初中学生思想政治工作总结

初中学生思想政治工作总结（通用10篇）初中学生思想政治工作总结1

学生思想政治工作是学校整体工作的重要组成部分，班级是学校进行德育的基本单位，班主任工作是培育学生良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。初中学生在心理和生理方面正面临着由少年向青年的改变。他们一方面追求独立性和自觉性，另一面又难以一下子摆脱依靠性和无趣性。他们精力充足、兴奋好动，喜爱接受新事物，但是由于缺乏自制实力，思想行为又很不稳定，所以随时都有产生动摇和改变的可能。由此可见，做好这一年龄段学生的思想教化工作非常不易。

一、巧捕教化契机

在日常的班级管理中，教化契机是常常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不行求的，同时教化契机又是稍纵即逝的，要刚好利用，假如错过时机，效果可能就不明显。这种教化契机的特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的“眼”，擅长发觉;要有迅急的“手”，擅长捕获;要有睿智的“脑”，擅长思索;要有勤快的“嘴”，擅长鼓动;要有敏捷的“脚”，擅长走进学生之中。

通过实践，我发觉教化契机也是有肯定规律的。比如说新学年的起先，就是一个很好的教化契机，假如利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。新学期伊始，学生在心灵上都有一种主动向上的愿望，希望一切重新起先，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特殊是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成果多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新起先”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我肯定要好好学习的心理，对自己重新充溢希望和信念，确定把这作为努力变更自我，争取进一步的新起点。作为班主任，就是要驾驭学生这种心理，为我所用，适时的赐予学生相应的激励及自信念的培育。我在接手九年级(2)班的时候，跟全体学生讲话时的第一句话就是：“不管你们自己或者别人是怎样看待这个班集体的，在我眼里你们是优秀的，尽管过去曾有过许多不尽人意的地方，但只要我们共同努力了，最终是肯定能胜利的，我们中有的学生以前犯过这样那样的错误，但对我来说，一切都从今日起先。”这对于那些悲观的、或者曾经犯过各种错误的学生来说，不啻是一声“平反了”。接着，我又确定了这个班的一些优点，比如集体荣誉感强，体育熬炼好等。帮助学生塑造全新的“自我”，增加了学生的自信念，重新找回那久违了的“自信世界”。

每次考试后往往也有一个教化契机的存在，作为班主任，要擅长利用，不管学生成果进步多少或事实上退步了，我们总能找到这个学生的一两处进步，对于他们的闪光点或微小的进步，要加倍呵护，多加表扬。作为班主任，不要吝啬我们的表扬。作为学生，本身的心理负担已经很沉重了，假如再加指责，效果只会适得其反，弄得不好，还会造成“厌学”等后果。大部分成果较差的学生，平常缺少的就是老师适当的表扬，他们以前得到的总是老师的埋怨、指责，假如能够得到当众的表扬，他的学习热忱将会高涨，自信念也就更足了。大量的事实表明，学生要提高学习成果，成为学习上的强者，首先要自信，决不能自卑，要信任自己有巨大的潜力，而班主任老师的适时表扬是激发学生自信念、进取心、坚韧性的最好的催化剂。擅长捕获教化契机，是做好班主任工作的关键所在。在我们的日常班级管理中，假如能擅长挖掘，为我所用，就能逐步使学生的思想精神境界乃至毅力、意志、品质得到进一步的磨炼和提高，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、用爱激励学生

只有赐予学生更多的爱，才能教化好学生。对学生爱而不溺，充分敬重学生的特性差异，让每个学生在学业上和做人方面都能自主发展，自心健康，乐观向上，从而形成良好的班风。一天，班上一名男生反映，他放在书包里的101元钱生活费不见了。我经过了解，初步推断这件事是某学生做的，但当我找这名学生谈话时，他却矢口否认。我没有训斥、指责、严厉追逼，只觉得这名学生须要的是激励。为此，我特地召开几次主题班会，通过一个个诚恳的小故事及富有哲理的谈话使这名学生的内心受到了剧烈的振动，他感到自己行为的.可耻，也感受到老师的一片爱心，最终他主动向老师承认错误并交出了101元钱。经过耐性开导，他向父母亲及全班同学承认了错误。九年级(2)班有一名学生在父母离异后与70多岁的老奶奶同住，成天脏头、脏脸，学习成果很差。为了帮他进步，我常常到这名学生家进行家访，教他洗头洗脸，辅导他学习，使他的学习成果有了很大提高，他性格也由郁闷自卑变为活泼自信。

三、专心理疗法转化差生

在学生群体中，或多或少总有些学习上的差生。事实上，由于智能因素而出现的差生是少数，绝大多数是由于心理等缘由造成的。因此，转化差生实行“心理治疗”是关键。

(一)满意差生自尊心的须要

差生多数原来也有很高的学习欲望和热忱，但由于爱好、爱好、学习方法不当等缘由导致了短暂学习上的失败。处于这一年龄阶段的学生自尊心的成人意识渐渐增加，在生活和学习各方面都希望得到老师和家长的激励的确定。这时，假如家长或老师实行简洁粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以悲观、忽视、卑视等看法对待他们，就会损害学生的自尊心。中小学生的心理还不成熟，简单走极端，在自尊心受到损害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成果会越来越差。因此，转化差生必需满意他们自尊心的须要，防止产生逆反心理，特殊留意以同等、敬重、信任、友好、关怀的看法对待他们。差生学习成果差，心理压力也大，更须要老师的理解、怜悯和关切，所以要和差生多接触谈心，和他们交挚友，满意他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。为此，我在班主任工作中经常做到给与学生刚好的激励，帮助后进学生和成果处于下降状态的学生查找落后的缘由，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信念。

(二)使差生摆脱自卑、树立自信

尽管很多差生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而事实上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成果差并不意味着智力就肯定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就肯定能赶上优等生。其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让差生回答，并刚好表扬。这样差生就能常常体验到胜利的快乐，不断增加自信念。其三，课下给差生开“小灶”，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思索;下课后和他们共同探讨疑难并检查学习效果。每次考试前应特地和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。另外，坚持“跟踪辅导”，就会使差生渐渐地学会科学的学习方法，不断提高学习成果。差生也会从中得到更多喜悦感和胜利感，渐渐摆脱自卑、树立自信念，增加学习的主动性和主动性。

(三)针对差生不同心理特点而进行

造成学生学习成果差的心理缘由有共性，也有特性。无论哪种状况我都象知心挚友一样对待他们，一方面赐予他们充分敬重、理解和信任，另方面依据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，“对症下药”，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。一是漫谈：学生大都对一本正经的“说教式”教化方式感到厌倦。在某些场合，例如在课间休息或外出搞集体活动时，老师不妨放下“居高临下”的架子，与学生随意聊闲聊，在“轻松随意”中进行教化。二是旁敲侧击：当老师的正面说理难以奏效时，可以采纳讲解并描述故事等方法，让学生在不知不觉中相识问题。这一方式特殊适用于一些自尊心较强或性格内向的学生。三是家校联合：班主任应与家长亲密协作，共同做好学生的工作。要尽可能多地进行家访或用书信、电话联系，以了解学生在家的状况及学生、家长对学校老师的要求，向家长通报学生在校的状况并与家长共同实行切实可行的教化措施。四是集体探讨：在一个班级中，由于爱好爱好、行为习惯、家庭环境等因素，学生会形成不同类型的群体。在这些群体中，学生间的相互影响较大，往往一个学生就能带动四周一群学生。因此，班主任应了解这些“群体”，必要时可以通过他们来做某个学生的思想工作。反过来也可以通过“群体”中的某个学生，来带动整个群体，取得事半功倍的效果。遇到一些带有普遍性的问题时，班主任可组织集体探讨，让学生自己教化自己。采纳这种方式，事先应作充分打算。探讨时，应尽量让学生多发表看法，还应激励争辩，让学生在争辩中明白道理。

正由于我的思想政治工作以活动为载体，以理论为指导，依据学生的年龄特点，采纳恰当的教化方式，我所担当班主任的班级班风正，学风浓，连年被学校评为“优秀班集体”，自己也被评为“优秀班主任”。

初中学生思想政治工作总结2

狡猾说，相当多的中小学老师的教化教学照旧“新瓶装旧酒”，高呼“素养教化”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教化”，“轰轰烈烈喊素养、扎扎实实搞应试”是当前中小学根底教化阶段的真实写照.以下是自己在本学期思想品德教化教学工作中的点滴体会，盼望与大家共享，不到之处，诚请不吝指导。

一、目标明晰，呈现具体

我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广袤学生的宠爱。

面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位一体目标;二是老师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简洁、具体、最好概括为“……是……”、“为什么……”、“我们学习……，将会……”;三是老师应把教学目标具体为问题的形式消逝，让学生围绕问题进展预习，围绕问题进展思索，围绕问题进展训练，围绕问题进展复习作业，如此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到把握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。

二、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当细致学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当细致研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿;三是应当细致备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

三、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进展的一种探讨和探究。

所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程特别关键，由于老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的.理解和把握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题;二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标根底上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进展学习;三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角;四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力气，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进展比拟思索，找出自己熟识上、学问上、力气上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。

四、谆谆教导，步步深化

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。

老师在呈现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案;后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚;三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的力气和方法。

五、合作探究，拓展升华

合作学习的绽开，往往是在自学的根底上进展小组合作学习、小组内争辩的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进展评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的根底上进展全班沟通和全校沟通。

所谓“探究学习”是相对“承受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定探讨题目，在教学中创设一种类似于学术探讨的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与看法的进展，特别是在学习过程中培育学生探究精神和创新力气。

学习过程除了被动承受学问外，还存在大量的发觉与探究等熟识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动承受式的学习，把学习过程之中的发觉、探究等熟识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，提倡探究学习。

六、课堂教学中留意的几个问题

老师千差万别，学生千差万别。我们在日常的课堂教学过程中，还须要留意以下几个问题。第一、教学要因老师的共性、力气而异，不能搞“一刀切”，千课一律;其次、教学要因学生的整体素养而异，不同程度的学生要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能层次不一的学生不同程度上得到进展。

初中学生思想政治工作总结3

本学期我担当九年级年级的思想政治课教学。一学期以来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任老师，我仔细制定安排，仔细备课和教学，虚心向其他老师学习，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生驾驭好科学学问。

同时还非常留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的'品德和高尚的人格。

教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，我时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其学习正确的学习看法，主动面对人生，面对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。

针对毕业班，能制定复习安排，培育尖子生，提中学等生，帮助差生。做好充分的迎考打算。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

初中学生思想政治工作总结4

我是11015年师范毕业踏上工作岗位的，已经有24个年头了。这么多年来，我始终酷爱老师这个职业。在工作中，仔细贯彻党的教化方针，切实履行教书育人的职责。严格听从学校的工作支配，团结同志，关切学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的宠爱，家长的敬重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教化主管部门的认可和确定。

“德为师之本”，作为一名老师，自身的师德修养是最重要的。做老师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平常的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注意自身的完备形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教化事业无私奉献的崇高志向和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强从头也起先低垂下来，仇视目光也变得感动起来，他们起先相识到自己的缺点和错误。

工作以来，我注意班风学风建设，思想上关切学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，想方设法调动学生的学习内驱力，师生关系特殊融洽，极大地激发了学生的学习主动性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成果优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平常的各阶段性学习考试中遥遥领先。

在要求学生搞好学习的同时，更要求学生学会如何做人，做一个对社会有用的人。我注意学生政治思想素养的提高，用我的爱心换学生的真心。初中学生学习压力大，学生常常产生厌学、逃学、甚至想辍学的念头。对于这些所谓的“差生”，我认为首要的不是补“学习”而是补“信念”，只有他们有了自信念，有了主动性，没有方法也可自找方法。有时，为了挽救一只掉队的大雁，我常常放弃休息时间，进行家访，与学生个别谈心，了解学生的心理动态；与家长私下沟通，了解学生家庭状况，耐性细致地做好后进生的转化工作。在我的激励帮助下，曾有多名学生，重捡起学习的信念，扬起志向的风帆，跨进学校的大门。

爱是一个永恒的话题，老师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给全部学生；这种爱是深厚的，它蕴涵在为全部学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的.，它能凝成水乳交融的情意。我用我的爱心，赢得了学生的敬重、家长的信任。

二十多年的教化教学工作使我深深地知道：教化工作责任重大。从小处讲，它关系到个人和家庭的前途和命运；从大处讲，它关系利民族和国家的兴盛和发展。因此，我从来没有把老师简洁地当作谋生的职业，而是作为自己毕生追求的事业。在教学过程中能正确运用教化学、心理学理论及其他教化教学方式，结合本职工作，主动有效地对学生进行思想政治教化，建立了主动的课堂教学评价机制，擅长把握学生的身心特点，因材施教，不断激发学生的求知欲，引导学生树立正确的人生观和价值观，在教化教学过程中给学生渗透“人品比才华更重要”的育人理念，注意学生日常行为的培育和规范。所教班级班风正、学风浓，学生操行好。擅长团结各科任老师，敏捷处理各种关系，共同做好学生工作。在教学中既能教好书又能育好人，结合学科特点对学生进行做人、做事和学习的教化。工作有魄力并富有激情，认仔细真做人，实实在在做事，能圆满地完成各项德育工作。

初中学生思想政治工作总结5

在实施新的课程标准，在当前课程改革和评价改革要求的新形势下，我们师生要共同发展，共同学习，争取跟上时代的脚步。

一、培育学生学习的爱好

“爱好是最好的老师“。学习爱好是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效果、智力发展、实力培育及教学质量的全面提高有着重要作用。有了爱好，才会主动主动，执着地去探究，使学习获得明显的成效。从实际状况看，学生对哪门课感爱好，便会对哪门课产生剧烈的学习动机，并萌发主动的思维意识。而学生的学习爱好是在肯定的情景中发生的，离开了肯定的情景，学生的学习爱好也就成了无源之水，无本之木。然而，并不是全部的情景都能对学生的学习爱好起激励作用，只有那些带有探究因素的问题性情景才具有强大的吸引力，才能激发学生的学习爱好。因此，在教学中，老师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习爱好，比如，设置学习障碍，能激发学习爱好。在教学过程中老师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的爱好，有了疑问，学生就会主动思索并去解决问题，并去享受解决问题的欢乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于很多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了只是，增长了见识，增加了爱好。

二、稳扎稳打，稳中求新，落实三维目标的统一

目前初中思想政治课的现状是新课标、新教材、老考法。我们在主动探究新教法、活动方式的同时，更要把重点放在三维目标的统一上。特殊是学问目标肯定要适时落实到位。因此我们必需处理好这个冲突：新课标把情感、看法价值观放在第一位，实力其次，最终才是学问。而无论期末考试还是中考，都要考，而且是闭卷。情感怎么考？没法考。目前，我们对老师教学成果的考核还是用学生的成果来衡量，所以从实际考试来看，还是落实到对课本学问的理解和运用。只注意课堂改革，把课上的形式多样，放手让学生活动，联系时事新闻、多媒体运用等，这样一来学生兴奋了，但往往简单忽视对课本学问的把握。或者可以说没有足够时间去把握。而只注意学问目标，我们的课会失去吸引力，学生丢失爱好。我们就肯定要把握好课堂思想性与好用性的统一。一方面要主动探究，适应新课标要求，一方面要落实学问目标，应对考试。

加强师生交往，转变教学方法

目前，从考试分值的角度说，该门课程在无形之中定位了“小课”的地位，每周就二节课，按传统方式精打细算支配时间，学新课的问题能解决，往往考试、考核的效果不是很志向。因此，我们就必需丰富师生交往形式，重过程，以过程为主线，奇妙将探讨性学习引入课堂，整合多媒体资源，从分发挥多向交往的功效。如：可以充分挖掘学生课前打算的作用，让他们课前预习，学会收集资料等，创设情景，适当的让学生执教。在这一过程中老师尽力为他们供应便利，也可以加强交往，共同探讨。此时，他们觉得自己将可能会象老师那样为同学们上课就会更仔细的做好预习、分析教材的工作。这些工作做细做好了，相应的思想观念也会留在脑海中，在潜移默化之中就可以影响他们的思想、行为，进而实现该门功课的目标。在教学过程中，我们也可以适当的引入小组学习，大组探讨，增加些活动课，也可把一些教学的任务支配到班会活动中。这样，学生的爱好、爱好、看法和思维实力、推断力、表现力、组织实力等都会得到肯定的增加，从而提高学生的创新实力和实践实力，提高学生的`综合素养，也能扩高校生的自主活动空间，增加师生交往的多维性。

总而言之，无论过去、现在还是将来，中学思想政治课的教学内容始终是确定和表现人们的信念、信仰以及价值观的核心。在全部学科中，中学思想政治课是学校德育的主阵地。而思想政治课要有效地发挥德育功能，关键在于变革创新。惟有这样，思想政治课才能被给予更强的影响力和更广泛的学科功能。但是，当前的考核制度不做适当调整，展示课很大程度上就成了表演课，心里必需想着下节课如何复习，或许也会影响到它在情感、看法、价值观方面的作用，漂亮就很难坚持。对课改我们怀着极大的热忱，但大家都过着柴米油盐的日子，谁能不食人间烟火呢？我们都希望师生都能在考核中取得较好的效果。而在现实生活中某些学生品德端正，学习特别刻苦，但一考试，就不志向，思想政治也不例外，你说这样的学生是好还是坏？简洁甚至是唯一的考试方法，剥夺了大部分学生体验胜利的权利，“老师，我真的很努力了，可为什么还是这么差？”是他们发自心底的呼声，我都不知该怎么回答他们。说心理话，眼看着某些学生一每天对学习失去信念，我们却无能为力，再好的说教又有什么意义呢？

初中学生思想政治工作总结6

在全新的教化理念主导下，老师的教学方式，学生的学习方式正发生着深刻的改变。但是，必需承认教改实践和新的理念还有较大的差距，困惑、迷惘经常阻挠教改的深化。下面就思想政治新课程课堂教学改革中存在的几个普遍性问题谈一谈我的肤浅的看法。

一、课堂教学中三维目标之间的关系如何整合

传统课堂教学特别强调“双基”目标，即基本学问、基本技能的传授。思想政治新课程对课堂教学提出学问、实力、情感看法与价值观三维目标，这三维目标如何有效整合是摆在老师面前的一大难题。我们发觉主要有两种倾向：一是部分青年老师，接受新理念快，在课堂教学中追求课堂活泼，注意了情感看法与价值观的培育，而忽视了“双基”的落实；二是一部分年长老师，传统的思想根深蒂固，求稳、求实，过分注意了“双基”的落实，而忽视其他两个目标。其实他们有一个共同点，都没有处理好三维目标之间的关系。那末，如何才能进行三维目标的有效整合呢

我们认为三者相辅相成共同作用，支撑起人的才智和素养。单单有了学问不等于形成才智和素养。而情感、看法、价值观不是可以独立传授的，只有与学问、实力融为一体才有生命力。实力本身要与学问的学习、训练联结在一起。所以，《基础教化课程改革纲要》中指出：“变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

二、接受学习与探究学习方式之间的关系怎样处理

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。我们欣喜地看到，很多老师已经有意识地把这些学习方式引进课堂。但是也发觉，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式，更有的根本不敢谈起传统的接受式学习方式。出现这些问题的缘由在于对学习方式不甚理解，尤其是对接受学习与探究学习两类学习方式的内涵与应用有误会。

三、如何开展有效的小组合作学习

新课程实施以来，小组合作学习被广泛应用。小组合作学习的确给课堂带来了朝气，培育了学生多种实力，诸如思维实力、口头表达实力、合作和沟通实力。我所听的课堂，几乎都能看到小组探讨式的合作学习。这说明，老师已经有意识地把这种形式引进课堂。但是细致视察，也发觉有不少仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组探讨，满教室都是嗡嗡的声音，四人或六人小组里，每人都在张嘴，谁也听不清谁在讲什么。类似问题在实际操作中还存在不少，如几乎没有什么思索价值的问题放在小组里探讨；不引导学生仔细读书、深化思索就组织探讨；没有供应足够的探讨时间；学生不会倾听和补充，各行其是；缺乏有效的反馈和正确的评价；时间和效率失调；老师调控、指导不刚好；不擅长捕获探讨中出现的新“问题”。

解决这些问题不是一件简洁的事情，仅是第一种现象问题的解决，就既须要老师深化了解学生的思想状况和实际，又须要老师们发挥聪慧才智，细心设计好问题。提出的问题要有肯定的深度和梯度,要为学生供应思索的空间,要通过学生的感悟与思索,达到明理的目的,并在此基础上引导学生学以致用。在学生进行探讨的时候，老师不是等待，也不是观望，而是要深化到小组当中，了解学生认知的进程，思维的障碍，合作的效果等等。在反馈看法这一环节，老师尤其要仔细倾听，刚好鼓动学生补充或是自己做出补充，发挥其主导作用。

四、如何解决教学深度、广度和教学进度的关系

思想政治新课程与其他科目一样删除了原来繁、难、偏、旧的东西，而增加了贴近学生生活、对学生发展有用的东西。在运用课改教材的过程中，老师们反映：新教材学问容量大，根据课时规定无法完成教学进度。我们在听课中发觉，造成这种状况的缘由是多方面的，但最主要的问题在于教学的深度和广度。比如《经济生活》第一单元，新课程已经将商品的基本属性及其关系、货币与金银的关系、货币的其他职能等内容删除了，但是有不少老师尤其是有教学阅历的老师仍旧将这些内容在课堂上向学生做具体的分析；另外，对某些在教材中以辅文形式出现、课程标准仅作一般性了解要求的学问，有的老师则又将其作为重点内容对学生提高要求。这样做的结果不仅仅是影响教学进度的问题，更主要的是扼杀了学生的学习主动性，学生认为思想政治这门课程太深邃了，有的学生因此对思想政治课产生反感。不难看出，这些老师的传统观念根深蒂固。要解决这一问题，我们的'老师必需加强对新课程理念的学习，加强对《一般初中思想政治课程标准》（试验）的学习。以《一般初中思想政治课程标准》（试验）为依据，敬重教材，备课之前，首先列出本课的学问、实力、情感看法价值观的三维目标细目表，做到科学设定教学目标。

五、如何处理好课堂教学中“活”与“实”的关系

传统的课堂教学追求“双基”的落实，“求实”、“求稳”是其主要特征。这种课堂教学模式有其存在的合理性，但也有明显的不足，那就是学生学得太“死”，太封闭。新课程强调“以学生为本”，敬重学生的主体地位，促进学生各项潜能的发展，即生动活泼的生命发展过程。所以，我们的课堂教学提倡让学生“动”起来，“活”起来。

如何让课堂“活”起来?老师目前普遍采纳的策略有：(1)让问题进课堂；(2)让合作学习进课堂；(3)让多媒体技术进课堂；(4)让民主的师生关系进课堂。老师们在说课中都谈到这些策略，想尽一切方法让课堂“活”起来。但是我们在听课过程中发觉，一些老师仍旧不知不觉地把关注的焦点放在自己的身上。这样的课堂，尽管老师全力以赴想要把课上得活跃一点，如观看媒体演示、设计问题导读、组织探讨、进行表演等，但课堂上的气氛仍旧沉闷，多媒体成为一种摆设，表演成为课堂上的“做秀”。以致有些课堂把过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”，把过去的“人灌”变成了现在的“电灌”。

初中学生思想政治工作总结7

本学期我担当的工作是初三(1)班和(2)以及初一(1)班和(3)班的政治教学。由于是第一次跨班级教学，我不敢掉以轻心。一学期来，我依据学校教学工作的要求，仔细学习各种教学理念，结合同学的特点，仔细备课、上课，准时批改作业、试卷，讲评作业，试卷，严格要求同学，敬重同学，发辉教学民主，使同学学有所得，尽量让不同层次的同学都有所收获，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是我的教学总结。

一、在教学方面

1、备好课

备课是上好课的根底。本学期我担当两个班级的教学任务。对于初三班级来说，主要是复习课。我首先仔细钻研全部教材，了解教材的根本思想、根本概念;了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，结合时事内容，适当补充一些资料，努力使教学效果更好。其次了解同学原有的学问技能水平，特别是对整个学校政治学问构造的把握程度。对于初一班级来说，主要是打好根底。我一方面承受各种灵敏的教学方法，使初一同学对政治产生爱好，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施等;另一方面传授政治的一些根底学问，考虑教法，解决如何把已把握的学问和解题方法传授给同学。

2、上好课

假设说备好课是根底，那上好课就是关键。我尽力组织好课堂教学，尽量关注不同层次的同学，留意信息反响，调动同学主动性，使同学保持相对稳定性，同时，激发同学学习政治的激情，制造良好的课堂气氛使他们主动参加课堂教学，课堂上抓住重点去讲解，语言简洁明白，抑制了以前重复罗嗦的毛病，课堂提问面对不同层次的同学，问题的提出结合时政的问题模式，让同学能紧跟时政。

3、仔细批改作业和试卷

和以前一样，我觉得虽然题海战术是许多老师反对承受的战术，我也不例外，但我觉得必要的练习，作业和测验对提高同学成果是很有关怀的。对于初三同学，我主要通过测验等训练;对初一同学，我主要通过作业，让同学觉察自己对学问的把握程度，对有针对性的复习很有关怀。对于每次的作业和测验，我都仔细批改，并在课堂上仔细讲解。

二、教研方面

1、强化教化教学理论学习

我查阅了有关于如何促进同学成果提高的一些资料，了解国内一些优秀的老师是如何对同学进展教化教学的;并通过与其他毕业班教一起探讨如何改进教学水公正方式加强自己的教化教学理论水平

2、仔细撰写教化教学论文

我觉得撰写教化教学论文对提高自己的教化教学水平很有关怀。这样利于把自己的一些有关教化教学的想法表达出来，与更多的同行进展沟通，同时这也是训练自己写作力气的一个好方法。所以，在加强教化教学理论学习的根底上，我还通过撰写教化教学论文等方式来提高自己的教化教学水平。通过查阅资料，思索，并与同行共同探讨等方式，使我对问题同学的教化教学有了更进一步的生疏，同时也使我的写作水平有了进一步的提高。

三、成果与反思

1、教学方面

在教学中，局部的同学的学习爱好有了确定的提高，他们上课仔细，学习主动，也把握了一些学习的方法。有些同学比以前有所进步。通过一学期来的努力，我充分调动了同学的学习主动性，提高了同学学习的爱好，同学的自学力气得到了进一步的提高。但有局部同学上课没有课本，不想听课，不思索，不做作业;有些同学考试不仔细，成果很差，几分的同学也消逝，但他们没有羞辱感。由此，导致局部同学学习成果很差。这是以后要重点反思的问题。

2、教研方面

在教研方面，我撰写的教化教学论文没有获得奖项，以后要提高自己的论文写作水平。

四、今后努力的方向

1、努力加强自己对教化教学理论的学习。学习有关新课改教化、教学法规，学习的方针政策，以正确的'理论思想教化同学，工作仔细负责，主动完成学校支配的各项工作。加强教化教学理论的学习，仔细争论教材，转变教化教学观念，探究高效的教学方法。

2、今后要准时了解所教同学的学问水平，要准时了解学情教情，不断改进教学方法。仔细分析同学的看法，针对同学的学习需求、学问构造、学习心理、学习困难，调整教学策略，提高教学质量，争取毕业班的同学能考出更好的成果。

3、无论是对毕业班还是非毕业班，在设计考题的时候，要表达新课程教学要求，要紧跟时政。这样有利于提高同学解决实际问题的力气。坚持把根底学问的学习渗透到课堂教学和练习中，把根底学问的运用渗透到日常生活中去。针对大局部的差生，主要让他们把握根底学问为主，尽量不去做那些难题。

总之，我感觉到作为一名老师肩上的责任很重要。我不仅要提高思想生疏，还要提高理论水平，更要提高教学力气。这一年在教学中我还有许多缺乏之处，以后会连续严格要求自己，做好教学工作，争取更大进步，对的起我的同学，对得起自己的教化事业。

初中学生思想政治工作总结8

教化是培育德、智、体等全面发展的合格人才。其中，德育教化又占首要地位，有人这样强调德育在教化中的重要性，说：“一个品德不合格的人才就是一个危急品。”因此作为一名中学老师，我们必需抓好初中学生的思想政治教化工作。

当今社会，独生子女越来越普遍，社会、家庭、学校等诸多方面都给他们带来了很多不良的影响。特殊是农村学校，留守学生占了极大的比例。父母在外打工挣钱，只能满意他们经济上的要求，无法赐予他们精神上的须要，不能与他们进行思想上的沟通，导致他们性格、行为、思想发生了极大的偏差。这就要求学校教化担负起更重要的德育教化责任。

体育教化中的思想政治教化是教学任务中的重要内容。既要进行爱国主义教化，又要进行志向前途的教化以及特性的培育。因此，在学生进入初一的时候，便对他们进行志向前途的教化，让他们明白体育熬炼不仅仅是自己个人的须要，而且是对社会对民族的一种责任，培育学生为祖国而自觉学习的社会责任感和献身精神，使学生明确学习目的，把学习视为自己的社会责任，树立为祖国的进步、兴盛和发达而学习的观念，并对产生深厚的爱好，养成良好的学习习惯，把被动学习变为主动学习。

其次，体育教化还注意学生特性的培育。由于当今社会独生子女现象较为普遍，他们受到父母和长辈的溺爱，性格固执，感情脆弱，意志薄弱，怕吃苦，不擅长与他人沟通。行为语言有偏执。因此在体育教化中通过各种不同形式的活动，有目的地培育学生活泼开朗的性格，坚毅的意志，英勇坚韧的精神，以及听从组织，遵守纪律，团结合作的.集体主义思想。要求每一位学生都要在活动中表现出这种优良的道德品质，并把这种优良作风持续到生活中去。例如：20xx级学生陈中奎，性格倔强，特殊较强常常与学生发生摩擦，甚至打架。由于家住农村，父母都是农夫，文化素养较低。不知怎样正确管教子女，有时候还为子女护短。班主任、科任老师都感到麻烦，认为此学生不太好管。我也通过体育教学，了解到他特别喜爱篮球运动，其他同学不情愿和他一起玩。于是我就利用这一点对他进行教化。让他知道篮球运动时一个集体合作才能取得成功的运动，一个人独干是不行的。让他明白同学们不情愿和他一起玩的缘由是他性格比较急躁，特性太强，让他变更一下自己的性格。通过沟通，他渐渐发生了变更，学会了怎样与他们和谐相处。

第三，体育课还要对学生进行志向前途的教化。由于学生层次不同，家庭背景不同，以及社会环境的影响，致使学生对志向前途的相识也就有很大的差异。体育课我就针对不同学生的实际状况对他们进行志向前途教化。教化他们不论自己现在成果是好事坏，也不管以后从事什么职业。现在都必需尽自己最大的努力学好每一门课程。发展自己的特长，将来才能选择好自己的相识道路。“七十三行，行行出状元。”只要努力，发挥自己的特长，总会实现自己的志向，找到一份称心如意的职业。例如：初20xx级学生曾祥虎，文化成果一般，对自己的前途感到很迷惘。但他特别喜爱体育有体育特长。所以我就常常和他谈心。讲那些通过努力，现在已经走上了志向的工作岗位的胜利学生的故事。激励他走体育升学的道路。发展了他的特长，增加了他的自信，最终他通过中学进一步学习，今年最终在高考中得偿所愿，考上了志向中的高校。

总之，做好初中生思想政治工作，可以变更学生的前途，让每一位学生都能在人生的道路上找到自己正确的方向。为高一级学校输送合格的新生，为祖国培育合格的后备人才。所以做好思想政治工作是我们每一位老师义不容辞的责任。

初中学生思想政治工作总结9

一、目标明晰，呈现具体

我们选用的依据新课程标准的人教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广袤学生的宠爱。

面对纷繁简洁、体裁多样的课本，老师务必牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、力气、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。

二、先入为主，激发爱好

俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，老师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的爱好和热忱，一举打响，一炮走红。

为此，老师应当细致学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑;二是应当细致研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿;三是应当细致备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题;四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深;五是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，符合学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。

三、自觉主动，事半功倍

新一轮课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式，就是为了培育这种新型人才而进展的一种探讨和探究。

所谓“自主学习”是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种主动、主动的学习。

对中学生而言，老师要指导学生学会自主学习。一要在上课前，学生应预习课文，划出所谓的学问点，找出自己的不理解的、不懂的，这一过程特别关键，由于老师面对的是全体学生，而学生又是一个个个体，每一个学生对学问的理解和把握都有不同程度的差异，学生通过自主学习，可以明确自己的薄弱环节，从而课上集中精力解决疑难问题;二要在上课后，老师要学生明确本节教学目标根底上，留置时间、空间，让学生在老师指导下进展学习;三是要在课堂上，对自主学习和老师讲授中遇到的问题，要自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死角;四要在解决全部疑难后，为增加理解，提高把握运用学问的力气，学生有必要对老师传授的学问和自主学习的内容进展比拟思索，找出自己熟识上、学问上、力气上存在的差距和缺乏，纠偏补错，准时复习，融会贯穿。

四、谆谆教导，步步深化

教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。

老师在呈现目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案;后要逆序而上，分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚;三要综合分析整个问题，形成对总目标的了解把握，全面理清思路，学会查找问题、思索问题、分析问题、解决问题的力气和方法。

五、合作探究，拓展升华

合作学习的绽开，往往是在自学的根底上进展小组合作学习、小组内争辩的，合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进展评价。合作学习的另一种形式是在小组合作学习的`根底上进展全班沟通和全校沟通。

所谓“探究学习”是相对“承受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中选择和确定探讨题目，在教学中创设一