《心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透》 论文

心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透摘要：现在我们处于社会竞争越来越激烈的时代，教育的内卷化也越来越严重，这种情况最终还是作用在了学生身上，引发了很多心理问题；另一方面，科技的进步和发展，使小学生可以很轻松的接触到网络，浏览海量的信息，可是由于他们的认知能力发展还不健全，甄别能力弱，分辨能力不强，正确的三观还未建立，所以容易受不良思想的诱导。在这样的时代背景下，作为一名小学语文教师，可以依托学科的特殊性，在向学生传授知识的同时，对他们进行心理健康教育。关键词：心理健康小学语文教育引言：在2020年教师节，习近平总书记发表重要讲话：希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人，为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。习总书记的讲话鼓舞了广大教师们的士气，也让我陷入深思：新时代的教育教学方法是什么？如何提升教书育人的本领？怎样在教学中兼顾教书和育人？首先我们需要了解时代特色，同时小学语文教师的重点任务还是语文知识的传授，不能因为心理健康教育的提升而舍本逐末，所以，小学语文教师要研究出合理的教学策略，将心理健康教育有效地渗入小学语文教学这门学科的课程，在不影响给他们传授学科知识的同时，还能引导他们健康成长。心理健康教育在小学语文教学中有效渗透的意义伟大的教育学家杜威认为，课程的组织应该心理学化，应该考虑到儿童心理发展的次序，所以说在学生心理健康发育的初期即小学阶段，心理健康是儿童健康成长的基石，这时候就需要教师的正确指导。将心理健康教育有效地渗入小学，语文教学很有必要，语文本身是人文性的学科，兼顾知识性和思想性，情感，态度，价值观贯彻于整个语文教学过程。所以这就要求小学语文老师不仅仅要给小学生传授了必要的学科知识，还让他们心理和思维发展得到了保障，所以心理健康教育应当从小学生抓起，让他们都能做到时刻保持积极乐观的心态，在学习上有信心。心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透措施：一、教师应该加强心理健康教育学习教师的职业道德对教师有明确的要求，在引导学生之前，教师首先要树立终身学习的理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构，提高专业素养和教育教学水平。这样才能给学生正确的指引起到示范作用，所以作为一名小学语文教师，我牢记使命，时时刻刻严格要求自己。在我刚毕业的时候，在一所寄宿制初中实习，那所学校要求学生写周记，我在批改的时候发现许多同学有各种青春期的烦恼，有一个男孩子在周记里写到：我有一个喜欢的女生，我知道这不对，但是我控制不住自己，上课的时候听不进去课，我该怎么办？还有一个很自律的成绩很好的学生写到：班里很多同学去网吧，有一次我没有禁得起诱惑，和他们一起去了，我现在总也忘不了，还想去，怎么办？孩子们信任我，把心事吐露给我，而我却不能给予他们专业的引导，这时我有一种深深的无力感，开始明白作为一位教师，除了要有过硬的专业知识，心理学知识同等重要，于是我在努力钻研专业知识的同时自学心理学课程，并取得心理学资格证书，成为学校的心理咨询师，把心理学内容引入到语文课堂，渗透到语文教学中，用所学的知识为学生答疑解惑。在实际的教学过程中，在和同学们点滴相处中，我深感心理学知识的重要性。二、利用心理健康教育知识构建良好的师生关系和谐的师生关系对学生在学习上的帮助和思想上的改变有很大的影响。所以，建立良好的师生关系也是十分关键的。首先，教师应当关心了解学生。每位学生成长背景，家庭环境不同，对知识的接受理解能力也不同，教师应该因材施教，关注个体差异。学生在课堂上出现异常情况，如情绪低落，不注意听讲……教师可以善意提醒，课下要及时与之沟通，了解情况，运用专业知识为他们提供帮助。其次要做到足够尊重学生，尊重学生的人格和权利，不打击，不侮辱学生，这样才会让学生在学习中找到自信，同时促进师生关系的发展。最后要关爱学生，高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”所以教师应当用爱与学生进行心灵上的沟通，促进学生身心健康发展。如何才能正确爱孩子？生活中以爱为名绑架孩子，束缚孩子发展的例子比比皆是，所以需要我们了解孩子的心理发展特点，用科学的方法教育孩子。教学过程是认识的过程，是促进学生身心发展的过程，是一个师生间相互交流的过程，所以在教学过程中，使学生获取知识的同时，还需要关注孩子心理健康教育。适当的感情融入并不代表过度的纵容，合理的感情融入能帮助到学生的学习。三、心理健康教育渗透于课堂教学之中教师在课堂上应当注意避免枯燥知识的灌输，要尽量保证课堂的趣味性，在进行知识传授的过程中注意学生心理健康发展。例如教师可以在进行知识讲解的同时设置问题，引导学生自主思考，使学生在自主辨析的过程中充分的发挥出他们的主观能动性。教师也可以在课上先提出问题，让学生自主思考，然后再共同讨论，得出一致的结论；但是教师在讨论过程中要多用鼓励性的词语，少批评打压，进行正面强化，促进学生健康人格的发展。在一次描写动物的作文练习中，我看到一个学生写奶奶家的小狗，但是开篇用了一百多字描写自己去奶奶家的事情，我就问他，为什么题目是奶奶家的小狗，文中却用大量语言描写自己，同学们听后都笑了起来，那个孩子看着我，雾气从他眼底升起。我知道我的问题伤害了孩子的自尊心，所以作为教师，一定要规范言行，关注教学效果的同时关注学生的心理健康。在教学中，教师还需要注意观察学生，发现学生的闪光点及时表扬鼓励，树立学生学习的信心，提高能动性，促进学生心理健康发展，培养阳光开朗的性格。本学期开始，部分转学生进班，我发现有一个学生上课经常一副无精打采的样子，提问问题，也是一问三不知。晨读课我在巡视的时候，忽然听到她读的很有感情，于是请她范读，同学们听后都露出惊讶的神情，不约而同地鼓起掌来，呆滞的神情消失了，一抹红晕出现在她的脸上。从这以后，我经常提问她，鼓励她，慢慢的这个孩子也从自卑厌学的状态中走了出来，变得积极开朗。四、心理健康教育延伸到课堂之外教师除了要在课堂上对孩子进行心理健康教育，在课外也要关注学生的心理健康问题，及时对学生进行引导。现在的学生心理十分脆弱，抗压能力比较差，自残自杀事情时有发生，作为教师，要及时发现学生的情绪的异常，对他们进行相应的心理健康教育，防患于未然。小学生因为年龄较小，认知能力不健全，辨别是非的能力较弱，和同学相处时经常发生矛盾，这时候就需要教师进行教育指导，鼓励正确的做法，纠正错误的行为。下课后，孩子们喜欢围着我，问着问那。我也有问必答，做孩子的知心姐姐。有一次下课后，同学们告诉我李立经常欺负王浩。我就找王浩了解情况，王浩矢口否认，我有些怀疑但开始观察，有一次另一位同学又告诉我李立欺负他，我调查后对李立提出严厉的批评，避免事情朝着更恶劣的情况发展，同时找王浩同学谈心，对他进行心理疏导，告诉他遇到这类事情要勇敢地站出来说不。最后我又召开班会，让同学们明白遇到校园欺凌事件应该如何处理，如何建立健全的人格，拥有健康的心理，不霸凌同学同时不被霸凌，这种措施使同学们相处更和谐，同伴关系更健康。五、运用心理健康知识共建和谐家校关系随着教育竞争越来越激烈，家长也越来越焦虑，给孩子报很多辅导班，参加各种兴趣班，唯恐自己的孩子输在起跑线上。孩子在重压之下苦不堪言却无力抵抗，小小年级就暮气沉沉，没有青春和朝气。近年来，抑郁症，焦虑症低龄化非常严重，儿童心理健康问题也越来越引起人们的重视，改变这一现象，需要教师和家长共同的努力。所以我利用自己的专长，经常召开家长会并利用微信QQ等工具和家长沟通，给家长们普及心理学知识，缓解他们的焦虑，给孩子创造一个健康的成长环境，共建和谐的家校关系。我班的李丽同学，整天愁眉不展，上课总是发呆，我提醒她时，她常常会吓得一哆嗦。下课后无法和同学和睦相处，经常歇斯底里地和同学大吵大闹。作业也总是完不成，不是丢了就是忘带。我与她聊天，了解到她妈妈对她要求太严格，完不成就会辱骂责打，妈妈还给她报了很多兴趣班，她感到每天都很累。我了解情况后，在班级里多关注鼓励她，对她进行心理疏导；同时每周与她妈妈联系，运用心理学