声波的力量强，松软多孔的表面汲取声波的力量强。（3）回声

介绍回声产生的缘由、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理。让同学沟通收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩高校生的学问面。（4）声波的接收——耳

讲解与阅读课文相结合，阅读课文：

3．作业

思索与练习—1、3、4、5。

（三）组织同学沟通学习活动卡P28中的试验。1．选择相同试验内容的同学分组沟通。2．每组推选一名代表在课堂进行沟通。3．老师依据课堂沟通状况作小结。4．作业：学习指导“基本训练”。【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。各种声现象布满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过好玩的、易操作的探究活动来进行，使同学在学习学问的同时，培育他们的观看力量、初步的探究力量以及运用物理规律解释物理现象的力量等。老师还要注意第一次对同学的作业指导。

第二节我们怎样听到声音的

【教学目标】1、学问和技能

?了解人耳感知声音传播的基本过程。?了解骨传导。

?知道什么是“双耳效应”2、过程与方法

?通过试验和社会生活,体验人是如何听到声音

?通过动手动脑中的两个问题培育同学的实践力量和搜集信息的方法3、情感、态度与价值观

?学会关怀他人,特殊是关怀残疾人

?通过贝多芬耳聋后连续进行创作等例子来激励同学努力学习的意志。【重点和难点】

重点：人耳听到声音的道理；骨传声。难点：骨传声。

【教学过程】

一、复习提问、引入新课

声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？声波进入人耳后，经过哪条途径，最终感觉到声音？今日我们就来讨论这个问题。二、新课教学1、人耳的构造

听觉神经大脑

在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。假如仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

2、骨传声

?“想想做做”：

（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出：骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。介绍贝多芬的故事。3、双耳效应

由同学自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。三、作业布置

教材第18-19页“动手动脑学物理”【课后反思】

本节课，老师要作充分的预备，多做试验，让同学经受科学全探究过程。立体声

首先，立体声是什么？你应当了解一下。一般立体声（2.0），从声音来源开头。录音时，由两个麦克风同时在声源两边进行录音，录出来的音乐信息是同时进行的双声道。播放音乐时，由双声道进行还原，分别到两个扬声器中（音箱就为两组）（左，右）。利用人的双耳效应，人听到的音乐就会富有立体感。当然两个音箱的摆放要有肯定距离。到现