初中七年级上册《劳动教育》单元作业设计

初中七年级上册《劳动教育》

精品单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

社会劳动

北京理工大

劳动教育七年级第一学期垃圾分类，

基本信息学出版社

你我同行

单元

，自然单元n重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1垃圾分类第7课

2变废为宝第8课

课时信息

3垃圾分类宣传第9课

二'单元分析

1.知识技能：了解垃圾不分类的危害，并通过学习

垃圾分类的相关标准，掌握正确的垃圾分类的方法。

2.价值认识：通过活动，学生了解垃圾分类的意义，

养成垃圾分类的习惯并增强环保意识。

课3.责任担当：养成分类投放垃圾的习惯，增强社会

标责任感。

要4.问题解决：活动过程，使学生掌握正确的垃圾分

求类方法，并启发他们将所学的知识应用在生活中。

5.创意物化：通过垃圾分类宣传语、海报的设计和

1

制作，提高学生的动手制作能力、交流合作能力和创

新实践能力。

劳动教育课程，从本质上讲，是一门非学科跨领

域，是基于生活实践领域的课程；它要求遵循学生的

单年龄、心理特点，从学生已有的生活经验出发，让学

元生亲身经历、深切体验，从生活和所处的周围社会中

分获得书本以外的知识和能力，同时在思维、情感态度

析和价值观等方面得到提高和发展。基于学习者的直接

教经验，劳动课程的起点是学生而不是教师，学生从自

材身经验中发现，参与社会劳动，形成问题意识，从经

分验中去获得解决问题的途径和方法。在我们生活中，

析大街小巷随处可见各种各样的垃圾，环境问题成为每

个公民所必须关注的公众问题，学生当然也应该时时

刻刻关注我们身边的环境，我们校园内也有乱扔垃圾

的现象，这种既不节约也不环保的习惯，怎样才能解

决，如何让孩子从思想根源上重视这一问题？让学生

对垃圾有深刻的认识，从而保护我们的环境的必要性

就不言而喻了。于是，生活垃圾的处理这一主题就生

成了。本单元共有三课：第7课垃圾分类；第8课变

废为宝；第9课垃圾分类宣传。学生在调查垃圾的

来源、数量、种类及危害的过程中，在实际行动的过

程中，认识到垃圾分类处理的方法及重要性，同时增

加对垃圾回收利用、变废为宝的认识，并了解在日常

生活中应该怎样进行垃圾分类宣传，树立保护环境、

保护地球的意识。

七年级的学生动手能力强，已经具备了一定的社

会责任感、公民意识和环保意识，对志愿者活动具有

较高的兴趣。七年级学生已经具备了一定行为能力，

初步掌握了一些探究问题的方法并具备了一定的总

2

结、汇报能力，但对探究的一般步骤并不熟悉。学生

学在日常生活中能意识到垃圾处理不当或不及时导致

情的不良后果，也熟悉其对我们生存环境所造成的一些

分影响，如小区堆放数天未被处理的垃圾所散发出的气

析味，孩子们对此是比较熟悉的。止匕外，学生对垃圾处

理方法的种类和科学性了解并不深刻，因此教师在活

动开展中需适时引导。填埋是现阶段我国采用的主要

方法，本节为了探究填埋垃圾时是否对环境造成污

染，通过调查体验，不仅让学生学会探究活动的一般

过程，而且激发了学生的环保意识，从自身做起，参

与环保，减少垃圾。整个过程都是由小组合作完成，

老师指导。在汇报中学生表现出很大的进步，受益颇

深。

三'单元学习与作业目标:

序号单元学习与作业目标

1知道垃圾的分类，认识垃圾分类的标志，认识垃圾分类的重要性。

2认识垃圾是宝贵的再生资源，初步学会垃圾分类的方法。

3树立节约资源和保护环境的意识，在生活践行垃圾分类。

4通过宣传活动，让更多的社区居民认识垃圾分类的标志，初步学会垃圾

分类的方法，认识垃圾分类的重要性。

四'单元作业设计思路

从加强劳动教育的视角看，推进“双减”工作是党的教育方针落地生根的重

要保证,是促进学生全面发展的重要手段,是构建良好教育生态的重要途径。在中

小学加强劳动教育与推进“双减”工作一脉相承，它们相互支撑，彼此促进，具有

统一性、连续性和互补性。

随着全球生态环境恶化，保护环境已成为全球关注的问题之一，而发生在我

3

们周围的次生环境问题随时危及着我们的生存和生命。因此，我们必须高度重视

周围的次生环境问题，充分体现“教育即生活”的理念。结合学校提出的“阳光

教育”的号召，帮助学生了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，

培养初步的环保意识和行为习惯。因此，这一单元作业设计将垃圾分类知识融入

学生的教育活动和日常生活中，利用学生能够直接观察和调查的垃圾污染现象，

帮助学生了解生活垃圾是宝贵的再生资源，而分类投放是这种再生资源回收利用

的前提。通过自主探究、合作学习、实践操作等方式引导学生进行垃圾分类，萌

发“乱丢是垃圾，分类是资源”的环保意识，最终让学生在实践操作中获得直接

的生活经验，将良好的习惯和关心、爱护环境的情感转化为实际行动。

1.作业层次。考虑到劳动教育这门学科的特点，有别于其他的文化课，注重

这门学科的实践性的特点，在作业层次上只设计了综合性活动体验作业。

2.作业评价。评价坚持科学性、实践性原则，坚持立德树人，力求多元化

评价，以巩固知识与技能，发展实践能力，提升品德修养，培养学生爱劳动的良

好习惯，并且在活动作业中激发了学生的环保意识，从自身做起，参与环保，减

少垃圾。

五'课时作业

第7课垃圾分类（第一课时作业）

作业作业分析与设时

作业内容评价设计

层次计意图长

资料收集展示：垃圾分类知识通过收集资料评价主体：

教师：同学们知道常见的垃圾有哪些知道垃圾可分学生口

吗？你们刚才罗列了很多生活垃圾，为可回收物、老师口

那你们知道怎么进行垃圾分类吗？厨余垃圾、有师生共同完

主持人：我们生活中的垃圾大致可分害垃圾、其他丽

综合为四类。可回收垃圾、厨余垃圾、其垃圾四类，知20

活动它垃圾、有害垃圾。道日常生活中评价方式：分

探究教师：今天就请你当小老师和大家讲哪些物品属于自我评价钟

作业讲吧。哪一类垃圾，生生互评”

主持人：我们的队员们知道的更多，有意识的将垃

4

下面先请蓝队讲讲“可回收垃圾分类，先从1.全班学生

圾”……思想上重视垃分4M,分别

你在干吗呢？圾分类，然后是红队、蓝

我在算我们家有多少可回收垃圾，那再付诸于行队、黄队、

可是一大笔财富呢。（可回收垃圾处动。绿队，四队

理方法）对应四类垃

等会儿再算，我问你：你知道你的家圾筒，收集

里哪里产生垃圾最多吗？是厨房。相应的垃圾

下面请绿队谈谈“厨余垃圾”……资料（见下

并不是所有的垃圾都能像可回收垃面附表）

圾和厨余垃圾那样处理的。例如一枚2.制作四队

纽扣电池，它能污染60万升水，相当竞赛的得分

于一个人一生的用水量卡

下面有请红队汇报“有害垃

圾”……除上述三种垃圾外就是其

他垃圾，下面有请黄队汇报“其它垃

圾”的有关资料。

垃圾”的有关资料。

5

附表:

资料收集知识竞答变废为宝合计得分

红队

蓝队

黄队

绿队

第8课变废为宝（第二课时作业）

作业作业内容作业分析与设评价设计时

层次计意图长

创意作品展：介绍、交流制作的手评价主体：

工作品鼓励学生自主学生口

主持人：减少垃圾的最佳方法就是设计，引导他们老师口

变废为宝，同学们已经跃跃欲试动手动脑，积极师生共同完

了，大家请将你设计的宝贝拿出来地融入到此次成171

综合给大家展示一下，请你介绍它的用活动的主题中。评价方式：

活动途和材料。此作业展示也自我评价口

展示■91是本单元活动生生互评13

作业5的高潮，作业作采用表现性

品设计面广、学评价，鼓励学20

VBr--生可以天马行生自主设计，分

制一空的想象，制作引导他们动钟

不一定精良，但手动脑，积极

创意一定要新地融入到此

■颖。次活动的主

匕展题中。此作业

::J■LJ唔展示也是本

单元活动的

高潮，作业作

6

品设计面广、

学生可以天

马行空地想

象，制作不一

定精良，但创

意一定要新

颖。

第9课垃圾分类宣传(第三课时作业)

作业作业内容作业分析与设评价设计时

层次计意图长

我是小小宣传员任务：根据不同以宣传海报或评价主体：

场景，设计一张垃圾分类宣传海报或宣传画的方式学生口

宣传画。呈现学习成老师口

要求：果，锻炼了学师生共同完

(1)主题鲜明，发挥创意。生的创新能力丽

综合(2)小组合作，分工明确。和交流合作能

活动力，发挥了学评价方式：

展示生的想象力。自我评价6

作业学生通过上台生生互评020

展示分享、锻分

炼了语言组织活动作业总钟

和表达能力，结：教师肯

最后通过点出定学生的作

垃圾分类的意品，并以精

义进一步升华神奖励一一

主题。鼓掌来致

意。最后点

出作业展示

7

的意义，让

垃圾分类这

种新时尚变

成新习惯，

争当地球环

保小卫士。

六'单元质量检测作业

1.完成的时间

质量检测作业有四项：

1.调查自己家里一天有多少垃圾的情况，汇报一下你们调查的结果。（见附表1,

10分钟以内，课堂上完成）；

2.请同学们四人一小组，根据你们手中课前调查的内容，将家庭常见垃圾进行

分类放置，让垃圾们“回家”。（见附表2,10分钟以内，课堂上完成）；

3.探究填埋垃圾时是否对环境造成污染（15分钟以内，填埋是现阶段我国采用

的主要方法，课前让学生预习了解调查，课堂上完成）

4.垃圾分类进生活：根据不同生活场景，以小组为单位，为学校或社区设计一

张垃圾分类宣传海报或漫画。（20分钟以内，课后完成，上课展示）。

8

单元质量检测作业中第一项作业与第一课的课后作业相似，评价方式、评价

标准相同，因为是一个单元学习完了，学生储备一定知识，时间设在10分钟内。

单元检测作业中的第二项作业与第二课的课后作业相似，评价方式、评价标准相

同，情况同单元测验作业第一项相同，时间设在10分钟内。单元检测作业中第三

项作业：探究填埋垃圾时是否对环境造成污染，意在引导学生关注目前人们对垃

圾的处理方法以及这些方法是否科学有效。填埋是现阶段我国采用的主要方法，

本作业设计为了探究填埋垃圾时是否对环境造成污染，通过调查体验，不仅让学

生学会探究活动的一般过程，而且激发了学生的环保意识，从自身做起，参与环

保，减少垃圾，让学生在探究表述中培养思辨能力。时间设在15分钟以内，课前

预习搜集了解，课堂完成。单元检测作业中第四项作业与第三课的课后作业相似，

评价标准相同，考虑到分组后各组学生绘画能力不同，能在课堂上完成就在课堂

上，完不成可带到课后，因而给了20分钟。

3.作业分析

本单元作业设计首先从学生已有的知识出发,依据学生现有的知识能力水平,

确定教学目标。选择一定的教学策略和作业形式,为学生“学会学习”“学会生

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活”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。

本作业设计重在实践活动，理论部分可以适当弱化，给学生更多自主学习及

小组合作的时间，让所学知识与生活实际融合。增强学生环保意识，认识人与环

境和谐发展。在课堂上，教师设置的问题具有层次性，目的是鼓励更多的同学参与

到课堂活动。教师选取学生在活动中具有代表性的问题进行总结、评价，要突出

重难点。积极创设情景，谈论学生感兴趣的话题，解决学生生活中的问题。

4.设计意图

单元质量检测的四项作业围绕劳动教育中的课本《社会劳动垃圾分类，你

我同行》进行，通过质量检测设计，进一步提高学生的劳动态度、提升劳动观，