(34)-第四章 4.1.1 地理教学资源的含义和类型

学习目标1.举例说明地理教学资源的含义和类型。2.结合实例阐述地理课程制作的基本原理，并懂得如何运用地理课程制品开展教学。3.运用地理课程资源开发的基本原理，进行中学地理课程资源的开发和运用。第一节地理教学资源开发的基本原理

二目录地理教学资源的涵义和类型地理教学资源开发原则与策略一话题一地理教学资源的涵义和类型（一）

地理教学资源的涵义和特点教学活动场所、教学设施、仪器设备、图书资料、教学技术、社会信息、校风班风话题一地理教学资源的内涵狭义的教学资源：广义的教学资源：指供教师使用的备课资料、课件、教案、指导刊物、教学技术等。

指一切知识、人、行为资源，即支持教学活动开展、解决教学问题所必需的诸多客观条件的综合。学习者的经验、兴趣和动机，指导教学的教师及教师所提供的帮助教学环境中形成的问题情境、相对于个体学习的学生群体特点内容①多维性凡是进入教学环境，对学习活动起支撑作用的诸类因素、事物、人物等②多向性按内容分物力资源、人力资源、制度资源、时空资源、信息资源等按表现形态分显性资源和隐性资源按来源分来自学校内部的教学资源和来自学校外部的教学资源③交互性中学地理教学资源是由地理教师、学生、地理教材、教学环境等各种教学资源相互作用的有机整体，有着多种互动方式话题一地理教学资源的特点（二）

地理教学资源的类型文本资源12课堂教学环境乡土资源34课堂教学事件话题一地理教学资源的主要类型5现代信息技术高频性文本纸质地图潜在性文本研究性文本01

教科书、课程标准、教案、练习册、辅导资料、试卷、习题册、课件等。

这一类文本资源在教师授课的过程中所要用到的频率较高。

各类地图册；各类普通地图，专题地图等。譬如:地形图，人口图，经济图，历史图，等高线图，空白地图，各种投影类型不同的地图等。报纸、宣传册、海报、工具书、电子书、景区门票等。这类文本在教师备课的过程中使用频率较低，但是在查找信息、丰富教学内容等方面起着非常重要的作用。

地理教学杂志、各类知名学科网站等。通过拓展学科知识是教师能够及时动态的了解本学科发展的前沿问题，可以及时更新自身的知识体系，使教师的教学资源开发能力得到长足的发展。1、文本资源040302话题一文本资源之教科书地理教科书地理教科书是学生学习的主要文本，也是最为重要的教学资源。

教师在备课、上课、复习反馈的过程中要深入挖掘教材所蕴含的丰富资源。

在实际授课过程中要做到活用教材，做到“用教材教”。最核心的地理教学资源（1）李家清.新理念地理教学论[M].北京大学出版社，2009；（2）陈澄.新编地理教学论[M].华东师范大学出版社，2007；

（3）李家清.中学地理课程标准与教材分析[M].科学出版社，2012。（4）户清丽等.中学地理教学案例研究[M].陕西师范大学出版社，2020。（5）户清丽.地理课堂学习动力论[M].科学出版社，2017。话题一文本资源之地理教学工具书（部分）/foundation/global/found.cfm?keyword=geography&x=16&y=6

该网址有关于美国各州地理课程标准的评价以及2001年地理教育进展评价等资料。GeographicalAssociation.CurriculumMakingbyTeachers.http://www.Geocapabilities.

该网址介绍地理教育的目的、价值和实现途径。/expeditions/lessons/

该网址介绍美国的地理教学设计。美国①国家课程行动.uk/search/index.htm②资格与课程.uk/qca_14120.aspx③英国在线地理课程/webdav/harmonise?Page/@id=6004&Subject/@id=3449英国话题一文本资源之课程支持网站——国外【1】/中国地理课程网

【2】/zhp中学地理教学资源网【3】/geography/CN中国教育学会地理教学研究会话题一文本资源之课程支持网站——国内2、课堂教学环境环境类别物理环境心理环境环境内容环境友好的教室组织；削弱互动干扰的教室里外环境的布置等教师的教学态度；学生身上积淀的学习期待和学习热情；学生的合作意识和竞争意识等高宽容度低宽容度教师适应学生的需要教师向学生下达指令教师对学生的行为提出表扬和奖励教师强调学生的缺点和不足教师鼓励学生参与争论而不是寻求某种一致教师无视学生的提问与质疑教师启发诱导学生获得正确答案教师打断学生的表达学生回答错误时，教师仍给予鼓励教师对学生的错误回答只批评不交待原因教师与学生达到观点上的一致与情感上的共鸣教师向学生怒目而视或皱眉头低控制度高控制度教师让学生依据自己的兴趣进行学习教师占据教学的中心教师允许学生做出自己的分析和选择学生只能根据教学内容回答教师的提问教师放手让学生独立完成自己的工作教师不断提醒和限定学生的活动教师鼓励学生自己检验自己的观点教师希望学生明确答案而不是推测答案教师鼓励学生积极参与课堂教学活动教师根据自己设定的框架评估学生的学习话题一课堂教学软环境：高宽容度低控制高宽容度低控制度营造出暖色调的课堂教学软环境师生关系融洽，学生拥有较大的自由，可以随时发表自己的看法，教师对课堂的管理往往基于师生对课堂纪律的理解与认同；学生与学生之间的相互影响、教师的成功期望、接纳欣赏的态度以及激励性评价等，会让课堂涌现出许多意料不到的创新和生成，构成课堂教学重要的“隐性资源”。课堂教学软环境的教学效能3、乡土资源“乡土资源”是重要的校外地理教学资源，是学生结合已有生活经历和视觉进行理论联系实践的用武之地，有助激发学生的地理学习兴趣，培养乡土情怀。因此，高中地理课程标准非常强调乡土资源的教学价值，提出要“合理开发校外地理课程资源”。主题知识点乡土资源主题人口问题

人口增长模式1.搜集学校所在市（县）域改革开放近30年来人口性别、数量资料，分析各时期人口增长模式人口空间变化1.你的祖籍在哪里？调查家族人口的增长和迁移2.调查近5年本县市人口迁出情况，主要迁移方向、性别、学历等，分析原因和对迁出地的影响人口合理容量1.调查本村土地面积和自家农田面积，计算家庭平均面积，并探讨本村面积上人口合理容量和家庭合理人口量聚落中的城市

城市内部空间1.调查学校所在城市的形成和发展史，分析与自然、经济地理区位有哪些关系2.分析你所在城市用地图，看有哪些用地类型，分布特征是什么。你们学校所在地属哪种类型3.考察你学校所在城市的郊区，分析其功能4.调查家人或邻居一般去哪些商店购买哪些生活用品，进行分类统计，找出其中规律5.调查住所附近的商店类型和数目，及周围比较大的商业点类型、数据和离住所距离，进行统计分析。发现什么现象不同等级城市服务功能1.分析本市县不同等级城镇服务的功能和差异，并解释2.分析本市县城镇等级的服务范围、空间分布关系城市化过程和特点1..搜集数据分析本市县城市化过程与特点城市化对地理环境的影响1.结合你的生活体验，说说所在城市盲目开发会给你周围的地理环境带来怎样的压力，提出缓解措施2.从市中心至郊区，你选择住在哪里，说明理由例

高中地理必修2乡土资源主题设计主题知识点乡土资源主题生产活动与地域联系农业的区位选择1.以你的家乡或学校周围农村为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素变化引起其他因素变化2.解释你所在家乡某一农产品区形成的原因。3.分析家乡特色农业区形成的原因工业的区位因素与区位选择1.家乡的工业区位条件调查2.调查学校附近的一家工厂，了解这家工厂的原料（或零部件）来源和产品的市场。分析这家工厂与哪些地区或部门存在商贸联系3.调查家乡某一工厂历史，考察其地理位置，它们的选址优势和弊端，给出分析报告工业地域的形成1.家乡有什么产业集群，各生产零件供应商地域分布有什么规律？2.考察家乡经济技术开发区区位，分析其形成的机理交通运输及布局1.结合本地人口分布、主要功能分区、区域未来发展等资料，为本地区设计更为合理的交通线路和站点布局2.分析学校所在城市交通状况，有哪些货物类别和有多少数量运入和运出，还可发展哪些交通方式来推动经济？3.选择你所在乡土熟悉的交通方式，分析影响它们布局的因素有哪些？哪个因素起主导作用？4.考察学校所在城市商业网点布局，试分析布局的合理性人类活动与可持续发展理论人地关系思想演变1.你的家乡是扩大还是减少了耕地面积，为什么？试分析带来的积极和消极影响2.调查家乡的工业生产，是否存在环境污染问题，对人们的生产生活造成什么样恶劣后果？可持续发展实践1.人们吃了有农药残留的食物会产生何后果，应如何治理环境污染2.对当地食品市场情况作调查并初步分析3.若学校附近有绿地被投资商看中，想开发成工厂区以加工本地的矿产资源，你认为合理不，你的态度和行动是什么？4.从可持续发展理念出发，你认为家乡建设如何采取措施，请向政府建言献策例

高中地理必修2乡土资源主题设计讨论

结合表格中的内容，分析讨论高中人文地理如何合理运用乡土资源进行教学。例

高中地理必修2乡土资源主题设计

一位教师在引导学生认识“节约用水、保护水资源”的重要性时，设计了如下教学环节：视频展示“国家节水标志”图，让学生讨论节水标志的含义。对于富有美感而又形象的节水标志，学生观察得较仔细，讨论也很积极：有的说绿色的圆圈表示地球，有的说白色部分像一只手托起一滴水，有的说手像一条蜿蜒的河流，有的说水滴犹如掌上的明珠……教师微笑，频频点头，“还有什么要说的吗？”教师继续鼓励着。“老师，我看到的是一滴眼泪滴进了河里！”一位一直没有发言的男生受到鼓励，大胆说出他的想法，满怀希望得到老师的表扬。遗憾的是，老师很快否定了他的说法，继续讲课。而这位好不容易才鼓起勇气想表现一下的男生，像霜打的茄子—蔫了！

4、课堂教学事件我看到的是一滴眼泪

1）交流讨论上述案例中教师教学存在的问题。2）面对课堂教学突发事件，教师应该怎样做，才能更好的化尴尬为精彩？深化信息技术的应用

借助大数据、人工智能、“互联网+”等信息技术的学习，是面向未来的学习方式之一。为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学习的拓展和深入。5、现代信息技术地理信息系统在防灾减灾中的应用遥感技术（RS）全球卫星导航系统（GNSS）地理信息系统（GIS）特点功能应用自然灾害气象灾害洪涝灾害干旱灾害台风灾害寒潮灾害含义、成因分布、危害地质灾害地震含义相关指标：震级、烈度构造危害地震带环太平洋地震带地中海—喜马拉雅地震带滑坡和泥石流含义发生条件及分布危害防灾减灾手段灾害监测灾害防御灾害救援与救助灾后恢复