初一数学下册教学反思

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页初一数学下册教学反思反思一：初一数学下册（教学反思）作为一名学从教数学多年的老师，不断摸索和学习中开展教学工作是我的工作本色。对于本学期的初一数学教学工作，我有所收获，也遇到了很多问题。现将本学期教学工作反思如下：1、对教材内容的反思教材是如此支配，我们老师在教学过程中就应当遵循教材的编排原则，先易后难的教授同学。提到教授同学，目标新课标要求不是教同学学问，而应当说成教同学方法，教同学学习的方法，让他们带着问题去学习，去思索。老师应当总体了解整个学校数学中所学习的内容有哪些，以便有针对性地教学。2、对教学理念的反思教学过程中应当把同学放在首位，同学是主体，教会他们方法才是重要的。以画图为例，尺规作图法，不是教他们如画角平分线，而是教会他们用尺规作图的方法，学会了这种方法，无论是画角平分线，还是画中线，高线，或者找中点等等，提示他们用尺规作图法，同学便知道怎么做了。再如等式的性质，只要教会他们用等式的性质的方法，在解方程时他们就觉得简洁了，就算是解不等式时遇到移项，提示一下，他们也能够想到借用等式的性质。3、对教学对象的反思在教学时，必需全面理解同学的基础与力量，低起点、多层次、高要求地施教，让同学一步一个脚印，扎扎实实学好基础学问，在学学问中提高力量。我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名同学，每个人都有自己的共性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。后进生变差的缘由又很简单，多是外在的、客观的，很难凭借他们自身的力气去解决。作为一名负责任的老师，要充分了解后进生，正确对待后进生，关怀喜爱后进生。千万不能置之不理，将其边缘化。4、对教学反馈意见的反思老师与同学的学问水平与接受力量往往存在很大反差，就同学而言，接受新学问需要一个过程，绝不能用老师的水平衡量同学的力量。潜心于提高自己教学水平的老师，往往向同学征询对自己教学的反馈意见，这是老师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课同学的学习乐观性始终很高。课后我（总结）出以下两点体会：（1）抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导同学乐观思维，刺激同学的奇怪   心。（2）问题的设计不应停留在简洁的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让同学动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使同学在“观看、实践、归纳、猜想和（证明）”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。教学的过程不仅是促进同学学习的过程，也是老师指导自己熟悉自我的过程。我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学规范，就肯定能够有所进展，有所进步！反思二：初一数学下册教学反思在这个学期的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。下面，我结合一些详细案例，对本学期教学进行反思：一：沟通让同学共享欢乐和共享资源同学已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形熟悉初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如直接给同学答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让同学在课堂上进行剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。二：从生活动身的教学让同学感受到学习的欢乐由于在新教材中没有“代数式”这节课，但在选学内容中，却有“代数的故事”为了让同学能简洁地明白代数式，我采纳了由生活实际动身，只要让同学能明白代数式实质就是用数来代替字母，就完成了教学目的，在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，我说一个事实，如“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，谁能用代数式表示出来。同学们开头活跃起来，受到启发，每个同学都在生活中找实例，同学从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。三：实践是学好数学的前提在本学期习题中有关“几何体的切截”的问题，我想没有实践同学是不会有立体感的于是，我就让同学带来土豆，让同学在课堂上进行实践，调动了同学的学习乐观性。四：在本学期中我还实行了激励政策，我从家中拿来印泥，假如某个同学回答的问题比他本人的力量强，就嘉奖给他一个大奖，这样就大大提高了同学的学习数学的爱好。不论什么档次的同学都有获奖的可能，使同学能抬抬脚就得到满意。以上就是我的教学反思，在教学中还有许多不足，在以后的教学中要连续努力，迈上新的台阶。反思三：初一数学下册教学反思担当七班级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进行教学。仔细回顾这半年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思索，将反思所得总结如下:第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，转变了自己在以往在课堂教学中的主角角色:将要叙述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将学问灌输给同学。而现在是给同学编好“剧本”，为同学创设学习的情境,让同学在课堂上充当主角，在老师的引导下进行演绎，自主、合作地猎取学问。第二，老师应从学问的传授者转变为学习的组织者、引导者、合与共同讨论者，要让同学演好主角的角色就必需为同学设计好适合同学演绎的剧本。因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的预备。第三、敬重个体差异，面对全体同学“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要准时了解和敬重同学的个体差异，承认差异，要敬重同学在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的绽开、练习的支配中，都要尽可能让全体同学能主动参加，使同学能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七班级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求同学完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让同学沟通评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反馈。由于人数较多，新同学的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另同学学习的参加度还可以提高，体现在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七班级的同学（学习方法）较单一，可加强学法的指导。第五、转变单纯以成果凹凸评价同学的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注同学学问与技能的理解与把握，又关注同学情感与态度的形成与进展；既关注同学的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的（7）班中，（7）的同学生性好动任性，自制的力量比较差，简单形成双差生，为此，我在反复训练的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与激励，增加他们的自信念。如镜威同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我准时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为乐观。而（7）班的同学有好几个基础较差，接受力量较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与同学在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。因此，我觉得要想教好同学就要做到:1．倾听同学说，做同学的知音。2．信任同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。3．放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当“老师”。4．教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。5．加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。6．诚恳守信，严传身教，教书育人。总之，训练同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互敬重，理解、信任；老师要爱同学，专心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不训练，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的乐观性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利。半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，同学动起来了:敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。反思四：初一数学下册教学反思数学老师，其首要任务是树立正确的数学观，乐观促进自己的观念转变，以实现由静态的，片面的、反论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特殊实现对上述问题的朴实的不自觉的熟悉向自觉认的转化。要以进展的眼光对待同学，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的同学，培育同学的自主性、主动性和制造性。熟悉并确定同学在教学过程中的主体地位，爱惜敬重同学的自尊心与自信念。培育同学自觉自理力量，激发同学的爱好和求知欲，主动参加性，要敬重同学的差异，不以同一标准去衡量同学，更不要以同学的分数论英雄。老师要多鼓舞同学提出“为什么?”“做什么?”怎样做?”鼓舞同学敢于反对，挑战权威，挑战课本。培育同学的创新精神。对于这一学期的初一数学训练教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、课堂教学的思考1、面对全体，因材施教同学的个体差异是客观存在的，每个同学都有独特的共性和特长，都潜藏着很多“闪光点”和存在各自的薄弱点。老师应了解同学的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培育又要照看中等生，更要留意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类同学供应获得胜利的机会。2、抓好“三基”教“三基”教学是指基础学问教学、基本技能训练、基本力量培育。学校数学教学大纲中指出“学校数学基础学问是学校代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础学问根据肯定程序及步骤来完成的动作、力量，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。“三基”教学是抓好素养训练的基础，是同学进一步学习和进展的基石。3、优化课堂教学结构，进展思维“数学是思维的体操”素养训练要求留意培育同学的智力和力量。而思维是智力的核心，力量的培育又依靠良好的思维品质的形式，因此课堂教学中进展同学的思维力量是素养训练深化教学的重要体现。本人在教学中主要以优化课堂结构，使同学参加教学过程，从而进展同学的思维。4、挖掘教材德育素材，进行思想训练良好的共性品质是指正确的学习目的，深厚的学习爱好，坚韧的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思索、勇于创新的精神和良好的学习习惯。在教学中结合学问的传授，恰当介绍中国古今数学的宏大成就，使同学了解祖国丰富的科学贡献逐步提高同学自尊心和自信念。使同学意识到有责任继承民族的光荣传统。使同学有良好的思维品质和良好的共性品质以及纯正的思维素养。也只有真正把提高全体同学的素养训练落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素养需要的根本要求。二、备课的修正假如把课堂教学比之为演奏一首美丽的乐曲，那么备课就是谱曲了。反思一下，着重修正三点：1、备教材。进一步花功夫吃透教材，科学处理教材。课本中的例题(习题)往往显得层次不强，对比例题(习题)细心设计一些铺垫或引申的题目，形成例题组，让不同层次的同学获得各自的胜利。做好每节课的理性端详工作，今日的课哪些地方胜利了，哪些地方失败了，哪些地方还需改进。不断总结成败得失。2、备同学。我感觉备同学是备课的难点，难在每一个同学都是一个参差不齐的思维体。要做到常常自觉地深化同学，从课内外的每一个环节了解和讨论同学，一个重要的工作要做好面批作业。尽最大可能亲自来到每一位同学身边，问：你是怎么想的?让同学在沟通中展现自己的熟悉过程，边探讨，边批改。改善师生感情，使同学做作业更具有订正错误的主动性。3、备练习。要从巩固教学成果、检测教学效果的前提动身，细心选择作业。详细做好三点：①与本课亲密对应的最能强化教学重点的练习;②要符合本课的练习，需要以前学过的哪些学问，这些学问在同学脑海里的生疏程度如何，怎样诱导;③针对同学出错的缘由，在课堂教学中舍得花时间让同学反思解题过程中的易错点，给同学供应一个对基础学问重新理解的机会，从而深刻理解基础学问。三、数困生的转化1.正确熟悉同学的差异，因材施教根据多元智力理论，很多数学学困生实际上就是在语言智力和数理规律智力方面具有弱势，而在其它某一种或某几种智力方面具有相对优势的同学。假如这些同学找到适合自己的学习方法，即擅长利用自己的优势智力来学习，那么他们完全能够像其他同学一样取得好成果。这就要求老师在教学过程中要选择适合同学不同特点的训练方法，有效地因材施教2.指导学习方法，培育良好学习习惯针对同学缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。老师应在弥补学问缺陷的过程中，以数学学习和问题解决为载体，让同学熟悉数学思维活动的特点，尽可能让他们把握较多的基本学习方法和学习技能，培育擅长敏捷应用各种方法的力量。例如，讲授“一元一次不等式组的解法”时，同学对确定不等式组的解集的方法感到抽象难把握。我教给他们两种方法。一是口诀法：“同大取大;同小取小;大小小大中间找;大大小小找不了。”同学觉得易懂、好记、轻松。二是数形结合法：先通过画线把各不等式的解集表示在数轴上，再看数轴上被各条线都掩盖的那一部分所表示的数，即为不等式组的解集。同学感到这样的方法形象、直观，便于操作理解，收到了很好的教学效果。3.注意培育学习数学的爱好，激发学习乐观性首先，通过直观教学吸引学困生的留意力，使同学理解概念、性质。其次。加强对教学语言的艺术应用，让教同学动、好玩。课堂教学中老师要特殊留意观看学困生的学习心情，应恰当运用生动活泼的教学语言及相关好玩的事例，活跃课堂气氛，引导每位同学进入乐观思维状态。再次，创设情境，激发爱好。可以充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的制造、美的训练;可以奇妙设障，营造悬念;可以进行教学