新苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计

新苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计特征苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33~34页1．使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出32．使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增。教学准备学具。教学过程回忆一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特性的？(板书：找出倍数——观察比力——发现特性)谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。(板书课题)二、研究新知为什么这样想？说说你的想法。(按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数) 质疑：利用以前的经验研究新内容，是不错的研究方法。今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学研究经常可以这样类推。那这一次的猜想还对不对呢？大去板书内容后半部分)引导：那目前怎么办？我们研究2和5的倍数特性时还有什么经验可以利用？(找出倍数观察比力发现特性)现在我们先找出100以内3的倍数，看看能不能发现什么出示百数表，让学生在3的倍数上画“O”。交流、呈现百数表里3的倍数，有错的修正。观察：观察、比较这些3的倍数，能发现3的倍数的特征引导：单凭观察、比力，我们仿佛很难找到3的倍数有什么特性。那组成3的倍数的这些数字究竟有什么特性呢？我们目前在计数器上拨出几个3的倍数看一看，每一个数各用了多 (在计数器上演示拨27)提问：可以怎样算出有几个珠？算一算拨27这个数，一共用了几个珠？(板书：2+7=9)引导：你也能像这样拨出3的倍数，算一算每个数各用了多少个珠子吗？在自己的计数器上拨一拨，再算一算。交流：你拨的什么数，用了多少个珠子？(学生交流，教师根据交流分别板书计算珠子个数的算式)提问：每个数位上的珠子个数代表的实际上是什么？它们观察我们算出的3的倍数各个数位上数字的和，你有什么着说说看。 (接“3的倍数，板书：各个数位上数字的和是3的倍数)引导：如果一个数不是3的倍数，它各个数位上数字的和会是3的倍数吗？各人找几个这样的数算一算，看看会不会是3的倍数。(学生计较)交流：你找出的不是3的倍数，它各个数位上数字的和是3的倍数吗？(学生举例，教师板书计较)倍数；不是3的倍数，各个数位上数字的和就不是3的倍数。你随便找一个三位数或四位数，先按这样的结论判断是不是3的倍数，再用除法算一算，看是不是符合上面的结论。追问：现在你能告诉大家，经过找出倍数、观察比较，我让学生读一读板书的结论。强调：同学们经由过程本人的考虑、探索，发现了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就一定不是4．阅读“你知道吗”。？数位上数字的和有这样密切的关系！数学有很多神奇、有趣的规律，只要我们具有一定基础，当真探究，这一条条神奇的秘密和规律就会被发现和使用。上面请人人阅读讲义第34页的“你知道吗”，看看会有什么神奇的规律告诉你。交流：你知道了什么？什么样的数叫完全数？举例说一说。 (结合举例6和28，先板书因数，再板书表示完全数的等式)三、练习巩固2．做“练一练”第2题。学生读题了解要求，提问学生除数是3，得数有没有余数让学生很快说出有余数的算式。让学生在方框里填数，组成3的倍数，并想想每个数可以的填法。交流：你各是怎样填的，有几种填法？(板书不同填法)说明：只要各个数位上数字的和是3的倍数，它就是3的让学生读题，写出不同的三位数，看看自己能组成多少个。交流：你怎样选3个数字的，