分离与分析1500字

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页分离与分析1500字

讨论报告的写作方法和格式

一:引言

1．规划。

⑴突出重点，推动全局。有所为，有所不为。塑造地区和学校共性，体现深度和高度。⑵需要与可能相结合。克服盲目性和随便性。

2．规范。其涵义是运用训练科研方法论开展训练科研，以提高训练科研的效率和水平。训练科研的规范化按时间要求包括：

⑴前期讨论规范化

①选题和陈述假设规范化

②制定讨论方案、论证讨论方案和填写申报、评审书规范化

⑵中期讨论规范化

③实施讨论规范化

④整理和分析资料规范化

⑶后期讨论规范化

⑤解释结果（撰写讨论报告）规范化

二、课题讨论方案设计的意义

（一）保证课题讨论具有明确的方向和目标。

（二）保证课题讨论步骤有序化。

（三）有利于课题论证、评价与管理

三、课题讨论方案的主要内容及其要求。

（一）课题名称。要求：

1．简明、贴切、清楚。

2．常用陈述式句型表述。

（二）课题界定。要求回答什么是的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的很多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使讨论内容和活动切题，防止讨论目标和方向的转移或使讨论范围任意扩大或缩小。

（三）讨论背景与意义。要求回答为什么要进行该课题讨论的问题。可说明：

1．讨论缘由。详细说明：

（1）时代背景。用以说明讨论者选用的新的社会参照标准。

（2）针对问题。说明依据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的训练中的主要问题。问题表述要求：

①肯定的维度说明，并使彼此边界清楚，不致混淆。

②同一方案中旨在解决的问题前后全都，防止相互冲突。

③彼此规律关系正确，母概念与子概念关系清楚。

④总课题所列问题要包涵子课题旨在解决的问题，防止各说各的相互冲突。子课题要依据总课题所列的某些问题作详细说明。

⑤旨在解决的问题要与讨论目标、指导理论、讨论内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分别。

（3）同学进展的需要。

（4）学校进展的需要。

2．本课题讨论的先进性。说明本课题的讨论切合国内外相关课题讨论的现状和进展趋势，与其既有联系又有区分。

3．本课题讨论的实践意义和理论价值。

（四）课题讨论的对象。可说明：

1．依据讨论的目的和任务确定对象的代表性

2．依据统计学要求推算讨论对象的数量

3．通过前测对试验对象和对比对象进行等化处理或实行随机抽样的方法确定讨论对象和对比对象。

（五）讨论思路。可说明：

1．讨论假设。讨论假设是讨论者依据肯定的科学事实和科学理论对讨论中所要解决的问题的结果所做的猜想，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题讨论中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的试验讨论中，讨论必需围?quot;假设进行，对假设进行验证，并在以后的讨论报告中说明讨论结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准：

（1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关担?假如??，那么就（有可能）??

（2）一般陈述两个变量之间的关系

（3）假设有待检验，且必需可以检验。

必要时可对假设作理性分析。

2．指导理论。主要说明原理性理论。要求：

（1）少而精

（2）针对问题

（3）能指导操作

（4）表述简明、精确     ，有详细贯彻要点，涵盖子课题，以便老师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成名目式，似贴标签。

3．讨论目标。独特的讨论课题应有独特的讨论目标。表述时要留意顾名思义、切题、共性化。作为应用性讨论课题至少说二点：

（1）讨论目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策略、方法和模式等。留意：

①针对课题界定和问题

②体现先进性。在收集和讨论相关情报资料的基础上继承和创新。③如总课题分解为子课题时，则要分别说明。

（2）同学进展目标。也称训练目标、因变量。常简述由于实施上述操作，同学进展将如何。留意：

①针对课题界定和问题

②理顺规律关系，如说直接目标1，由此导致目标达成2、3??

③与讨论目标构成函数关系：（假定其它因素作用为零的状况下）

（六）因变量及其评价标准和评价方法。要求：

1．将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系

2．说明评价指标的测试及观看推断方法

3．设计好相应的统计表格

（七）自变量与无关变量的操纵与掌握。说明：

回答人的补充2022-05-0910:01

1．自变量的操纵与掌握

（1）明确每一自变量的操作缘由（2）明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说模式，则按模式要素分别说明规范要求。

（3）规范操作

2．无关变量的操纵与掌握

（八）讨论方法和设计规律。可说明：

1．讨论方法。说明每一讨论方法用于什么。

（试介绍教例讨论法、问题讨论法和试验讨论法）

2．设计规律。说明如何取样，绩效如何反映。

（九）预期讨论成果。可说明：

1．讨论报告

2．其它论文

3．专著

4．音像资料

5．典型教案

6．教具学具（含课件）等

（附鉴定材料：①主件：讨论报告；②附件：有关讨论的支撑性材料；③讨论工作总结）

（十）讨论步骤及进度。可说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。（十一）课题讨论的组织与管理。可说明：

1．课题讨论的类别。说明是独立课题，还是集体课题。假如集体课题，则要说明如何分工协作。

2．课题讨论的组织形式。说明是集体讨论式、总分协作式还是纵何分层式讨论形式。

3．相关人员的分工及职责等。

（十二）课题讨论的保证措施。可说明：

1．人员保证

2．策略保证

3．经费和物质保证

4．机制保证等

训练科学讨论报告和论文写作

浙江训练学院卢真金

一、讨论报告和论文撰写的意义

二、讨论报告的类型和结构

三、写作要求

四、讨论报告和论文撰写

五、文章的类型和投稿的策略

一、讨论报告论文撰写的意义

讨论报告和论文是：

1、讨论者思想进展的忠实记录

2、课题讨论水平和价值凹凸的标志。

3、进行学术沟通和科研成果推广的重要形式。（跨越时空）

4、深化原有讨论成果、提高自己讨论水平、进展自己的讨论力量的又一次重要实践活动。

二、讨论报告的类型和结构（一）类型

1、实证性讨论报告

2、文献性讨论报告

3、理论性讨论报告

（二）结构

题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、解释和参考文献、附录

1、实证性讨论报告：如训练调查报告、试验报告、阅历总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求详细典型，翔实牢靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结阅历，找出规律，指出问题，提出建议。这种讨论报告既注意理论，

又重视实践，往往跟接触性的讨论方法有关。

2、文献性讨论报告：主要以文献情报资料作为讨论材料，以非接触性讨论方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重讨论训练领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在训练史学、文献评论讨论中用得较多。

3、理论性讨论报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论熟悉为主要内容，重在讨论对象本质及规律性熟悉的讨论。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的规律和共性化的语言风格是其内在特点。理论性讨论报告没有实证讨论过程，因此对讨论者的规律分析力量和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是讨论课题提出的假设及讨论对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应当是讨论过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的规律性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的精确     性、有效性和技巧等各方面的综合体现。论文与实证性讨论报告有区分，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有制造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过