《富饶的西沙群岛》 公开课一等奖创新教学设计-5

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计18富饶的西沙群岛教学设计

教学目标

1.认识“饶、优"等9个生字，读准多音字“参”，会写“省、优"等15个生字。

2.有感情朗读课文。能借助关键语句理解一段话的意思，进而了解西沙群岛风景优美、物产丰富。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.激发对西沙群岛以及祖国大好河山的热爱与赞美之情。教学重点能借助关键语句理解一段话的意思，进而了解西沙群岛风景优美、物产丰富。教学难点能根据学到的方法，选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

教学过程

一、激趣导入，扣题设疑

1.看屏幕，猜猜这个字读什么？（岛），见证一下，回答正确，非常棒。怎么猜出来的？（出示：海中往往有山可依止，曰岛），说文解字这本字典中这样解释。（出示岛的照片，）今天来看，海里被水环绕的陆地或小山头，都叫岛，很多岛屿连在一起，就叫群岛。

2.（出示图）在我国南海的西北部，有一片神秘的岛屿，一起读出它的名字，想不想去看看。伸出右手食指，一块板书。

3.板书课题。提醒：“富饶”的“饶"读二声。齐读课题，（干脆利落）

4.读了课题，你能提出什么问题？预设：（1）“富饶”什么意思？题目是课文的眼睛，你一下子就抓住了关键词语。还能提个问题吗？（2）从哪里看出西沙群岛富饶？为什么说是富饶的西沙群岛？......学贵有疑，带问题读课文，是一个很好的学习方法。

二、检查预习，整体感知

1.检查大家词语的掌握情况。出示词语，指名读。第一组：深蓝的淡青的浅绿的杏黄的指名读，读的很有流畅。有没有发现这几个词的特点？（表示颜色的字词）有一双善于发现的眼睛。试着读出节奏来。第二组：绽开蠕动穿来穿去飘飘摇摇来看这组词，又是描写什么的？好，你来读一读，读的非常准确，当小老师，领着大家读一遍。可以加上动作。第三组：风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比各种各样成群结队师：四字词，难度较大，我们一起读，注意词之间的停顿。真棒！（出示“海参"）指名读，这是个多音字，你还知道哪个读音？组个词。字典上还有第三个读音，我们认识一下。cēn：长短不齐。形容很不整齐的。出示词语，选读音。参加（）人参（）参差（cī）不齐（）一起读三个词语。

2.指导写字自主学习单上发现“鼓”这个字，很多同学书写不够规范（展示台出示出现问题的字），请大家观察一下，怎样写好这个字？预设生1：横撇要穿插，左右不能分家了师：你关注到了字的结构。生2：士的下面一横短，上面一横长。师：你真会发现（2）教师总结：我们在写时要注意以下几点：左右紧凑；两横稍斜；穿插避让伸出右手食指，和老师写一遍。（师范写）（3）下面请你根据我们总结的书写要领，把“鼓"在你的自主学习记录单上写两遍。（教师相机指导，提醒书写姿势：头正身直臂展足安。）（4）书写评价教师选择学生书写的生字，放到展示台，根据书写要领与学生一起评议，做到一点得一颗星。请同学们像刚才老师一样，根据书写三个口诀，评价一下自己同桌书写的生字，做到一点，得一颗星。（完成任务后用端正的坐姿告诉老师，得三颗星的举手。）

3.概括课文主要内容（1）谁来结合自主学习单，用课文中一句话说说西沙群岛给你留下了什么印象的？生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（你一下子抓住了文中最重要的句子）（板书：风景优美，物产丰富）（2）课文又是从哪些地方介绍了西沙群岛风景优美、物产丰富的？（板书：海水海底海岛）（3）谁能结合我们交流的两个问题，填填这句话。（出示主要内容）同意吗《富饶的西沙群岛》这篇课文，作者从（）、（）、（）、三个地方进行了介绍，展现了西沙群岛（）、（）的特点。教师总结：我们把课文主要的语句稍微连起来一概括，就是文章主要内容。

三、研读感悟，渗透学法

下面老师邀请大家打开书本，找到海水、海底和海岛所在的自然段。选择自己喜欢的一处静静地默读，把描写风景优美和物产丰富的句子画出来，可以把感受写在旁边。交流：（师）同学们圈圈画画，读得非常用心。你从哪个地方感受到西沙群岛的风景优美。预设1.海水生：我从西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。感受到西沙群岛海水的美丽。（指名读一读）（1）（出示）通过你的朗读，我们也感觉到海水真美！（你的朗读仿佛把我们带到了西沙群岛的海边。）这一段有两个形容海水美丽的词，能找出来吗？请你结合这段话的内容，说说五光十色的意思。（生说）（出示海水图片）像这样颜色多样、鲜艳美丽用我们文中的词语形容就是——五光十色，瑰丽无比。以后读课文遇到不懂的词语，也可以联系上下文或借助图片来理解。谁能想象着海面的颜色，在有感情读读这句话。（指名）教师总结：同学们，带着感受朗读课文，是学习语文的一个好方法。（回到链接）过渡：你还从哪里感受到西沙群岛风景优美、物产丰富？预设2．海底（1）把你感受深刻的句子读一读。生：我从“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”感受到西沙群岛海底有很多生物，所以物产丰富。（出示：第3自然段）师：你来找找都写了哪些生物？（珊瑚海参大龙虾）（2）谁选择自己最喜欢的一种生物，读给大家听听（生读描写珊瑚的句子），读得真好，你感受到珊瑚的什么特点，（美形状很多）还有喜欢珊瑚的吗？指名读师：这么多的形状，用我们文中的一个词来形容就是？生：各种各样师：请你抓住这个关键词，在有感情的朗读一遍吧。（3）继续交流：你还喜欢谁？为什么？生：我喜欢海参，因为他们蠕动的时候是懒洋洋的，很可爱。师：你可真会学习，抓住“懒洋洋"来感受文章内容，能通过你的朗读让我们感受一下。（师补充：）海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。所以课文用了哪个词？（蠕动）谁想象海参蠕动的样子的样子。再读一读。（4）师：真是一只懒洋洋的海参呀！你还喜欢谁？喜欢他的什么？（威武）生：我喜欢大龙虾，因为他们很威武。读一读。好威风的龙虾师：听得出你太喜欢大龙虾了，喜欢他的什么？师评价：老师仿佛看到了一个威风凛凛的龙虾将军。（你把大龙虾读成了威风的将军，很好。）小结：同学们，珊瑚的美丽，海参的可爱，大龙虾的威武。真是各有特点，来抓住他们的特点，自己把这段话有感情朗读一遍。

3.过渡：海里还有一种生物，单独用了一个自然段来描写。是谁呢？（出示第四自然段）自己有感情读一读，感受一下鱼的特点交流：你感受到鱼的特点是什么？（鱼非常多）你从哪个词或句子感受到鱼多？生1：我从成群结队感受到鱼很多。生2：我从多得数不清感受到鱼很多。生3：我从一半是水，一半是鱼感受到鱼多。师：看来大家都能抓住关键词句来读书。除了多，你还感受到鱼的什么特点？（美丽）请把鱼的美读出来（出示，生读）评价：听了你的朗读，感觉鱼真是漂亮。而且样子各不相同。课文用了几个有的，西沙群岛的海里可远远不止这几种鱼，快看，又来了一条，谁来模仿课文说一说它的样子，(生练习说)再给你一条，谁来说？还有一条想听听大家怎么夸他呢（鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的......；有的......；有的......

生1：西沙群岛海底的鱼，有的嘴巴尖尖的像锥子；有的布满白色的斑点；有的摆动着剪刀似的尾巴游来游去。生2：......（师评价：讲得好不好，他关注到了到了鱼的颜色和样子，还展开了自己的想象。你不但写出了鱼的美丽，而且把鱼写活了。）教师总结：这么多千奇百怪的鱼，被大家说的活灵活现，美丽极了。过渡：最后我们再到海岛上看看吧3.海岛：（出示第5自然段）看看这段话是围绕哪句话来写的？生：西沙群岛也是鸟的天下。围绕这句话都写了哪几种事物？（树林鸟蛋鸟粪）师：是呀，你可真会发现，这一段话都是围绕第一句来说的，第一句就是这段话的关键句。4.拓展练习（1）（出示课后题“小练笔”四幅图）请你从四幅图里选择一幅，先想好一个关键句，在学着写几句话吧。可以从“颜色、样子、神态、动作"等方面来写，在写时，可以运用本节课学过的一些表达方法，比如比喻、排比、夸张的句式。（生练习写话）（2）交流：同学们写的非常认真，我们来分享一下你的杰作吧。（指名说3个）（评价语：多好啊！有没有听出围绕哪句话写的。这就是关键句。有没有听出他这一段的关键句是什么？）教师总结：只要大家在作文中注意抓住事物特点，围绕一个关键句写，作文水平会快速提升。（3）选择喜欢的部分介绍西沙群岛

师：今天我们跟随作者，从海水、海底、海岛，三个地方感受了西沙群岛优美的风景和丰富的物产。接下来，咱们4人一小组，请你选择一处自己喜欢的地方，向其他同学介绍一下心中的西沙群岛。谁说的好，推荐他全班交流。开始。谁想到讲台给大家介绍一下西沙群岛的一处景物。（指2名）（评价：说得真好，说得就像讲解员一样抓住每处景点的特点，声情并茂的介绍，精彩极了。）

教师小结：今天回家，向家长介绍一下西沙群岛的一处风景。

四、回归整体，升华情感

1.同学们，现在我们再回课题，知道“富饶”这个词的意思了吗？（指名说：物产多风景美）带上你的理解，读一遍课题西沙群岛是我国南海上一颗璀璨的明珠，巨大的资源宝库。我们一定要保护好它，因为（出示最后一段，师引读）随着祖国建设事业的发展，（齐）可爱的西沙群岛，必将变得生接读——（板书：更加美丽更加富饶）

2.知识延伸：同学们，我们的祖国地大物博，到处