Unit2Myschoolbag.Btalk（教学设计）-人教PEP版英语四年级上册

新版PEP四上Unit2Myschoolbag教学设计授课教师：教材：新版PEPBook3Unit2Myschoolbag（Let’stalk）课型：会话课年级：四年级 上课时长：40分钟 一、教学内容分析本节课是新版PEPBook3四年级上册Unit2中的PartBLet’stalk第4课时，本部分通过ZhangPeng和MissWhite两人的谈话，让ZhangPeng通过和MissWhite的对话，成功描述了自己丢失书包的模样。通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。Excuseme.Ilost...Whatcolourisit?It’s...Hereitis.Thankyouverymuch.要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。具体内容如下：二、学情分析学生经过三年级1年的学习，有了一定的语言知识储备，能看图片说单词和简短的句子。也能多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列会话活动。三、教学目标1.语言技能目标：（1）能够在教师指导下归纳本单元的主要句型结构。（2）能够根据老师给出的情境或者自己创设的情境，运用本单元词汇、句型创编一个新对话。2.语言知识目标：（1）能够以自主尝试、模仿等方式有感情地朗读课文，关注到语调的变化。（2）能够通过本节课的学习，掌握特殊疑问句的使用和语音语调,以及会用颜色的单词来描述物品。（3）能够通过本节课学习掌握如何描述丢失物品的颜色。学会运用口语Excuseme.Hereitis.Thankyouverymuch.等。3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，积极与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培养学生的观察能力和口语表达能力。(2)教育学生要乐于助人以及讲礼貌的好习惯。四、教学重、难点重点：学会运用句型Excuseme.Ilost...表达自己的实际情况。会回答whatcolourisit?Hereitis.Thankyouverymuch等口语。难点：能够在有意义的语境中用所学的语言知识去创编新的对话。五、教学资源准备教学课件、课文录音、PPT等六、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采用了多元化的评价方式，口头评价与奖励性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发学生的学习积极性。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。七、教学环节与活动StepⅠWarmupSharpeyes【设计意图】以简单的有趣的图片为主既复习了单词又带动了学习气氛。让学生快速进入学习状态，营造一个良好的课堂氛围。老师再以简单的口语问答形式引出本节课的话题并板书课题。StepⅡPreparation2.Viewandpredict通过挖空课本第17页Let’stalk图片里的所有句子(Excuseme.Ilostmyschoolbag.Whatcolourisit?It’’sinit?AnEnglishbook,twotoysandanotebook.Hereitis.Thankyouverymuch.)，让学生通过观察图片及老师提出的问题，大胆猜测图片的故事情节。并请两到三个学生来说说自己的想法。【设计意图】通过挖空句子的形式，让学生在老师的提问和观察图片的过程中，运用自己学过的知识来进行猜想，(可以说单词或者句子)从而培养学生的逻辑思维能力和观察力。View,discussandsay通过挖空图片中的单词和句子（Excuseme.Whatcolourisit?Hereitis.Thankyouverymuch）让学生通过观察图片，结合上下文，通过自己的理解填写挖空的单词及句子。在学生们经过个人思考后，让他们在小组内进行讨论，交流彼此的结果，看看是否有不同的意见，或者有更好的想法。并邀请讨论后有新想法的学生发言。【设计意图】通过与组员交流，让孩子们可以了解别人的想法，拓宽自己的思路，不同的思考方式进行碰撞得到的收获。这样的合作交流可以提高孩子们的交际能力。Thinkandchoose挖空4个空，给出6个答案，里面有两个混淆性的选项，让孩子们思考后进行选择。教师只做出引导，不对他们的选择做出肯定或者否定。【设计意图】通过设置选项，深入挖掘语言知识点，让学生对一些问题进行思考认知，比如在Whatcolourisit?的句子那里设置What’sinit?这个句子，让学生通过上下文来判断选项，从而培养学生的逻辑的能力。Watchandcheck听录音，检查刚才做的选择是否正确。请学生说答案并要告诉为什么。【设计意图】经过一系列猜想、交流、选择过后，孩子们急切地想验证自己答案正确与否。此时通过听录音来判断选择是否正确，提高学生的听得能力，从而加深他们对文本的印象。同时通过老师的“为什么”，培养学生的逻辑思维能力。StepⅢPracticeReadaloud(1)Readaftertherecording.(2)Pronunciationandintonation(3)Roleplay:2groups.【设计意图】通过文本式跟读，引导学生关注单词的发音和句子的语音语调。从听录音——全班跟读——语音语调的教读——小组合作——小组表演，一步步引导学生从听，模仿到表演。不断的模仿录音的语音语调，培养学生纯正的语音及模仿能力，进一步提高学生的英语语感和英语兴趣，激发学生的表演欲望，从而提高学生的表演能力。2.Thinkandsay通过本课时的学习，让学生通过已学知识，讨论两个主人公的性格特征，发挥想象。是否喜欢过主人公，为什么？并做一个口头替换练习。【设计意图】通过思考，让学生对人物再次进行分析，理解。在这个过程中需要孩子们进行思考，并试着用英语表达，做一个口头练习。StepIV.ProductionMakeanewdialogue: 给出不同难度的任务让学生分组进行选择，去创编一个新的对话。Level1★★★:从所给出的语境中选择其中一个，运用自己的想象，结合所学知识，去续编这个会话。Level2★★★★★:想象一个场景，结合所学知识，创编新的会话。 在学生开始创编对话之前，运用语言支架,给学生提供更多的语言帮助，更有利于掌握本单元。【设计意图】让学生们充分发挥自己的想象，运用所学的知识点去创编对话，在这个过程中将所学知识整合并输出。小组合作的过程是一个头脑风暴的过程，学生可以在交流中产生许多新的点子，并且起到互相学习带动的作用。StepⅣ.HomeworkShowyourdialoguetoyourclassmates【设计意图】受时间限制的影响，不是每组学生都能上来进行展示，而且课后时间充足的情况下学生还能创编出更多有意思的对话，让他们课后时间跟其他朋友展示自己的成果，起到练习巩固作用的同时，也能够让他们感受到学习带来的成就感。八、板书设计UUnit2Myschoolbag.Excuseme.Whatcolourisit?Hereitis.Thankyouverymuch.G1