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用“用专题”复习促进高二学生数学认知策略发展的研究的开题报告一、研究背景及意义随着高中数学教育的不断深入，学生对于数学概念及应用的理解、认知能力的提高也逐渐变得至关重要。而在实际教学中，教师常常采取课堂讲解、课后习题等形式进行教学，却忽略了对学生认知策略的训练和引导，导致学生在学习思路和方法上缺乏适应性和灵活性。因此，本研究旨在探究利用专题复习的方式对高二学生数学认知策略发展的促进作用，旨在探索新的提高高中数学教育质量的途径。二、研究目的及内容本研究旨在探讨利用专题复习的方式对高二学生数学认知策略发展的促进作用。具体任务如下：1.通过对已有的文献及研究资料的综述和分析，了解目前高中数学教育的现状及存在的问题。2.探究专题复习方法对高二学生数学认知策略发展的优势和不足。3.利用实证研究法，通过对高二学生的实验设计、实施和数据分析，探讨专题复习方法对学生认知策略发展的影响。4.根据研究结果，提出针对高中数学教育的改进措施，以促进学生数学认知策略发展。三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过实验设计、实施和数据统计分析等过程，探讨专题复习方法对高二学生数学认知策略发展的影响。具体步骤如下：1.研究对象：选择某所中学高二年级的一班学生作为研究对象，共计40人。2.实验设计：将该班学生随机分为试验组和对照组两组，试验组采用专题复习法进行数学学习，而对照组采用传统教学方法进行数学学习。其中，专题复习法包括以下要点：（1）选取数学中的经典难题或热点问题，形成专题；（2）通过构思练习题及相关知识点的梳理，形成专题复习资料；（3）给予学生自主完成与小组互助完成学习任务的机会，以培养学生的学习兴趣。3.实验实施：在一定时间内，对试验组和对照组进行相应教学，并收集实验数据。4.数据统计分析：采用统计分析法对实验数据进行整理、分析和比较。四、研究预期目标通过以上步骤，我们期望实现以下目标：1.通过对文献分析，得出高中数学教育中存在的问题和不足，并从中找到解决问题的方法和途径。2.探讨专题复习方法对于高二学生数学认知策略发展的影响，并了解该方法的优点和局限性。3.借助实验研究的方式，从定量的角度探讨专题复习方法的有效性，并了解其对学生认知策略的促进作用。4.基于研究结果，提出有针对性的高中数学教育改进措施，以真正促进学生数学认知策略的发展。五、结语本研究旨在探究专题复习方法对高中学生数学认知策略发展的作用，希望能够为提高高中数学教育质量和改进教学方法提供有价值的参考和

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