《婴幼儿教师口语》课程标准

《婴幼儿教师口语》课程标准《婴幼儿教师口语》课程标准全文共1页，当前为第1页。《婴幼儿教师口语》课程标准《婴幼儿教师口语》课程标准全文共1页，当前为第1页。一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论＋实践）课（B类）（三）课程类别：公共基础课（四）开设学期：2二、课程性质与任务

《婴幼儿教师口语》是高职幼儿发展与健康管理专业的一门公共基础课程，也是研究婴幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力的实践性很强的公共基础课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段，即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域，课堂教学过程具有多种形式的情况下，教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生接受语言教育和语言训练的最直接范本。在训练学生口语的过程中，教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本：通过课堂教学和课外活动，学生不仅从教师那里学到了知识，而且学到了语言。教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规范意识；能用标准或比较标准的普通话进行口语交际；初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本技能,并能对婴幼儿的口语进行指导,以利于提高全民族的语言素质。本课程以《教师教育课程标准（试行）》为依据，以培养高素质、应用型学前教育师资为目标，充分关注《0-3岁儿童早期教育指南》与《3-6岁儿童学习与发展指南》，按照早期教育和学前教育专业人才培养方案和专业课程设置要求，结合早教中心和幼儿园一线教育教学工作实际，采用了全新的形式，丰富了学习训练素材。通过本课程的学习，初步形成科学的婴幼儿教育理念，树立正确的教育观、教师观和以“育人为本”的婴幼儿观。通过学习使学生掌握婴幼儿教育专业的基本理论知识与基本原理、专业技能和专业能力，运用所学的理论原理分析、解决实际问题的能力，力求使本课程的教学，体现出高职教育的职业性和实践性特点，为培养优秀的婴幼儿教育工作者打好基础。

《婴幼儿教师口语》课程标准全文共2页，当前为第2页。三、课程教学目标《婴幼儿教师口语》课程标准全文共2页，当前为第2页。（一）知识目标1.了解语言表演、口语交际的一般特点，掌握口语表达的基本技巧和基本形式。2.能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。3.熟知幼儿教师教育口语基本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。（二）能力目标1.培养学生语言交际能力和应变能力。2.熟悉幼儿教师教育、教学工作环境，能熟练使用教学、教育语言。3．能流利使用口语进行表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的基本技巧。4．能参加、组织校内外各种语言类活动。素质目标1．培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。2.培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意识。

3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。4.培养学生必备的人文素质和健康的身心。5.热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教师。四、参考学时总计36学时，理论20学时，实践16学时。五、课程学分2学分。六、课程内容与要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时《婴幼儿教师口语》课程标准全文共3页，当前为第3页。1《婴幼儿教师口语》课程标准全文共3页，当前为第3页。一般口语交际训练教学内容：1.一般口语交际的性质与特点2.口语交际与语境的特点及关系，根据语境，准确表达思想感情。3.口语交际中常见的问题。4.幼儿戏剧表演语言的特点，生动表演幼儿戏剧台词。教学要求：掌握科学的发声方法能够使用清晰、饱满、悦耳的声音进行口语交际。掌握态势语的要求，初步养成态势语运用的良好习惯，熟练运用态势语进行朗诵、演讲、讲故事等。掌握讲故事的技巧，能绘声绘色地讲述儿童故事。通过采用启发式教学、案例分析法、角色扮演法、演示法等教学方法使学生掌握婴幼儿教育专业的基本理论知识与基本原理、专业技能和专业能力。12

2幼儿教师职业口语教学内容：1.幼儿教师职业口语的含义、特点和内容。2.幼儿教师教育口语、教学口语的基本表达技巧。3.幼儿教师教学口语的概念和特点。4.幼儿教师日常教育口语的概念和使用原则。教学要求：1.掌握幼儿教师职业口语的基本表达技巧。2.初步培养从事幼儿园教育教学和其他工作中的语言能力。3.掌握引导语、讲解语和结束语的设计要求，能够根据教学活动设计合理的引导语、讲解语和结束语。4.掌握幼儿教师日常教育口语，能熟练运用表扬《婴幼儿教师口语》课程标准全文共4页，当前为第4页。语、激励语、批评语和沟通语。《婴幼儿教师口语》课程标准全文共4页，当前为第4页。

通过启发式教学、案例分析法、角色扮演法、活动设计、演示法等方法，引导学生积极自觉地学习和掌握基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高。163幼儿教师与同事、领导、家长沟通的艺术教学内容：幼儿教师交际口语的含义和使用原则。幼儿教师日常交际用语。幼儿教师与同事、领导沟通的艺术。幼儿教师与家长沟通的艺术。教学要求：1.掌握与同事、领导沟通的方法和技巧。掌握与家长沟通的方法与技巧。2.掌握幼儿教师日常交际口语。3.能与同事、领导和家长进行有效沟通。

通过启发式教学、案例分析法、角色扮演法、活动设计、现场观摩、演示法等教学方法，帮助学生掌握幼儿教师日常交际口语，培养具有较高的专业修养精神。8合计36七、教学建议（一）教学方法1.对比法。普通话里，有些音近的声母或韵母学生很难读准。如z和zh，in和ing等。教学中，我们把它们放在一起对比，引导学生分析它们的不同，通过区别，帮助学生准确地掌握它们的发音要领，正确地发音。

《婴幼儿教师口语》课程标准全文共5页，当前为第5页。2.相互点评法。《婴幼儿教师口语》课程标准全文共5页，当前为第5页。打破教师一言堂的传统教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，鼓励学生参与其中。如：当老师请学生在课堂发言时，让同学们一起评议其优点及不足。3.朗读贯穿法。语音知识及训练都结合朗读作品进行。在普通话训练中，每讲授相应的知识后，都选择相应的句文及绕口令来朗读练习，这种训练既实用又有效，它不仅增加了学习的趣味性，又帮助学生提高了说普通话的流畅程度。4.表演法。针对婴幼儿教育的特殊性，在普通话训练中，模拟一定的婴幼儿教育机构情境，进行模拟演练，既有实用性，又具备趣味性。（二）评价方法教学评价采用多元化、多层次的学习质量评价体系。对不同学生，设定不同考核指标、方式，加强过程性评价，重视应用和实践能力考查。（三）教学条件建议1.院内教学条件提供多媒体设备及教学资料、信息化平台、实物及教学物品，利用院内的所有资源，充分满足学生的实际需求。2.院外实训条件充分利用产教深度融合、校企协同育人、工学紧密结合、知行高度合一的先进课程理念，以满足学生实践的需要，并注重职业能力的发展，使校企合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。如早教中心、文华教育集团等。3.运用现代信息化技术手段，合理选择和优化组合教学资源。利用网络、视频、优质核心课程、精品课程、慕课、微课等丰富的信息化学习资源搭建多维、动态、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生的积极性和主动性，以增强学生的学习兴趣，让教学的表现形式更加直观、形象、多元。（四）教材选用及编写建议1.建议选用规划教材教材编写以学生为主体，以学生职业生涯发展为落脚点，注重学生职业素质的培养，内容丰富，重难点突出，目标明确。《婴幼儿教师口语》课程标准全文共6页，当前为第6页。2.根据教学能力目标的确定，对教材进行再加工、再创作。本教材在婴幼儿教育岗位需求的基础上，以培养“高素质技术技能人才”为目标，培养学生的语言表达能力、口语交际能力、职业口语表达能力、儿童戏剧表演能力等综合能力，帮助学生树立正确的教师观、教育观、知识观和婴幼儿观，夯实婴幼儿口语教育基本原理、基本方法和基本技能。

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