单元整体教学设计人教版八上Unit 8 How do you make a banana milk shake表格式（4课时）

单元设计单元名称本单元的主题是制作食物的过程，单词主要是关于各种蔬菜，表示厨房常用的必需品的词以及部分表示西方国家食物的词。通过大量反复的对话练习，掌握识别厨房工具，谈论喜欢的食物学习方式涉及听说读写各个方面。通过大量的对话以及合作活动，小组活动等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。语法部分主要是可数和不可数名词以及回答。让学生在单元学习中学习如何做一份自己喜欢本单元的主题是谈论食物做法，通过学习howmuch和howmany等引导的问句以及回答，教授学生如何做一份自己喜爱的食物和制作过程；学会谈论对食物的喜好和如何选择蔬菜等。借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化练习学生形象思维和抽象思维水平，培养学生形象思维，深入理解语言，积累生活的经验，提升学生的语言表达水平同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并独单元目标与重点难点：本单元主要用绕“makeabananamilkshake”这一主题展开，学习表示食物蔬菜的新词、表示厨房用品的名词和表示切食物的动词，同时复习了可数不可数名词以及顺序的词first,and、next,then,finally。还核心句型为Howmuch?Howmany引导的询问食物量的特殊疑问句。Developstudents'interestinmakingfoodandicheese,butter,tomato,turkey,onion,sliceStudentscanuseproperv题用自式的口语交际活动，谈论食物制作和各自对美食的喜爱，本单元的教学法建议：语音教学可采用模仿操练的方法；词汇教学可情暑提练，反复使用的方法：口语教学可采用万相操练，对送练习，交际活动的方法；阅读教学可采用先分组翻译短文和回答问题；听力教学可采用图文对和听写的方法；写作教学可采用学生谈谈自己喜欢食物制作过程、并模仿写作的方法；语法教学可采用总结规律、模仿操练的多媒体辅助教学：形象、生动，给教师带学生进入情境提供了载体，使课堂容量相对增加，给学生提供更多语言实践计划，有利于综课时安排4periods2:(SectionAGrammarFocus1.教学目标①语言能力：watermelon(sweet-melon甜瓜),spoon,pot,add,finally,salt,Shakemyhead摇我的手/mishake奶昔(不可数名词),peelbananas,Turnon打开，turnoff关闭,turnup把音量调大，调高turndown把音量调小，调低，turninto使成为，翻译成，turnout关，熄灭(灯,—Howdoyoumakeaban—First,peelthebananas…—Howmanybananasdoweneed?我们需一Howmuchyogurtdoweneed?我们需要多少酸奶?2.通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。通过对“制作食物”的讨论与学习，认识各种蔬菜，学会询问美食制作了解他人饮食习惯并对别人表达自己观念。能听懂关于制作食物的对话，能理解关于饮食的培养学生在生存方面对食物品质选择的感知。能认识到蔬菜有品质制作食物，前后煮熟及切法，不管做出食物好不好吃，只要亲手体验生活，找到生活的快乐就好。重点：—First,peelthebananas…难点：3.教学准备：AnEnglishtextbook,ataperecorder,CAIorcourseware.教师活动T:What'syourfavoritedrink?S:ColaT:Hello,everyone!Doyoulimilkshake?T:Great,thosetastenapple,orange,strawStudents:.以学生制作香蕉奶昔为话题开始本节课的教学，引起了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望。通过讨论为本课的学习掀开了序幕，使学生了解本节课的新话教师活动andverbphrases,likepeel,pour…into学生活动活动意图说明听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过练习锻炼你学生听力的学习第一步：先让学生看题目并且翻译，阅读题目。第二步：第一次听录音，听上一步的基础上听未完成的题目。第四步：听最后一次录音。教师活动学生活动活动意图说明听力之后，用2c的句型练习表达2b的这些人所需要的水果量，并且巩固这个教师活动学生活动question,thenrole-playtheco活动意图说明创造一个的语言环境，分角色表演对话，然后根据对话的shake,milkshake,blender,turnon,peel—First,peelthebananas…1.教学目标andknowtheirmeanings:shake(shook),milkshake,blender,turnon,peel,pour,yogurt,honey,watermelon(sweet-melon甜瓜),spoon,pot,add,finally,salt,Shakemyhead摇我的手④学习能力：1.Studentscancategorizecountablenounsandunco3.教学准备：AnEnglishtextbook,ataperecorder,CAIorcourseware.First,peelthebana本环节既练习了学生对SectionA(1a-2d)部分所学教师活动学生活动活动意图说明1.总结这些句子的特点并讲解可数和不可数名词用法2.本部分主要讲解可数名词复数前可用many,some,any,few,afew,alotof,l不可数名词前可用much,some,any,little,alittle,alotof,教师活动学生活动活动意图说明通过填空和选择等练习可数不可数名词和顺序词。反复练习和巩固可数教师活动学生活动活动意图说明请学生总结和分清可数和不可数名词、简单的讲解顺序词的用法。通过通过观察图片、词形填空、句型转换以及完成句子等形式练习完成练习册相关习题，记忆GrammarFo果规学设计6.板书设计课题1.教学目标andknowtheirmeanings:sandwich,butter,turkey,autumn,traveler,Englwillhaveabetterunderstandingofthereadingpassageanduseturkey,traveler,Thanksgiving,autumn,pepper,oven,plat3.教学准备：AnEnglishtextbook,ataper通过freetalk讨论阅读部分中的国家饮食文化消息，更进一步提高学生对本篇阅读的好奇心。教师活动学生活动WatchavideoaboutThan活动意图说明学生通过观看这些不同食物图片并对这些图片进行相关的问答。设置不同的任务，让学生充分练习听力及口语表达能力，并学会在不同的情境阅读之后完成一些类问题：1.针对性的理解阅读内容，牢记新词，助于他们把握文章的重教师活动学生活动活动意图说明通过发挥学生想象力、图片、对比等方式理解阅读相关的信息。(学生根情况作出回答)。最后，把自己编好的对话展示给大教师活动学生活动lL赛：sa作课活动意图说明前三步骤是课文细读部分。阅读之后回答问题。通过问题设计，让学生带第四是通过对2e部分回答问题，进一步了解中国的sandwich,butter,turkey,lettuce,piece,Thanksgiving,traditional,autumn,celebrate,mix,pepper,fill,oven,plate,cover,gravy,serve,temperature1.教学目标①语言能力：menuabouttheirfavoriteNewWordsandExpressionYunnanRiceNoodles,tomakespecialfooStudentsimprovetheirspeaking3.教学准备：AnEnglishtextbook,ataperecorder,CAIorcoursewaGongbaojiding,dumpli以食物为话题，既复习了本单元所学的语言目标又锻炼了学生的口教师活动学生活动活动意图说明完成3a的课文，填入相关的单词完型填空。这是一个介绍新的饮食3b所给的问题，根据这些问题所回答的内容连接成一篇食物介绍，其中要描述对做的事情的感受和看法。学生完成后，找出一两篇范文教师活动Pairwork:Makeupa