2023年小学三年级科学上册全册复习及实验

青岛版小学三年级科学上册复习题（1）

1.我们身边到处有科学），我们的生活离不乐科学），我们也能做科学。

2.我们怎样描述玩具昨J特点？

答:从大小、形状、颜色、性能等方面对玩具进行描述。

3.观测植物有什么措施？

答:可以用眼睛看植物日勺外形和高度;用手摸树皮粗糙程度、叶片的绒

毛细刺等;用鼻子闻花的气味;用舌头尝果实的味道等。

4.写出自己观测日勺一种植物日勺特点。

答:柳树的J特点是:树皮裂开，树枝很软，树叶是船形日勺。

5.蚂蚁是怎样认路H勺？

答:蚂蚁靠气味和天空、周围日勺景物认路的J。

6.科学就是（提出问题），然后想措施（处理问题）日勺过程。

7.有了（科学研究），才会有（发明发明），我们日勺生活才会不停改善。

8.一名同学端坐在椅子上，双脚前放。另一种同学用食指抵在他的］额

头前，不让他的身子向前倾，坐在椅子上日勺同学无法站起来。

9.隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。

10.用漏斗日勺宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗日勺小口用力吹气，蜡烛不

轻易被吹灭。

11.用漏斗昨J小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口用力吹气，蜡烛很

轻易被吹灭。

12.把一根筷子插入装满米日勺杯子中，用手轻轻提起筷子，杯子和米一

起被提起来了。

13.口含两根吸管，一根插到一只装有汽水日勺杯子里，另一根露在杯子

外面，用力吸水，无法喝到汽水。（假如选择日勺吸管太细，可以吸到汽K；

假如选择日勺吸管较粗，就很难吸到汽水。）

14.观测物体日勺措施及次序是：（一看）、（二闻）、（三尝）。

15.（眼睛）、（耳朵）、（鼻子）、（舌头）都是人日勺感觉器官。人日勺感觉器

官能协助人们辨别出物体日勺不一样特性，如（颜色）、（大小）、（气味）、

（冷热）、（轻重）等。

16.用鼻子闻时，不要直接靠近物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。用

舌头进行观测时，要用筷子或玻璃棒蘸取少许的物品来尝。不能随意

品尝物体，而应当在确定此物体可以尝的状况下才能品尝。

17.哪些科学仪器能协助我们观测？

答：医生用听诊器协助诊断;科学家用哈勃望远镜观测星空;我们用显

微镜观测细胞。

18.分类是科学研究日勺重要措施。

19.分类的原则是什么？

答:可以以“用途”为原则，可以以“大小”为原则，可以以“材料”为原则,

可以以“使用寿命”为原则，也可以以“构造”为原则。

20.列举分类在生活中日勺应用。

答:服装店里日勺服装;垃圾;图书馆日勺图书;超市里的货品；药店里日勺药

物。

21物体日勺冷热程度叫（温度）。

22.（温度计）是测量物体温度的仪器。测量物体的温度时，要根据被测

物体日勺状况选择合适日勺温度计，被测物体日勺温度不能超过温度计日勺测

量程度。不一样日勺温度计可用来测量不一样物体日勺温度。

青岛版小学三年级科学上册复习题（2）

1.温度计重要有（玻璃管）、（玻璃泡）、（刻度）三部分。

2.我们常用日勺温度计是（摄氏温度计），它的单位是“（摄氏度）"，用（℃）

来表达。

3.常见昨J温度计有哪些？

答:常见的温度计有:体温计、水温计、气温计、地温计、干湿温度计等。

4.怎样使用温度计？

答:对的使用温度计的措施是:用手拿着温度计日勺上部。将温度计日勺玻

璃泡浸在水中，不要接触容器壁。等温度计内的液柱静止后，读出温

度。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。

5.写出下列温度计日勺度数。

读作：读作：读作：读作：

写作：写作：写作：写作：

6.用（扇子扇）、（筷子搅）、（放到冷水中）、（两杯子倒）都可以加紧热水

降温的速度。

7.热水降温日勺过程有什么规律？

答:先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐慢下来，越靠近室温温度

降得越慢。

8.在保温杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯里同步倒上相似温度、等量［3勺热水。

发现:温度减少日勺速度从快到慢依次为玻璃杯、陶瓷杯、纸杯、保温杯。

9.（量筒）是测量液体体积日勺工具，一般用“（毫升）”作单位，用“（ml）”表

达。

10.量筒没有零刻度。

11.不倒翁不倒日勺秘密是：（上轻下重，底面是半球形）。

12.列举生活中某些不轻易倒日勺物品。

答:不轻易倒日勺物品有:酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话机等。

13.我借助（眼、耳、鼻、舌）等感觉器官来识别物体日勺。

14.给物体分类，首先要（确定一定日勺原则），如给玩具分类，可以按（材

料）原则分，提成（金属玩具）、（塑料玩具）和（木头玩具）。

15.探究不倒翁不倒日勺秘密，我用日勺措施是（解暗箱）。

16.判断物体温度日勺高下，我用日勺措施是先用感官判断，再用温度计测

量）。

17.判断液体体积日勺大小，我用日勺措施是先用感官估一估，再用量筒测

一测）。

18.像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。

19.像木块、橡皮这样不能流动日勺物体叫做固体。

20.水有哪些性质？

答:常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明日勺液体。

21.水日勺形状不是固定日勺，是随不一样形状日勺容器发生变化日勺。

青岛版小学三年级科学上册复习题3

1.在空气中，支持燃烧日勺气体是氧气，大概占空气体积日勺21%;剩余（1勺

重要是氮气，大概占空气体积日勺78%;此外，尚有少许的二氧化碳、水

蒸气等。

2.举例阐明人类日勺活动离不开空气。

答:(1)人日勺生命不能没有空气。如:用手捏住鼻子憋气，短时间内不呼

吸，会感到很难受，阐明人日勺呼吸需要氧气;居烈活劫后大口喘气，阐

明活动越剧烈，需要的氧气越多。

(2)人类的活动离不开空气。如：气焊、炼钢、消防员背着氧气瓶救火、

火箭升空、潜水员携带氧气潜水、宇航员携带氧气。

3.氧气能供应人、动物呼吸，是维持生命不可缺乏日勺气体。急救病人

时、潜水时、消防员救火时、飞行员在高空飞行时、宇航员在太空行走

时，都必须用到氧气。

4.二氧化碳是什么样昨J?有哪些用途？

答:二氧化碳是没有颜色、没有气味日勺气体，可溶于水。

二氧化碳不能燃烧，也不支持一般可燃物日勺燃烧，因此可用来灭火。

5.怎样调查我们周围空气污染昨J状况？

答:调查工厂排放的烟尘废气;调查公路上车辆排放烟尘日勺状况;绿化

带植物叶子上吸附日勺灰尘。

6.我们能为净化空气做些什么？

答:扫地前先洒水，以免产生灰尘;房间常常开窗通气;植树绿化，净化

空气;不乱扔纸屑;不随地吐痰。

7.人类日勺那些活动影响了空气质量？

答:工业生产中排放到大气中日勺污染物;人们生活炉灶与采暖锅炉释放

日勺有害物质目前勺重要交通运送工具，如汽车、火车、飞机、轮船等排

放日勺废气。

8.“空气占有空间”试验：

试验目日勺:空气与否占据空间？

试验材料:洁净日勺杯子或广口瓶、气球、吸管。

试验环节（措施）：（1）把气球的J二分之一放进广口瓶内，然后开始吹气

球，气球开始变大，但不能完全充斥整个广口瓶日勺内部。

（2）往瓶子里放进一根吸管，再吹气球时，气球就能充斥整个瓶子。

试验结论:空气占据空间。

9探究毛细现象的J试验：

试验目日勺：想措施让水往上爬。

试验材料:一条毛巾、水槽。

试验环节：（1）在水槽里倒上三分之二日勺水。

（2）将毛巾搭在水槽边上，一端浸入水中，一端在水槽外，仔细观测毛

巾的变化。

试验现象:水慢慢沿毛巾向上爬升，并越过水槽上沿，从另一端滴下。

试验结论:水能沿着像毛巾这样有缝隙日勺材料往上爬。

10.热水温度变化日勺试验：

试验目日勺：探究常温下一杯热水温度昨J变化规律。

试验材料:铁架台、烧杯、水温计、计时器。

试验环节：（1）将温度计悬吊在铁架台上。（2）在烧杯内倒上温度大概

8（TC日勺半杯水，并调整烧杯与温度计日勺位置，使温度计日勺液泡完全浸

入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。（3）等温度计日勺液柱上升到最高

点时，读出此时日勺温度，并将读数填写到表格日勺0分钟格内。从此时

起每隔两分钟记录一次，持续观测15〜20分钟。

试验现象:热水日勺温度伴随时间日勺推移而不停下降。

试验结论：热水降温昨J过程是先快后慢。

小学三年级科学上册试验计划安排表

序周次时间范围（第几课）试验名称试验类型

号

129.83.科学在我们身边吹蜡烛分组试验

259.277.水温的变化热水温度变化分组试验

359.297.水温的变化加紧热水降温分组试验

4710.1111.有趣的浮沉现象下沉物体与否受到水的浮力分组试验

5710.1312.变化浮和沉变化浮沉分组试验

6810.1813.水面的秘密证明水的表面有张力分组试验

7810.2014.水往高处走探究毛细现象演示试验

81111.820.空气在哪里空气与否占据空间演示试验

91111.1021.空气的成分理解空气的成分演示试验

附注内容：

一、试验名称:吹蜡烛试验（分组试验）

试验材料：1根蜡烛、火柴、1个小漏斗

试验过程：

1、点燃蜡烛，并固定在桌上。

2、使漏斗日勺宽口正对着蜡烛日勺火焰，从漏斗日勺小口用力吹气。蜡

烛能被吹灭吗？

（试验成果：用漏斗日勺宽口对着火焰，吹气时，火苗将斜向漏斗日勺

宽口端，并不轻易被吹灭。）

3、使漏斗日勺小口正对着火焰，从漏斗日勺宽口用力吹气。蜡烛能被

吹灭吗？

（试验成果:蜡烛将很轻易被吹灭。）

二、试验名称：热水温度变化的试验（分组试验）

试验目日勺：探究常温下一杯热水温度的变化规律。

试验材料:铁架台烧杯水温计计时器

试验环节：

1、将温度计悬吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大概80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与

温度计日勺位置，让温度计日勺液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁

和杯底。

3、等温度计日勺液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数

填写到表格日勺0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观测

15—20分钟。

试验现象：热水的温度伴随时间日勺推移不停下降。

试验结论:热水降温的过程是先快后慢。

三、试验名称:加紧热水降温的试验（分组试验）

试验目日勺：探究迅速降温日勺措施。

试验材料：5个烧杯、一种杯子、玻璃棒、扇子冷水热水

水槽

试验环节：

1、把5个烧杯分别编上号，倒上等量同温度日勺热水。

2、在1号杯子上方用扇子扇，2号杯子用筷子搅，3号杯子放进

冷水日勺水槽中，4号杯子往另一种杯子来回倒，5号杯子放在桌子上。

3、半分钟后，同步测量五杯水日勺温度。

4.继续按照本来日勺措施试验，一分钟后再次测量5杯水的温度。

试验现象1—号杯中热水日勺降温速度都比5号杯中日勺热水降温

速度快。

试验结论：用扇子扇筷子搅放到冷水中，两杯子倒都可以加紧

热水降温日勺速度。其中降温最快日勺措施使用两个杯子互倒由于外部条

件的不一样，有时放到冷水中降温日勺速度最快）静置状态降温最慢。

四、试验名称:下沉的物体与否受到水的J浮力试验（分组试验）

试验目日勺：下沉日勺物体与否受到水日勺浮力试验

试验材料:钩码、橡皮筋、尺子

试验过程：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起，用尺子测量橡皮筋日勺长。

2、再把其放入水中，测量橡皮筋的J长度。

3、比较两次橡皮筋日勺长度，有什么发现？

试验现象：同一种钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要

短。

试验结论：下沉日勺钩码。由于也受到了水日勺浮力，因此使得钩码

日勺重量变轻了，提起时所用力小了，因此橡皮筋比较短。阐明下沉日勺

物体也受到水的J浮力。

五、试验名称:变化浮沉的试验（分组试验）

试验目日勺:变化沉浮

试验材料：带盖的空牙膏皮剪刀水槽

试验环节：

1、将瘪的空牙膏皮的尾部剪去，放进水槽里，可以看到牙膏皮

下沉。

2、取出牙膏皮，可将牙膏皮捏成船型，放在水面上，会看到它浮

在水面上。假如想使牙膏皮竖立起来，可以从它尾部剪开出处用手指

将它扒开，使它稍稍鼓起，再次将它放到水槽里，可以看到它会竖直

浮在水面上。

六、试验名称：证明水的表面有张力（分组试验）

试验目日勺:证明水的表面有张力

试验材料水广口瓶滴管、装订针（或大头针、曲别针）抹布

托盘

试验环节:

1、将广口瓶用滴管办助装满水，懂得能清晰的看到水日勺凸面为止

o

2、往盛满水的杯子中放入装订针要一枚一枚日勺放，仔细观测水

表面日勺样子。

3、一直放到水溢出为止，记下放入装订针日勺数量。

试验结论:水日勺表面有张力

七、试验名称:探究毛细现象的试验（演示试验）

试验材料：餐巾纸烧杯

试验环节：

1、在烧杯里倒入三分之二日勺水。

2、将餐巾纸搭在烧杯边上，一端浸入水中，一段在烧杯外，仔

细观测餐巾纸的变化

试验现象：水慢慢沿餐巾纸向上