三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数丨苏教版

/标题：三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数丨苏教版一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。2.过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，培养学生的观察、分析、归纳能力。（2）运用两位数乘两位数的计算方法，解决生活中的实际问题。3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。（2）培养学生严谨、细致的学习态度。二、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数的计算方法。2.教学难点：正确进行两位数乘两位数的计算。三、教学准备1.教具：计算器、课件。2.学具：学生用计算器、练习本。四、教学过程1.导入新课（1）复习一位数乘两位数的计算方法。（2）提出问题：如果乘数是两位数，该如何计算呢？2.探索新知（1）学生尝试计算23×45，分享计算过程和结果。（2）师生共同总结两位数乘两位数的计算方法。3.巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）针对学生存在的问题，进行讲解和辅导。4.应用拓展（1）学生运用所学知识解决生活中的实际问题。（2）分享解决问题的过程和结果，师生共同评价。5.课堂小结（1）师生共同总结两位数乘两位数的计算方法。（2）强调计算过程中的注意事项。6.布置作业（1）完成课后练习题。（2）预习下节课内容。五、板书设计1.两位数乘两位数的计算方法。2.注意事项。六、课后反思1.本节课的教学目标是否达成？2.学生对两位数乘两位数的计算方法掌握情况如何？3.课堂教学中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生存在的问题，提高教学效果。同时，注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。需要重点关注的细节是“探索新知”环节中的学生尝试计算23×45，分享计算过程和结果，以及师生共同总结两位数乘两位数的计算方法。这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数计算方法的关键步骤，对于后续的巩固练习和应用拓展具有基础性的作用。详细补充和说明：在探索新知环节中，学生尝试计算23×45是一个重要的实践活动。在这个过程中，学生可以通过自己的努力和思考，初步体验两位数乘两位数的计算过程，并尝试找到解决这个问题的方法。这个过程可以培养学生的观察、分析和解决问题的能力，同时也能够增强学生的自信心和学习兴趣。在学生尝试计算之后，教师可以组织学生分享他们的计算过程和结果。这个环节可以让学生之间的学习成果得到展示和交流，同时也可以让教师了解学生的学习情况，及时发现和纠正学生在计算过程中可能存在的问题。在这个过程中，教师可以引导学生关注两位数乘两位数计算的关键步骤和注意事项，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。在学生分享之后，教师可以组织师生共同总结两位数乘两位数的计算方法。这个过程可以让学生在教师的引导下，通过自己的思考和实践，总结出两位数乘两位数的计算方法，并能够清晰地表达出来。这个过程可以培养学生的观察、分析和归纳能力，同时也能够加深学生对计算方法的理解和记忆。在总结两位数乘两位数的计算方法时，教师可以引导学生关注以下几个关键点：1.两位数乘两位数的计算方法是将两个两位数分别拆分成十位和个位，然后进行交叉相乘，最后将得到的结果相加。2.在计算过程中，需要注意进位和借位的处理。当相乘的结果超过10时，需要将进位的部分加到相邻的高位上。3.在计算过程中，需要注意对齐的问题。将被乘数和乘数的相应位对齐，可以避免计算错误。4.在计算过程中，需要注意检查和核对。在计算完成后，需要再次检查计算过程和结果，确保计算的正确性。通过以上的探索新知环节，学生可以更好地理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，为后续的巩固练习和应用拓展打下坚实的基础。教师在这个过程中需要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生存在的问题，同时注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。在探索新知环节中，学生尝试计算23×45的过程不仅是一个数学计算活动，更是一个思维训练的过程。学生在尝试计算时，可能会采用不同的策略，比如将两位数分解成更容易处理的一位数，或者使用分配律将乘法分解成几个简单的步骤。教师应当鼓励学生分享他们的思考过程，这样可以促进学生之间的交流，激发他们的思维活力。当学生分享他们的计算过程和结果时，教师应该仔细倾听，并从中提取关键信息。对于正确的计算方法，教师可以加以肯定，并引导学生理解其背后的数学原理。对于错误的计算方法，教师不应该直接指出错误，而是应该通过提问的方式引导学生自我发现错误，并思考如何改正。这样的教学方式可以培养学生的批判性思维和自我纠错能力。在师生共同总结两位数乘两位数的计算方法时，教师应该引导学生将计算过程抽象化，形成一套通用的计算步骤。这些步骤应该包括：1.将两个两位数分别写成十位和个位的形式，如23写作203，45写作405。2.将每一位数分别相乘，即计算20×40、20×5、3×40、3×5。3.将上述计算的结果相加，得到最终答案。4.在相加的过程中，注意进位和借位的处理。5.最后，检查计算结果是否正确。教师还应该强调，虽然计算器可以快速得出答案，但理解计算过程和原理同样重要。这样，学生在遇到更复杂的数学问题时，也能够运用类似的思考方式来解决问题。在巩固练习和应用拓展环节，教师应该设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。练习题应该从简单的例子开始，逐渐过渡到更复杂的题目，让学生在练习中不断巩固和深化对计算方法的理解。同时，教师还应该鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决真实的问题，这样可以增强学生对数学知识的兴趣和