初三英语下册教学反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初三英语下册教学反思反思一：初三英语下册（教学反思）古人云：授人以鱼，不如授人以渔。我们在英语学习的起始阶段就要从学问传授、力量培育和方法指导三个方面三管齐下，为同学的终生学习打下扎实的基础。需要强调的是：力量培育和方法指导最终演化成同学的学习习惯才能发挥其真正的作用。那么，通过九班级英语教学反思我们可以知道，作为一名中同学在英语学习方面应留意培育以下学习习惯。首先，通过九班级英语教学反思，我们知道首先应当培育同学听的习惯。一，养成仔细听示范发音(磁带、光盘等)，听清后再仿照。要想使同学能够说出地道的英语，就必需多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。二，每天抽出肯定的时间进行听力训练。三，多看英文电影和英文歌曲。其次，通过九班级英语教学反思，我们应当注意培育同学读的习惯。一、大声朗读的习惯。二、在清楚的前提下，尽可能读快的习惯。最终，通过九班级英语教学反思，我们还要培育同学背的习惯。这也是许多中同学学不会英文的缘由。要想有一个很流利的表达，就必需有大量的语言输入。俗语说得好，“书读百遍，其意自现”。这句话虽然没有提到背，但却说明白同样的道理。假如过不了背的这一关，就不行能很好的学好英文。当然也不是死记硬背，而是在把握的基础上去敏捷背会。中学阶段的中同学需要培育好以下两个背诵习惯。其一，音-形-义结合背单词的习惯。众所周知，雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。.要想把一个单词真正把握，就需要从单词的发音入手，以音节为单位；以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。再通过适当的记忆记住他们。为了加强记忆，可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。或是用以往所学单词来解释新单词。事实（证明）效果不错。其二，背课文的习惯.为了很好的达到运用语言的力量，需要肯定的语言积累。积累的多了，自然就能达到融会贯穿的效果。在辅导同学背课文时，可以实行以下三种方法：一、长篇课文分层背。依据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。最终，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。二、繁难句子精彩背。课文中那些句子较长、结构较简单的句子是同学们最难理解最难背诵的。对于这样的句子，同学们可以先分析其句子结构类型：简洁句，分清主、谓、宾、定、状、补；复合句，弄明白是哪一种类型的复合句。同时，要留意句与句之间的联系，这样就可以快速理解句子的意思。在这基础上，再采纳先缩写先扩写的方法把句子稍作处理，这样背诵起来就轻松多了。通过九班级英语教学反思我们知道，“磨刀不费砍材功”，培育同学正确的学习习惯，虽然要经受很艰苦的过程。可一旦同学养成了正确的学习英语的习惯，他们会发觉原来英语如此简洁，随着一个又一个学习上所获得的胜利，他们会变得很自信。而且他们会渐渐地爱上英语，同时也为他们的终生学习做好了预备，这也就达到了做九班级英语教学反思的目的。反思二：初三英语下册教学反思面对九班级的同学，不论是对老师来说，还的同学来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到同学的毕业与升学，关系到同学的前途和命运。尤其是对于老师来说，那简直是“任重而道并不远”。本学期的英语教学已经受经两个多月，回顾这两个多月的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在这两个月以来在英语教学工作中的一些做法以及熟悉。一．面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。1．创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的学问做一简洁回顾，以次来降低难度，提高同学爱好，鼓舞他们尽量说英语，提高语言组织力量，对于说错或说不好的同学进行乐观鼓舞。而不是消极打击。2．为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。对于课本上有些内容，老师只做简洁的提示，然后让同学分小组进行争论解决，给同学以充分发挥自己才能的机会，最终老师做以点评，这样同学就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。3．鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，同学依旧听不懂，在这种状况下，可以让同学将其当阅读理解去做，通过小组合作，争论，沟通，最终得到正确答案，这样，既降低了难度，也培育了同学小组合作力量和阅读理解力量，其效果是两全其美。4．制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让同学自己通过阅读，争论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。二.关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。俗话说“亲其师，信其道”。同学只有对自己、对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1．敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积2．把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。3．关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能地为他们制造讲话的机会。4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。三.加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：1．乐观制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2．引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3．引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。反思三：初三英语下册教学反思一、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。英语学习切不行盲目，周密有效的（方案）。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行（总结）。在教学过程中，应留意思想训练与学问教学相互渗透，寓思想素养训练于学问训练之中，如：向同学叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。二、夯实基础，查漏补缺英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？1.找出不足，查补缺漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。2.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排挨次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。三、模拟练习，综合提高查缺补漏后，同学的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出同学的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，关心同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：1.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所供应的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高力量的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以供应课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开头复习的夯实基础阶段，还是构建学问网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于同学把握解题方法和解题规律。2.讲练结合，练重于讲基础学问的总结、学