初级(师)卫生资格初级心理治疗师模拟题2021年(19)-真题-无答案

初级（师）卫生资格初级心理治疗师模拟题2021年（19）（总分100，考试时间120分钟）A1/A2题型.俄狄蒲斯情结出现在A.口唇期B.肛门期C.生殖器期D.潜伏期E.生殖期.根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是A.正强化是由一种新的刺激的加入增进了行为出现的频率B.负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行为频率增加C.行为受伴随它的强化刺激所控制D.行为不强化短时间内不会消退E.强化不及时不利于人的行为发展.在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是A.最近发展区B.教学应当走在发展的前面C.学习的最佳期限D.关于智力形成的“内化”学说E.观察学习.“个体有了完全的心理运算能力”所处的心理发展阶段是A.感觉运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段E.无思维阶段5.关于婴儿记忆发生发展的描述，错误的是A.人类个体在胎儿末期已有了听觉记忆B.新生儿有了再认表现3个月婴儿对操作条件反射的记忆能保持4周之久6个月以后的婴儿再现、模仿能力迅速发展12个月以后的延迟模仿能力产生.通过“陌生情景”研究法，依据婴儿在陌生情景中的不同反应，把婴儿依恋分为安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋三种类型的心理学家是A.安斯沃斯

B.格维茨C.托马斯D.布雷泽尔顿E.皮亚杰.有关青少年反抗心理不正确的是A.是11〜12岁青少年普遍的心理特征B.表现为对于一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向C.自我意识高涨是其首要原因D.情绪的多变性和固执性并存E.中枢神经兴奋过强和独立意识过强是其原因.社会学家把夫妻关系的变化划分为先后相继的时期，依次是A.蜜月期-深沉期-移情期-矛盾期B.蜜月期-矛盾期-深沉期-移情期C.蜜月期-矛盾期-移情期-深沉期D.蜜月期-深沉期-矛盾期-移情期E.蜜月期-移情期-矛盾期-深沉期.在弗洛伊德人格结构理论中，关于本我的描述，正确的是A.本我是现实化了的自我B.心理能量的基本源泉C.是无意识、有理性的D.本我是自我的唯一出路E.婴儿的人格结构大部分是由本我组成的.根据弗洛伊德的梦论，梦的过程不包括A.凝缩B.去理性化C.象征D.润饰E.移置.下列属于阿德勒个体心理学中重要概念的是A.力比多B.集体无意识C.死亡焦虑D.追求卓越E.存在感.斯金纳认为，处理非期望行为的合适方式是A.连续强化B.部分强化C.负强化D.惩罚E.忽视.罗杰斯的人格理论中的基础概念是A.本我B.自我C.超我

D.理想自我E.现实自我.在当代人格心理学中，特质概念的提出者是A.卡特尔B.阿尔波特C.高登伯格D.米德E.麦孤独.为社会心理学诞生做出杰出贡献的两位学者是①美国社会学家罗斯②美国社会心理学家马斯洛③英国社会心理学家麦孤独④德国社会心理学家勒温A.①和②B.②和③C.①和③D.②和④E.③和④.在社会交换理论者看来，某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可能性越高，这属于A.成功命题B.刺激命题C.价值命题D.意义命题E.奖励命题.个体在印象形成的过程中所采用的算术模式，除了加法模式和平均模式，还包括A,减法模式B.乘法模式C.除法模式D.混合模式E.加权平均模式.有人说，东北人直爽、山东人憨厚、浙江人会做生意、四川人会做菜，这种看法在社会心理学里属于哪种现象A.首因效应B.近因效应C.刻板印象与定型D.光环效应E.晕轮效应.在社会性发展的年龄特征研究中，最重要的一环是A.动机B.情感C.人格D.自我意识E.能力.力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上，这个阶段是A.口唇期B.肛门期

C.生殖器期D.潜伏期E.生殖期.在执行操作条件反射时，错误的是A.要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关B.学习任务都应谨慎地明确界定C.只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生D.应根据不同情况选择恰当的强化物E.应限定和使用辨别线索.认知发展理论的主要代表人物是A.班杜拉B.维果斯基C.鲁利亚D.列昂节夫E.皮亚杰.婴幼儿脑重量相当于成人脑重的75%，是在A.出生时1岁时2岁3岁6岁时24.关于婴儿学习发生发展的描述，错误的是A.婴儿的学习可分为习惯化、经典/工具条件反射、语言的掌握、概念的学习三个层次B.婴儿从一生下来就有学习能力4个月以后的婴儿再认能力加强，社会性认知和社会性学习进步10〜12个月的婴儿已能进行基本的数的概念学习10〜12个月的婴儿已能进行高级的、对现实事物的分类.皮亚杰将儿童道德认知划分为先后两个阶段，这两个阶段依次是A.道德成规前期、道德循规期B.道德循规期、道德自律期C.道德自律期、道德成规期D.他律期、自律期E.自律期、他律期.进入青春期所面临的心理困境不包括A.烦恼突然增多B.不知怎么出现在众人面前C.容易出现内疚感D.不知如何保持和确立自己在同伴人中应有的地位E.心理上的断乳带来孤独的心境、压抑的心理.关于老年期认知发展的描述，正确的是A.最早衰退的是视觉B.味觉在55岁以后的感受性急剧下降C.视觉在60岁后衰退严重D.机械记忆减退，回忆力显著下降

E.智力全面减退.在弗洛伊德人格结构理论中，关于自我的描述，错误的是A.自我是从本我中分化出来的B.自我是现实化了的本我C.自我是理性的、识时务的D.自我遵循现实原则，追求无条件的即刻满足E.自我是本我的唯一出路.艾里克森人格发展阶段说的核心是A.创新-罪恶B.勤奋-自卑C.亲密-孤独D.自我整合-失望E.自我同一性-角色混乱.下列关于阿德勒个体心理学的描述，正确的是A.器官缺陷与补偿是人格的首要动力B.自卑感是所有个人成就背后的主要推动力C.自卑感只起积极作用D.在后期理论中，力求优越是人格的原初动力E.力求优越是在后天环境中逐渐形成的.与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是A.习得行为保持时间较短B.引起反应的速度较慢C.习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢D.习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快E.习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快.艾里克森认为，青少年期要面临的危机是A.自律-羞愧B.勤奋-自卑C.亲密-孤独D.自我整合-失望E.自我同一性-角色混乱.下列关于阿尔波特对特质的描述，错误的是A.特质比习惯更具有一致性B.特质具有动力性C.特质可以直接被观察到D.特质是人存在的真实的重要部分E.特质都有独特的和普遍的两个方面.关于社会心理学的研究对象，说法错误的一项是A.在个体层面，可以研究个体社会化与自我意识、社会知觉、态度等B.在群体层面，可以研究群体凝聚力、群体心理氛围等C.在社会层面，可以研究个体与个体之间的相互作用，如人际关系和沟通D.社会心理学的研究对象，可以分为三个层面E.对风俗、时尚、阶级、阶层及民族的心理特征、国民性的研究属于社会层面”.社会交换理论的创始人是

A.霍曼斯B.布劳C.埃莫森D.多拉德E.詹姆斯.不属于社会知觉的类别的一项是A.对他人表情的知觉B.对他人人格的知觉C.对人际关系的知觉D.对自我的知觉E.对他人思维的知觉.提出需求层次理论的是A.罗杰斯B.马斯洛C.布鲁姆D.霍兰夫E.凯尔曼.下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是A.人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的B.心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究C.年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅D.横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征E.纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的特征.关于心理社会发展理论，错误的是A.创立者为艾里克森B.既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响C.将人生全期分为五个阶段D.任一时期的身心发展都与前一/前各时期的发展有关E.将每一时期视为一个“危机与转机”的关键.社会学习理论的创建者是A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.阿尔波特E.维果斯基.皮亚杰认为，心理发展的真正原因是A.主体通过动作对客体的适应B.先天的成熟C.后天的经验D.社会文化-历史的发展E.力比多的发展.关于婴幼儿大脑功能发展的描述，正确的是A.出生1个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐皮质化B.约从3岁开始，内抑制开始发展起来，皮质对皮下的调控作用逐渐加强

C.12〜36个月期间，婴儿脑电活动逐渐成熟D.婴儿脑中的发展速度最快的是大脑额叶E.婴儿的大脑具有巨大的可塑性和损伤的不可修复性.下列不是皮亚杰所认为的2〜7岁儿童思维的基本特点的是A.过渡性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性E.相对具体性.根据科尔伯格的观点，道德发展的三期及对应的时间正确的是A.道德成规前期：2岁〜小学低年级B.道德成规前期：3岁〜小学低年级C.道德循规期：自小学中年级开始D.道德循规期：自小学高年级开始E.道德自律期：自青年初期接近人格成熟时开始.青少年进入高中后自我意识发展的特点不包括A.自我意识中独立意向的发展B.自我意识成分的分化C.强烈的关心自己个人的成长D.自我评价的成熟E.过于以自我为中心.老年期的情感发展特点是①容易有消极情感体验②容易激动、冲动③各种丧失是情绪体验的最重要的诱发事件④情感体验深刻而持久⑤情感体验丧失A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③④E.①④⑤.弗洛伊德把焦虑分为A.神经症性焦虑、特质焦虑、现实焦虑B.神经症性焦虑、道德焦虑、现实焦虑C.基本焦虑、特质焦虑、道德焦虑D.特质焦虑、道德焦虑、现实焦虑E.基本焦虑、道德焦虑、现实焦虑.“创新-罪恶”危机得以积极解决的结果是A.能被生产性的工作吸引，因完成工作而自豪B.能投入工作和建立亲密人际关系的能力C.秩序感和意义感，对自己和自己的成就感到满足D.成功的欢乐，主动性、方向性、目的性E.意志训练，能做决定.在阿德勒个体心理学中，对人本主义观点有很大影响的概念是A.真我生活风格C.创造性自我

D.追求卓越E.情结.“异常行为是由于不适当的学习所造成的”观点属于A.认知论的观点B.特质论观点C.交互作用观点D.行为主义观点E.人本主义观点.作为测量自我的Q分类技术的创立者是A.马斯洛B.罗杰斯C.史蒂文森D.卡特尔E.弗洛姆.在阿尔波特特质理论中，“对一个人有一般意义的倾向”的特质是A.个人特质B.一般特质C.枢纽特质D.核心特质E.次要特质.社会角色理论认为，每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人也总要按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予期望，这就叫做A.角色不清B.角色领悟C.角色采择D.角色扮演E.角色期望.心理学家勒温认为，构成心理动力场的是A.外部环境和心理环境B.心理环境和内部个人区域C.外部环境和内部个人区域D.外部环境、心理环境和内部个人区域E.心理环境和外部个人区域.中心品质指影响整个印象形成和组织的具有重大影响力的特征，社会心理学研究发现，具有中心品质的特征是A.积极/被动B.勤劳/懒惰C.开放/保守D.热情/冷漠E.勇敢/懦弱56.卡特尔和同事用大量取样和因素分析的方法确认的根源特质的数量是15种14种13种

16种17种.科学儿童心理学的奠基人是A.达尔文B.普莱尔C.柯林渥斯D.霍尔E.荣格.下列对多血质这一气质类型的描述，正确的是A.与之相应的高级神经活动类型是兴奋型B.热情、果敢但脾气暴躁C.活泼、乐于交际但兴趣和注意难专一D.安静、稳重但反应迟钝E.想象丰富、观察细致但多愁善感.社会学习理论的基本概念是A,直接强化B.非直接强化C.自我强化D.观察学习E.社会学习.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是A.动作的本质是主体通过动作对客体的适应B.适应的本质在于取得机体与环境的平衡C.指向于外部的动作是适应，内化了的思维动作不是适应D.适应是通过同化和顺应实现的E.适应的过程是不断的平衡-不平衡-平衡的过程.关于婴幼儿动作发展的描述，错误的是A.婴幼儿各种运动、动作的发展是其活动发展的直接前提B.婴幼儿各种运动、动作的发展是其心理发展的外在表现C.胎儿期的胎动和一些反射活动是最早产生的两种动作D,婴儿的动作最早发生在新生儿期E.婴儿动作发展主要是行走动作和手的运用技能两方面的发展.数概念形成和发展的关键年龄是0〜1岁，3〜4岁1〜2岁，4〜5岁2〜3岁，5〜6岁3〜4岁，6〜7岁4〜5岁，7〜8岁.下列儿童对性别认识发展的描述，错误的是1岁左右的儿童已经能够分辨出照片上人的性别2岁左右的儿童还不能确定自己的性别2.5〜3岁的儿童能够正确说出自己的性别5〜7岁的儿童开始认识性别的稳定性E.学龄期的儿童开始理解男女生理上的差异

.下列关于青少年社会性交往的描述，正确的是A.开始建立友谊B.青春期结交的作为知己的亲密朋友的地位明显高于父母C.同伴团体逐渐形成，同伴团体压力日益降低改善D.青春期的异性交往关系由亲密到疏离E.到了青春期，父母的榜样作用显著增强.适应退休生活的心理过程是A.期待期-退休期-稳定期-适应期B.退休期-期待期-适应期-稳定期C.退休期-适应期-期待期-稳定期D.稳定期-退休期-期待期-适应期E.期待期-退休期-适应期-稳定期.下列关于弗洛伊德防御机制理论的描述，错误的是A.既可在无意识水平上进行，也可在意识水平上进行B.防御机制发生作用时，当事者本人一般是不知道的C.防御机制都通过伪装事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感D.防御机制都通过歪曲事实，从而减轻个体的焦虑和罪恶感E.防御机制有两种方式：一是阻挡本我冲动，二是干扰本我冲动.根据埃里克森的人格心理社会发展理论，青春期所面临的心理危机是A.信任-不信任B.自律-羞愧C.创新-罪恶D.勤奋-自卑E.自我同一性-角色混乱.认为“环境是决定行为的唯一重要因素”的人格理论是A.人本主义理论B.特质论C.本能论D.认知论E.行为主义理论.观察别人行为后所受到的强化，叫做A.替代性强化B.直接强化C.自我强化D.部分强化E.负强化.罗杰斯认为，心理顺应不良的原因在于自我和经验间的不协调，而不协调的根源在于A.同一性混乱B.存在感的丧失C.价值条件的作用D.本我和自我的矛盾E.人的异化.功能自主概念的提出者是A.卡特尔

B.高登伯格C.阿尔波特D.米歇尔E.艾普斯坦.常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色失败和A.角色转换B.角色危机C.角色混乱D.角色中断E.角色放弃.勒温最为著名的群体动力研究是A.组织内的人际关系B.群体规范C.组织压力D.群体决策E.领导方式与群体心理气氛的相互关系.归因是指一个观察者根据外在的行为作出有关行动者或他本人的内部状态的推论过程一个观察者根据内在的行为作出有关行动者或他本人的外部状态的推论过程一个观察者根据外在的行为作出有关行为者的内部状态的推论过程一个观察者根据外在的行为作出有关本人的内部状态的推论过程E.以上都不对.以下观点符合人本主义心理学理论的有①人的五种需要由低到高排列②低层次需要满足后高层次需要产生③高层次需要产生后，低层次需要仍然存在，但强度减弱④不同心理发展水平的人动机结构不同，他们占优势的需求会存在较大的差异⑤心理需求层次的发展也存在例外，比如为实现高的理想而牺牲基本需求乃至生命A.①②③B.①②③⑤C.①②③④D.①②③④⑤E.②③④⑤.霍尔对人类心理发展研究的贡献体现在A.最早对成年期心理发展理论的研究B.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期C.提出前半生和后半生分期的观点D.重视“中年危机”E.建立了心理社会发展阶段说.艾里克森认为，青年期的主要发展任务是A.获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志的实现B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D.建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现E.获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现.学习者看到别人的成功或受赞扬的行为，就会增强做出同样行为的倾向，这是一种

A.直接强化B.部分强化C.替代强化D.自我强化E.泛化.下列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确的是A.心理发展过程是阶段性的而不是连续性的B.心理发展各阶段出现的时间是固定不变的C.心理发展各阶段的出现具有一定次序，从不交叉重叠D.心理发展的各阶段都有它独特的结构E.每一个阶段都是形成下一个阶段的充分条件.关于婴儿感觉发展的描述，正确的是A.婴儿3个月时的颜色视觉的基本功能已接近成人水平B.听觉对于正常、健康的婴儿来讲一生下来就有C.味觉感受器在出生3个月时开始发育D.嗅觉感受器在出生后七八个月时已相当成熟，且有了初步的嗅觉反应E.婴儿在出生后49天时已具有初步的触觉反应.下列关于婴儿言语发生发展的描述，错误的是A.婴儿言语发生的时间基本在10〜14个月之间B.婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词语15个月时基本已能说出50个词16〜19个月是词语爆炸时期20〜30个月是婴儿基本掌握语法的关键时期.关于儿童游戏的形式发展顺序，正确的是A.模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏-有规则的游戏B.模仿性游戏-角色性游戏-表演性游戏-有规则的游戏C.表演性游戏-模仿性游戏-角色性游戏-有规则的游戏D.表演性游戏-角色性游戏-模仿性游戏-有规则的游戏E.有规则的游戏-模仿性游戏-表演性游戏-角色性游戏.艾里克森认为，青春期的主要心理社会任务是A.学习B.独立自主C.建立自我同一性D.找工作E.建立友谊.长寿者的一般心理特点是①热爱生活②心情愉快③性格开朗④兴趣广泛⑤善于交际A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②⑤E.②③⑤.在弗洛伊德的理论中，最基础的防御机制是A.替代B.认同

C.压抑D.投射E.合理化.“自律-羞愧”危机消极解决的结果是A.坏的感觉，不信任自己和他人，悲观B.刻板严厉，过度自责、怀疑，关注自我，空虚C.对深思的目标和取得的成就感到愧疚D.角色混乱，没有固定标准，感到虚伪E.不适合感和自卑感，不能完成工作.行为主义人格理论强调A.追求卓越是人格发展的首要动力B.情境对行为的决定作用C.环境与人格的交互作用决定了人的行为D.特质是人格结构的基本单位E.人格的差异源于认知结构的差异.不属于弗洛伊德的人格发展阶段的一项是A.口唇期B.肛门期C.生殖器期D.潜伏期E.成人期.不属于罗杰斯对健康人格的描述的一项是A.自我经验的开放态度B.自我的协调C.机体估价过程D.无条件积极关注E.相信自己的潜能.卡特尔认为，人格研究中最好的材料来源是A.生活记录材料B.客观测验材料C.问卷资料D.个人作品E.梦.最严重的角色失调是A.角色失败B.角色不清C.角色间冲突D.角色中断E.角色内冲突.20世纪30年代，将“角色”一词引入社会心理学的是A.认知论B.奥地利精神分析学派C.美国芝加哥学派D.人本主义

E.行为主义.下列有关社会知觉的各种观点，正确的说法是①社会知觉，又叫社会认知，即个体对他人、群体以及自己的知觉②社会知觉与普通心理学的知觉的含义基本相同③对他人表情的知觉包括面部表情和身段表情④影响社会知觉的主观因素有认知者的情绪、经验、动机和兴趣等⑤对他人人格的知觉指个体对他人的看法，对他人的印象A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①③④⑤E.①④⑤.本能论的代表人物是A.布鲁姆B.弗洛伊德和勒温C.罗杰斯和马斯洛D.布鲁姆和勒温E.麦孤独和弗洛伊德.我国最早的儿童心理研究始于A.春秋时期B.战国时期19世纪末20世纪三四十年代20世纪五六十年代.艾里克森认为，以“获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现”的阶段是A.学龄期B.青年期C.成年早期D.中年期E.老年期.“社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指A.社会学习B.社会化C.观察学习D.自主学习E.规范学习.具体运算思维阶段出现的年龄是0〜2岁2〜7岁7〜11岁12〜15岁15岁以上.关于婴儿空间知觉发展的描述，错误的是A.婴儿的方位知觉是以自身为中心进行定位的B.刚出生的新生儿就具备基本的听觉定向能力C.新生儿未能对逼近物体进行反应

D.新生儿已经具有原始的深度知觉E.“视崖”装置是用来研究婴儿深度恐惧感的100.下列美国儿科研究院关于婴儿情感发展里程碑学说的描述，正确的是A.第一个里程碑（0〜3个月），开始显露爱B.第二个里程碑（3〜7个月），自我调节和对外部世界的兴趣C.第三个里程碑（7〜9个月），有意识交流的发展D.第四个里程碑（9〜18个月），有机的自我意识的发展E.第五个里程碑（18〜36个月），情绪思维的形成.在儿童逐渐发展建立的同伴关系的主导特征中，不包括A.帮助B.分担C.合作D.关爱E.对他人的同情心.下列关于成年期生理发展的描述，错误的是A.人的身体在20〜30岁期间达到生理和知觉能力的顶点B.人的体力在30岁达到顶点，以后便开始衰退C.女性更年期发生在45〜55岁之间，平均年龄47岁D.女性更年期持续时间一般8〜12年E.男性没有更年期.下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是A.人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三个层次B.意识、前意识是个体心里活动的有限外显部分C.潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从记忆中招回的部分D.潜意识在正常心理功能中作用不大E.潜意识决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症状.当人受到挫折无法应付时，即放弃已经学会的成熟态度和行为模式，使用以往较幼稚的方式来满足自己的欲望，这种防御机制是A.移置B.投射C.退行D.压抑E.反向作用.荣格将人格划分为A.意识、前意识、潜意识B.本我、自我、超我C.意识自我、个人无意识、集体无意识D.枢纽特质、核心特质、次要特质E.人格面具、阴影、阿尼玛和阿妮姆斯、自身.荣格的人格结构是包括个体无意识、集体无意识和A.自我概念B.意识自我C.真实自我D.人格面具

E.自身.下列关于班杜拉自我强化观点的描述，正确的是A.自我强化是指个体根据社会行为准则和对环境强化的预期进行自我称赞或自我责备，以调整自己行为的过程B.自我强化与环境的间接强化、替代性强化一起构成班杜拉扩展的强化概念C.环境因素通过个体评价而影响行为，是自我强化标准的发展和认识过程D.自我强化间接加快了人类形成满足延迟的能力E.自我强化的发展和认识过程体现了个体-情境交互作用的过程.罗杰斯认为适宜的治疗气氛包括三个要求A.真诚、共情、无条件积极关注B.开放、自愿、有条件积极关注C.热心、负责、有条件积极关注D.坦诚、热心、无条件积极关注E.真诚、热心、无条件积极关注109.卡特尔从特质的层次上将人格特质划分为A.个人特质、一般特质B.枢纽特质、核心特质、次要特质C.个别特质、共同特质D.表面特质、根源特质E.能、外能、辅助110.霍曼斯提出了社会交换理论的普遍性命题是①成功命题②刺激命题③价值命题④剥夺与满足命题⑤侵犯与赞同命题A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④E.①②③④⑤.使用社会角色来说明在人际交往中存在着可预见的互动行为模式的是A.罗斯B.米德C.麦孤独D.詹姆斯E.霍曼斯.归因理论的创始人是A.凯利B.海德C.布鲁姆D.霍兰夫E.凯尔曼.下列不属于弗洛伊德对心理发展的研究贡献的是A.提出了心理性欲发展阶段学说B.对构成行为基础的无意识和有意识力量的发展进行了研究C.认为本我中有力比多和塞纳托斯两个基本而又对立的驱动力D.根据力比多发展提出了心理发展阶段的标准

E.认为心理发展经历八个阶段.下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是A.是由不同学者在同一时期建立和发展起来的B.是一种学习理论C.心理发展是以奖励为基础的学习的主要功能D.心理发展是以惩罚为基础的学习的主要功能E.心理发展是以模仿为基础的学习的主要功能.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是A.班杜拉B.维果斯基C.鲁利亚D.列昂节夫E.皮亚杰.“只能靠感觉和动作去认识世界”所处的心理发展阶段是A.感觉运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段E.无思维阶段.婴儿大小知觉恒常性的出现是在2个月时3个月以前4个月以前5个月以前6个月以前.下列关于婴儿气质类型学说的描述，正确的是A.托马斯一切斯的气质类型学说：容易型，困难型，迟缓型B.卡根的气质类型学说：活泼型，安静型，一般型C.巴斯的气质类型学说：活动型，冲动型，情绪型，兴奋型D.布雷泽尔顿的抑制非抑制学说：抑制型和非抑制型E.巴甫洛夫的神经活动类型学说：活泼型，安静型，冲动型.下列对学生学习一般特点的描述，不正确的是A.认识和认知活动要越过间接经验的阶段B.学习动机是学生学习的动力C.学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动D.学习过程是学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品质水平的过程E.学习过程是一种运用学习策略的活动.下列体现成年期认知发展情况的是A.成年人的智力较青少年有进一步的提高B.成年初期，个体的观察力具有主动性、单维性和短暂性的特点C.记忆力全面下降D.在想象力上，个体想象中的合理成分及创造性成分明显增加E.成年中期，在智力操作方式上以抽象逻辑思维为主

121.不属于潜意识活动产品的是A.梦B.口误C.动作失误D.力比多E.神经症症状.弗洛伊德认为，心理性欲的发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是A.彻底遏制本我的欲求B.全面满足本我的欲求C.适当满足本我的欲求D.完全遵从自我的现实原则E.完全遵从超我的道德原则.在荣格的集体无意识理论中，最重要的原型是A.人格面具B.阴影C.阿尼玛D.阿妮姆斯E.自身.认为强化是一种简单而又法力无边的法则的心理学家是A.斯金纳B.华生C.班杜拉D.多拉德E.米勒.社会学习理论的基本观点与大多数行为理论的区别在于A.承认潜意识的作用B.承认内部认知过程C.承认环境的决定作用D.承认自我潜能的作用E.承认人格的特质126.马斯洛划分的五个层次需要由低到高是A.安全需要、生理需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要B.安全需要、生理需要、尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的需要C.生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要D.生理需要、安全需要、尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的需要E.安全需要、生理需要、尊重需要、归属和爱的需要、自我实现的需要127.艾里克森的理论叫做A.经典精神分析B.分析心理学C.自我心理学D.个体心理学E.自我理论.符号互动论现代的主要代表人物是A.库恩

B.米德C.戈夫曼D.布鲁默E.威因斯坦.以下哪一项不属于社会化的类别A.经济社会化B.道德社会化C.政治社会化D.性别角色社会化E.语言社会化.一般人们习惯于从哪三个重要方面来进行归因①内部与外部②真实与虚假③稳定性与易变性④全面与片面⑤可控程度A.①②③B.②③⑤.C.①③④D.①③⑤E.①④⑤.目前人类心理发展研究中关于年龄特征的划分标准中没有A.生理发展标准B.人类进化标准C.智力发展标准D.人格发展特征标准E.活动特点标准.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是0〜1岁1〜3岁3〜6岁6〜12岁12岁以后.与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是A.塑造B.强化C.习得D.及时强化E.消退.下列关于维果斯基文化-历史发展观的描述，错误的是A.心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理功能转化的过程“心理活动的抽象概括功能”是心理功能发展的第二个层次“心理活动的个性化”是心理功能发展的第三个层次D.心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约E.心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果135.“个体开始用语言符号去吸收知识”所处的心理发展阶段是A.感觉运动阶段

B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段E.无思维阶段136.关于婴儿注意发生发展的描述，错误的是A.婴儿一生下来就有注意B.新生儿已有了注意的选择性，具备了对外界进行扫视的能力1〜2个月婴儿的注意已明显偏向曲线、不规则图形6个月婴儿注意表现在更广泛、更复杂的吸吮、抓握、操作等日常感知活动1岁以后的婴儿听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体.心理学家鲍尔