【部编人教版】六年级语文下册第9课《那个星期天》教学课件

人教部编版六年级语文下册第一课时那个星期天素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：体味期待已久而又落空的失望心理，学习换位思考，摆脱烦恼。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。思维能力：熟读课文，抓住重点词语，感受作者抒发的情感，体会表达的好处。审美创造：通过不同形式的教学，感受融情于景的语言魅力。素养分析有感情地朗读课文，自主识字，整体把握课文的主要内容。体会表达人物情感的方法。学习重点反复阅读，初步体会“我”在等待母亲时的心情变化。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。匆匆那个星期天别了，语文课阳光的两种用法学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一话题激趣新课导入话题引入所以，虚无的悲叹，寻根问底仍是由于肉身的圈定。肉身蒙蔽了灵魂的眼睛，单是看见要回那无中去，却忘了你原是从那无中来。——史铁生《病隙碎笔》

你知道图片中的人物吗？谈谈你对他的了解。人物经历1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。课题揭示那个星期天以事件发生的时间命题记叙文的六要素有哪些？（时间、地点、人物……）体裁：记叙文记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。走近作者史铁生生平简介:史铁生（1951-2010），中国作家、散文家。主要作品:①长篇小说：《务虚笔记》《我的丁一之旅》②短篇小说集：《命若琴弦》③散文集：《我与地坛》《记忆与印象》等获奖记录:《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。学习任务二检查预习整体感知预习检查1课文分成几个部分___________________。2“那个星期天”主人公是_____。发生了_________（事情），结果____________。3默读课文，把描写“我”心情变化的词句多读几次。4有疑问的地方请提出来，批注交流。主题把握本文要抓住“我”的心情变化这个线索来学习。内容提示本文写了一个小男孩盼着母亲星期天带他出去玩的事。（第_______自然段）写母亲安慰失望的“我”。（第_______自然段）写“我”终于知道哪儿也去不成了。（第_______自然段）写“我”还记得“我”的第一次盼望。结构展示12-67注意：心情的变化。学习任务三字词积累强化运用生字展现媚mèiyǐdāo观察生字的结构。dānróuzhàncuōhuángwěnwēi砖zhuān蚁叨bànjiǎo绊绞耽揉绽搓惶吻偎泡沫揉动绽开搓衣服惊惶亲吻依偎明媚方砖蚁穴念叨绊倒绞肉耽搁mò沫mèi结构：左右部首：女笔画：12组词：重点生字提示辨析组词：眉（）楣（）明媚

娇媚

今天的阳光十分明媚，我们一起去郊游吧！眉毛门楣zhuān结构：左右部首：石笔画：9组词：重点生字提示辨析组词：转（）传（）抛砖引玉：比喻用自己粗浅的东西（多指意见、文章），引出好的、珍贵的东西。累积砖头

砖块转头传说yǐ结构：左右部首：虫笔画：9组词：蚁小篆重点生字提示辨析组词：蚊（）议（）千丈之堤，以蝼蚁之穴溃。——《韩非子》用运蚂蚁蚁穴蚊子会议dāo结构：左右部首：口笔画：5组词：重点生字提示辨析组词：叼（）叩（）老太太开了话匣子——唠唠叨叨用运念叨

絮絮叨叨叼走叩门叨小篆bàn结构：左右部首：纟笔画：8组词：重点生字提示辨析组词：伴（）拌（）他不小心被一块石头绊倒了。用运绊脚石

绊倒绊小篆伙伴搅拌jiǎo结构：左右部首：纟笔画：9组词：重点生字提示辨析组词：饺（）皎（）心如刀绞：形容内心痛苦得像刀割一样。累积绞干

绞尽脑汁饺子皎洁绞小篆dān结构：左右部首：耳笔画：10组词：重点生字提示找偏旁：耽（）眈（）水边人姓沈对人心热忱耳闻不耽误有木做成枕字歌：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫用运耽误耽搁耳目róu结构：左右部首：扌笔画：12组词：重点生字提示辨析组词：柔（）糅（）垃圾桶里有一堆被揉搓过的废纸。用运揉搓

揉面柔和杂糅zhàn结构：左右部首：纟笔画：11组词：重点生字提示辨析组词：淀（）定（）有丝露破绽

加青是靛蓝金属做钢锭

水在白洋淀歌字绽开

绽放淀粉一定mò结构：左右部首：氵笔画：8组词：重点生字提示辨析组词：末（）抹（）人鱼公主最后变成了泡沫。用运泡沫

飞沫

沫小篆末端抹开cuō结构：左右部首：扌笔画：12组词：巧记提前（扌）出“差”重点生字提示辨析组词：差（）蹉（）衣服太脏了，我要用力搓一搓。用运搓手

搓弄差别蹉跎huáng结构：左右部首：忄笔画：12组词：重点生字提示辨析组词：徨（）煌（）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

——文天祥用运惊惶

惶恐彷徨辉煌wěn结构：左右部首：口笔画：7组词：重点生字提示辨析组词：物（）匆（）今天是父亲节，我轻轻吻了爸爸的脸庞并送了礼物。用运口吻

亲吻物品匆忙wēi结构：左右部首：亻笔画：11组词：巧记身边有人（亻），不“畏”惧。重点生字提示辨析组词：喂（）畏（）孩子依偎在妈妈的怀里，很快进入了梦乡。用运依偎

偎依喂养畏惧bànjiǎozhàn组新字：偏旁识记绊绞绽半交定带“纟”的字均与丝线、纺织、布匹有关。róucuō名词搭配偏旁识记揉搓组词：揉动组词：搓衣服揉（）搓（）词语学习拨弄惊惶亲吻挽回依偎停顿晃动耽搁翻箱倒柜在文中圈出以上动词所在的句子，并批注有关人物的心情及感受。念叨通过工具书、联系上下文了解词义。理解词义明媚草丛画报休止时光荒凉沉郁漫长泡沫词语理解盼望殷切地期望。明媚（景物）鲜明可爱。原谅对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。方法：联系上下文、换词法、工具书等方法。翻箱倒柜把箱柜都翻转过来。形容彻底搜查。也形容毫无保留地拿出自己全部的东西。1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习学习任务四抓住线索走进文本导读提示1.兴奋期待2.焦急无奈3.失望委屈线索“我”的心情变化

找出不同心情相对应的语句（语言、动作……）并批注感受。叙述顺序第一自然段我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

照应题目时间顺序：早晨——下午——天色昏暗关键句提示起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。从哪里看出，找出语句批注。“我”的心情变化：1兴奋期待2焦急无奈3失望委屈学习任务五随堂小测巩固基础一、根据拼音写汉字。míngmèifāngzhuānyǐxuéróudòngzhànkāiqīnwěndāngēyīwēi明媚方砖蚁穴耽搁揉动绽开亲吻依偎二、按要求写词语。1.写出下列词语的反义词。盼望——（）明媚——（）焦急——（）消逝——（）出现镇定阴霾失望2.写出下列词语的近义词。盼望——（）明媚——（）焦急——（）惊慌——（）依偎——（）消逝——（）消失依靠惊惶着急亮丽期待三、根据意思写词语。1.光线不足。4.（景物）鲜明可爱。3.伤感；失意。2.形容隐隐约约，若有若无。（）（）（）（）昏暗缥缈惆怅明媚5.人烟少；冷清。（）荒凉总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成我的收获1本文的体裁是________，主人公是_____。2“我”的内心活动变化是_____________。3本文写了一个小男孩盼着母亲星期天带他出去玩的事。我的阅读方法：_________。课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE1.细读课文并批注，抄写生字词。2.了解：收集阅读史铁生的杂文或者

座右铭。布置作业课程结束人教部编版六年级语文下册第二课时那个星期天素养分析1单元主题2学习活动3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：品读诗歌，体会诗词中蕴含的思想感情。语言应用：正确、流利朗读、背诵古诗词。学习“托物言志”的表达方法。思维能力：借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思及整首诗词的意思。借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句中描绘的画面。审美创造：品读诗歌，想象诗词中描写的画面，了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。素养分析借助课文叙述的情境，抓住重点语句，把握描写方法。感受母子之间的情感流露。学习重点读懂细节描写，体会写法的作用。阅读对比，明确异同点。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题◎体会文章是怎样表达情感的。◎选择合适的内容写出真情实感。匆匆那个星期天别了，语文课阳光的两种用法学习活动03XUEXIHUODONG学习任务一温故知新梳理文意生字展现媚mèiyǐdāo观察生字的结构。dānróuzhàncuōhuángwěnwēi砖zhuān蚁叨bànjiǎo绊绞耽揉绽搓惶吻偎泡沫揉动绽开搓衣服惊惶亲吻依偎明媚方砖蚁穴念叨绊倒绞肉耽搁mò沫词语复习拨弄惊惶亲吻挽回依偎停顿晃动耽搁翻箱倒柜明媚草丛画报休止时光荒凉泡沫主线回顾本文写了一个小男孩盼着母亲星期天带他出去玩的事。写法导读1.动作描写2.语言描写3.心理描写结构提示写“我”还记得“我”的第一次盼望。（第1自然段）写“我”终于知道哪儿也去不成了。（第2-6自然段）写母亲安慰失望的“我”。（第7自然段）学习任务二文本回放探究表达故事起因第2自然段那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。文中出现了______次“答应”。我的心情是_________，你从哪里看出来？主线导读线索“我”的心情变化用了哪些描写方法来表现“我”的感情？1.兴奋期待2.焦急无奈3.失望委屈母亲答应带“我”去玩，开始盼望。母亲一拖再拖。母亲没有兑现承诺。事例呈现1.兴奋期待2.焦急无奈3.失望委屈心情变化一默读第3自然段，找出相关描写的句子，批注作用及你的感受。1.兴奋期待环境描写：_______________________语言描写：_______________________第三自然段并没有大篇幅的语言描写，建议修改成动作、心理描写。心情变化二2.焦急无奈默读第4-6自然段，找出相关描写的句子，批注作用及你的感受。环境描写：_______________________语言描写：_______________________细节描写：_______________________间接描写“焦急又兴奋”的心情描写，是间接表现人物的心理活动。例如：“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴……我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”

（选自第4自然段）找到类似的句子进行批注。情感表达这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。（选自第4自然段）交流分享：你有过类似的等待经历吗？（当时的心情）看着云彩走跳房子游戏运用的手法：____________________________朗读感受是：____________________________借景抒情看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

天色渐晚希望破灭伤心失望（选自第6自然段）心情变化三3.失望委屈默读第7自然段，找出描写的方法，批注作用及你的感受。环境描写：_______________________语言描写：_______________________细节描写：_______________________重点表达我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。（选自第7自然段）我体会到……“我”此时的心情是______________________阅读感受是：____________________________学习任务三走近人物体会内心①早晨——出门买菜②翻箱倒柜地忙活③洗衣服人物形象的刻画侧面描写找到文中“我”的反应。说一说母亲还会做哪些家务事？你感受到母亲是……母亲：心酸又令人感动。“我”：体谅母亲的难处。情感升华为生活操劳，疏忽了孩子的感受。1被生活琐事牵绊，不能兑现承诺。2没有呵斥、直接拒绝伤害孩子。3思考交流：如何评价“我”的母亲？学习任务四写法知悉体悟情感例：“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落”__________________________________________表现了“我”等待时的落寞、孤寂。表达作用环境描写情感表达烘托找出课文中的环境描写语句，并说明对表达情感的作用。客观地了解事件发生时的周围环境。明确事件的色彩。（凄惨——阴沉/愉快——清朗）例：描写除夕之夜，烘托节日快乐祥和的气氛。________________________________________________________________________________________除夕之夜，千万家灯火通明，夜空中绽放着一朵朵烟花，不时传来人们的阵阵欢呼。方法点拨怎样进行环境描写？《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？课文相同点不同点《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，表现对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。《那个星期天》运用动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法，间接地表现人物情感变化。对比阅读描写细腻，在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心的感受。

《那个星期天》这篇课文记叙母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。表现出“我”期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。内容揭示儿时等待的分分秒秒至今铭刻心头，那记忆中画面挥之不去。母亲已经长逝，唯有那清晰的等待、至纯的母爱萦绕心头。主题升华在你心中，你觉得“母爱”是什么？学习任务五随堂小测素养提升1.母亲不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

()2.我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。()3.去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

()ACBA.环境描写B.动作描写C.语言描写一、给下列句子选择适当的描写方法。

1.阳光明媚。

（

）2.院子很大，空空落落。（

）3.我感觉到周围的光线都渐渐暗下去。

（）开心、兴奋落寞、孤寂沮丧、失望二、根据课文内容，为以下情境填写作者心情。1.描写中秋之夜，烘托节日快乐祥和的气氛。

_____________________________________2.期中考试没考好，放学路上很难受。

_____________________________________三、运用环境描写的方法描写以下情境。总结评价04ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成

焦急无奈兴奋期待阳光明媚失望委屈儿时记忆终生难忘那个星期天心情变化环境描写情感表达暗凉阴郁消逝荒凉热烈期盼耐心等待伤心失望课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE布置作业1.试着用自己的话复述课文内容（运用

记叙文六要素）。2.拓展：阅读有关母爱题材的文章。课程结束9

那个星期天第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，概括课文的主要内容。2.了解作者。3.了解背景资料。4.认写字词、理解词语。快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？主要内容本文写了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩，在盼望中的兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”难以忘怀，同时母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。作者简介生平简介：史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。主要作品：《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。会写字媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶偎吻写字指导结构：部首：书写指导：左小右大。“勿”第二撇长于第一撇，但不要托住“口”。wěn吻左右口结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。wēi偎左右亻写字指导结构：部首：书写指导：写字指导róu左右左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。扌揉正音：“绽”是翘舌音；“搓”是平舌音；“偎”读一声，

不要读成四声；“揉”读róu，不读yóu。写字：“惶”竖心旁的笔顺是点、点、竖；“吻”右边是“勿”，不要写成“匆”；“偎”右下部不要写成“

”。易错提示词语听写明媚念叨耽搁惊惶亲吻依偎拨弄草丛画报翻箱倒柜停顿晃动沉郁漫长休止时光挽回荒凉方砖蚁穴绊倒绞尽脑汁揉动绽开搓洗盼望—期望明媚—明丽焦急—着急惊惶—惊慌依偎—依靠消逝—消失近义词盼望—失望明媚—昏暗焦急—镇定消逝—出现反义词[明媚](景物)鲜明可爱。[翻箱倒柜]把箱柜都翻转过来。形容彻底搜查。也形容毫无保留地拿出自己的全部东西。[原谅]

对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。[耽搁]拖延。[缥缈]形容隐隐约约，若有若无。[例句]这里云雾缥缈，好似仙境。[急遽]急速。[惆怅]伤感；失意。[惊惶]惊慌。词语解释第二阶：阅读理解学习内容1.了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物

内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻

真挚的情感。2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。互动探究第一部分(1)：“我”的第一次盼望。第二部分(2～6)：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。第三部分(7)：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。学习表达我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。“这不会错”“都不会错”“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。②母亲之前一直答应“我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；因为：

环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。读一读第4自然段，这段要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。要表达的主要意思动作描写融情于事

(1)作者是通过跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看电影画报四个事例把这个意思表达出来的。作者将焦急的心情融在具体事例的叙述中，表达出心情的变化，焦急的心情在延续，程度在逐渐加深。(2)通过细致的动作描写表现出来的。关注本段的动作描写会发现，这段等待开始的时候我还是愉悦地、充满活力地“踏、跳、看”，慢慢地变成了“蹲、爬、坐、翻看”，最后则是“想象、想象、想象”，这是一个由动到静的过程，这个变化过程体现了我焦急心情的不断延续，焦急程度的不断加深，作者抓住细致的动作描写，将人物的焦急、兴奋、孤独、煎熬……的内心表达得淋漓尽致。母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？母亲因为自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的“水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。景物描写表达情感那是个春天的早晨，阳光明媚。兴奋、期待我看着天看着云彩走。焦急、盼望失望、伤心惆怅、失望沮丧、失落我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。找一找文中把情感融入景物描写中的语句，体会作者情感的变化。课文相同点不同点《匆匆》《那个星期天》都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”等，表达对时光匆匆的感慨。《那个星期天》通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等表现“我”从兴奋到失望的心情变化。用一连串的问句把情感直接表达出来。没有直接表达，而是把情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？那个星期天等待落空“我”流泪、母亲惊惶——失望、委屈难以忘怀的期盼令人感怀的母子结构图示答应带“我”出去玩——期盼、激动等洗完衣服去——伤心、无奈等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋等忙完去、下午去——急切、懊悔承诺第三阶：方法学用学习内容把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达情感。人物的情感可以直接抒发，也可以融入具体的人、事、景物中，间接表达出来。那么，怎样把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然地表达出来呢？1.通过具体的事例表达情感。在叙事的过程中融入人的心情变化，可以推动事情的发展，表现人物特点。例如，本文就是通过具体事例写出“我”的情感变化。得知母亲同意外出，“我”先是藏在大门后准备吓唬她，满心的兴奋；后来是自己跳房子、拔蚁穴、看画报……兴奋之中夹杂着等待的焦急。接着，通过讲述母亲忙家务、洗衣服导致外出不能成行的事情，抒发了“我”的无奈。写作方法

2.通过内心独白表达情感。独白是心理描写的一种表达形式，从第一人称的角度出发，直接表露自己的内心活动。这种方法，有利于充分展示人物的内心世界，比较自然，比较方便，易于过渡变化。朱自清的《荷塘月色》中这样表达：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。我爱热闹，也爱宁静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这段内心独白，写出了作者的苦闷，表明了作者极欲逃脱现实的心态。写作方法写作方法3.把心情融入景物中表达情感。当心情不同时，对身边事物的感受也是不同的，所以，可以融情于景，在描写景物时自然地流露自己的情感。例如，本文将“我”的情感变化投射到具体的景物上。“我”得知那个星期天可以外出，看到“春天的早晨”是“阳光明媚”的，透露出溢于言表的兴奋；后来，“我”确定出不去了，看到“周围的光线”是“沉郁下去”，是“荒凉”的，黄昏是“孤独而惆怅的”，透露出的则是满心的委屈与失望。写作方法4.通过细节描写来表达情感。例如：本文通过具体细致的描写凸显“我”情感的变化。比如：“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动……”清楚地写出了“我”当时的无聊、无奈与焦急。“我蹲在她身边，看着她洗。”“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水……”细致地刻画出了“我”的失望、委屈与伤心。第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。早晨因盼望而无比兴奋、期待，上午由于等待而焦急，下午因母亲一拖再拖而焦急、惆怅，到黄昏时因母亲没有兑现承诺而失望、委屈。

课后习题2读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？)“我”盼着母亲快点洗完衣服，能够带“我”出去玩。

作者把动作描写、神态描写和心理描写结合起来，通过“再不”“一洗完……马上……”“决不许”等富有儿童情味的内心独白，把“我”等待母亲时的迫切心情写得真实、自然。

类似的通过内心独白表达情感的句子：真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。(这个片段表现了“我”怎样的心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音？)这几句话表现了“我”的情绪郁积到极点，陷入了无尽的悲伤之中。

作者把心情融于景物描写当中，“光线漫长而急遽的变化”预示着自己的心情由希望到失望的骤然变化；“孤独而惆怅的黄昏的到来”说的分明是自己“孤独而惆怅”；就连那“咔嚓咔嚓搓衣服的声音”，听起来似乎都是一种噪音；“那声音永无休止就像时光的脚步”，写出了这种失望，这种伤心和打击，深入到“我”的内心深处，永远不能被遗忘。当作者心情不同时，他对身边事物的感受也是不同的，把心情融于景物中去描写，使情感流露更自然，表达更真实，也更感人。类似的把心情融入景物中表达情感的句子：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。

《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？课后习题3课文相同点不同点《匆匆》《那个星期天》都运用了将情感融入具体事物的方法。《匆匆》用太阳象征时光，通过写太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞走”“溜走”等，表达对时光匆匆的感慨。《那个星期天》通过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝”等表现“我”从兴奋到失望的心情变化。用一连串的问句把情感直接表达出来。没有直接表达，而是把情感融入人、事、景物之中，间接表达出来。随堂检测一、下面加点字读音都正确的一组是()。A.念叨(dāo)揉开(róu)绽放(zhàn)B.依偎(wēi)砖头(zuān)绊倒(bàn)C.惊惶(huáng)叨咕(dáo)搓手(chuō)A随堂检测二、给下列生字组词。妩媚耽误蚂蚁惊惶绊倒依偎媚(

)蚁(

)绊(

)耽(

)惶(

)偎(

)随堂检测三、选词填空。

希望

失望

无聊

盼望

焦急

本文叙述了从“我”()母亲带“我”出去玩到()落空的一个星期天。“我”的心情经历了从藏在大门口时的()蹲在草丛里等妈妈买菜回来时的()，到跟在妈妈腿边时的(