高三历史期中试卷分析

高三历史期中考试质量分析一、试卷状况分析本次期中试卷满分100分，选择题50道，共50分。材料题3组，共50分，，考试时间90分钟。试题考查的方向侧重于基本的学问和基本技能。非选择题侧重于学生理解实力的考察，对情感看法价值观的考查有肯定涉及。试卷主要考查了中学历史必修一的主干学问。本次考试重点考核学生的基础学问、基本实力，加大对学生的过程与方法、情感看法及价值观方面的考核力度。同时，命题中留意面对全体学生，全面考查历史学科实力，糅合多种史学探讨方法。试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征，考查学生从材料中获得信息、分析信息和概括论证的实力。突出学科基础学问、基本实力，留意学科基本思想和方法，试题难易适当，没有偏题、怪题。详细而言，通过本次考试着重从实力提升角度下手进行命题。从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，留意考查学生在新的历史情境下，运用所学学问，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的实力，从而全方位地考查学生的综合素养。单靠读熟背透已不能再取得志向成果。从主观题来看，材料分析题成为最主流的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。这就要求考生在有限的时间内快速阅读材料，并依据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。从命题来源来讲，本次期中考试主要选取的历年高考真题和模拟题为主，结合一轮复习特点加入一部分基础学问的考查。其中高考真题部分重点选取全国卷和天津卷的经典题目组成，辅以江苏、浙江、安徽等东部省份的题目，其主要用意在于让学生通过这次考试熟识天津高考的命题特点，同时把握全国整体高考历史思维的大方向，做到肯定程度的难易结合。同时着重选择对文本解读实力有所提升的材料分析题，用大量新材料和新情景来让学生全面相识历史事务，尽可能让学生既不脱离教材，又不拘泥于教材内容，做到教材学问与材料内容的整合与呼应。学生考试状况及缘由分析本次考试总体平均分如图所示：分析：与以往相比成果有所下降，一方面较之过往考试，本次考试总体难度有所增加，结合一轮复习有意识加强学生对材料阅读实力和解题实力的训练，由于大量全国卷水平的高考真题的加入，难度也随之提升。另一方面，在题量上打破高考卷11道题目的限制，加入大量选择题，提高了学生考试过程中的阅读量，从速度上加强学生的训练，为之后文综试题时间安排问题做了前期铺垫，结果出现学生题目做不完的现象。这两个缘由导致本次考试成果较之以往有所下降。本期考试状况报告如图所示：分析：由于在命题中对难度和体量的加大，本次考试的试卷难度明显提升，尤其导致一些有实力得到高分的学生出现时间不够的状况，导致这些学生本学科成果下降，造成区分度较低。通过这样的训练，让学生意识到做题速度在考试中的重要意义，要求学生在以后的考试中留意到精确度和速度必需同时提高。本次考试暴露的问题审题不仔细。对题目的限定词或关键词没有仔细审读,没有留意分析，导致失分。在材料题的解答中，由于题目设问较多，有的学生并不能按要求正确作答，如材料题52题第（2）问，要求依据材料一，结合所学学问简要分析请政府对待《天津条约》的看法及其缘由，许多同学由于审题不清，在“缘由分析上”原来平常能回答的问题但由于弄错了题目要求，因而失分严峻。在材料解析题的解答中，有的学生没有对材料内容进行仔细阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。如第52小题的第2问“依据材料三结合所学学问，指出北洋政府废止庚子赔款中对俄赔款的缘由”学生作答时没有有效利用材料中的信息，以致影响成果。对历史事务的影响因素的理解不全面，出错最多的是对设问中干脆缘由、主要缘由、根本缘由之类题目的区分。从学生的学习看法看，主要是低分的同学学习看法不端正，学习目的不明确，得过且过，没有形成良好的学习习惯。从老师的角度来看，对学困生的关注不够。总的说来失分的主要缘由主要是：审题出现严峻偏差；不能精确划分材料层次和理解材料；基础学问驾驭不扎实，不能精确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点，随意性太强。今后的应对策略老师要仔细研读新课程高考的考纲，理解新课程高考的指导思想和实力要求。研读考纲，重在研，但对我们许多基层老师来说，在研的同时，更重要的是通过做新课程的高考题去领悟新考纲的精神。老师要刚好充溢自身的历史学问。在复习过程中要有高考意识。不论是学生角度还是老师方面，从本次考试中都应当进一步明确复习的方向，这就要求老师在复习过程中要结合历年高考状况，对复习的侧重点有所把握。虽然是第一轮基础学问的复习，但必需在复习过程中留意历年的高频考点，要给学生重点强调，引起学思想上的足够重视。形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障。老师要多赐予学生关怀、爱护，在课堂上，都是要多给学困生展示的机会，为他发挥潜力搭建舞台，切实让学困生参加到学习活动中来。重视对学生的学习指导，抓解题的关键词关键点。在复习过程中要适当的进行历年高考原题或模拟题的训练。由于本次试题的难易程度有些几乎模拟甚至高于高考水平和层次，大多数是高考原题。这就须要老师在一轮复习中可以适当的针对一些考点进行必要的训练，渐渐的使学生的思维水平和实力向高考层次靠近，引导学生学会对高考试题的思索和解读，渐渐提高学生对问题的解读实力和分析实力。侧重对学生材料题的训练，让学生驾驭材料题的基本思路和方法。在复习过程中应留意对学生史料阅读理解实力提高的训练。高考中对学生较高实力的考查往往是以非选择题形式出现的，即材料阅读题。这就要求学生必需具备肯定的史料阅读实力，近现代史方面还相对比较简单，都是以白话文的形式出现。而中国古代史方面，其往往是以古文的形式出现，要做好题必需先读懂材料，能不能读懂材料在于学生语文学习中是否具备相应的古文阅读实力，因此上，对学生史料阅读实力的训练尤为重要。另外，具备阅读和理解实力后，还应有肯定的信息提取实力和文字语言的概括组织实力，形成比较简明和流畅的文字表述，这样才能在非选择题中拿到较高的分数。对学生要常抓不懈，指导学生对基础学问进行反复练习，让学生学会自己订正自己。在复习过程中要留意给学生建构必要的学问体系和网络。本次考试中出现了大量的综合运用型试题，即要求学生能够运用