2023-2024学年广西梧州市岑溪市糯垌中学九年级（上）9月月考历史试卷（含解析）

2023-2024学年广西梧州市岑溪市糯堀中学九年级（上）月考历史试卷

（9月份）

一、单选题（本大题共15小题，共30.0分）

1.古埃及人通过观察尼罗河河水涨落的规律等，制定了太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季

和收获季。据此可知，太阳历（）

A.与封建神学密不可分B.反映了农业生产活动

C.是世界上最早的历法D.准确预测了洪水泛滥

2.1903年，法国考古队在两河流域的苏撒遗址中发现了一黑色玄武岩圆柱。它的上面刻有

用楔形文字写成的“前言”及法律条文。这一重要遗产属于（）

A.古埃及

B.古巴比伦

C.古印度

D.古中国

3.据不完全统计，《汉谟拉比法典》的282条法律条文中，约有50条涉及租赁、雇佣、购买、借贷等内容。

这表明古巴比伦（）

A.法律体系完善B.商品经济活跃C.民主政治发达D.社会等级森严

4.种姓层级最高的婆罗门不及当时古印度总人口的4%,却占有七成司法权及近半数的国会席次。这一现象

说明了（）

A.印度社会中的种姓制度存在着严重的不平等

B.印度社会婆罗门掌神权

C.婆罗门由贵族构成

D.婆罗门不得同第二等级的人通婚

5.在宗教上，埃及法老被认为是“神之子”，具有无上的权威；古巴比伦王汉谟拉比也自称“众神之王”，

这反映古代亚非文明的共同点是（）

A.起源大河流域B.建立森严等级制度C.重视农业经济D.利用宗教神

化王权

6.“为使城邦公民中生活无保障的阶层也确有可能参与国家大事，伯里克利为出庭陪审者发放履行义务的

津贴.”材料描述的古代世界图景是（）

A.亚历山大大帝的东征B.地中海成为罗马帝国的“内湖”

C.雅典民主政治的发展D.希腊城邦的特点为“小园寡民”

7.如图是当时雅典公民通往公民大会的“通途”。这反映了雅典（）

妇女外邦人

A.城邦公民无人身自由B.奴隶与妇女的地位平等

C.民主政治具有局限性D.民主政治开始走向衰落

8.罗马历史学家塔西佗在《编年史》中记载“屋大维先用赏赐笼络军队，再逐步提高自己的地位，把元老

院、高级长官乃至立法的职权集于一身。”据此可知屋大维（）

A.推广城邦制B.发展民主制C.建立共和国D.推行元首制

9.记载历史的年代，一般都说公元多少年或公元前多少年。“公元元年”是把传说中耶稣诞生的那一年作

为计算历史年代的第一年。现在世界上多数国家都采用这种纪年方法。这种通行的公元纪年与哪一宗教有

关？（）

A.佛教B.道教C.伊斯兰教D.基督教

10.“效忠我的主人……主人凡践履契约……善待于我，赐我以应得……必将以他的意志为准则，绝无违背。”

这一誓词指向中世纪西欧的（）

A.庄园经济制度B.封君封臣制度C.城市自治制度D.宗教文化制度

11.下表是根据13世纪西欧庄园法庭留下的记录整理而成。据此可见庄园法庭所起的作用是（）

（1）佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士

（2）无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，要被罚款

（3）自由农民的土地权利受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地

A.维护领主的利益B.维护佃户的利益C.维护农奴主的利益D.维护庄园公共秩序

12.中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、

司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学（）

A.拥有较大的自治权B.受到世俗权力支配C.享有充分言论自由D.具备政府管

理职能

13.拜占庭明显缺乏古典时期雅典的生气和光辉，它自始至终都在使自己适应时代和环境的变化。但命运注

定它只是保存，而不是创新。它生活在过去的势力和荣誉的阴影之中，这种势力和荣誉正是它所试图维持

和恢复的。由此可知拜占庭帝国灭亡的启示（）

A.开放进取使文明繁荣B.保守狭隘使文明衰落

C.国家发展就要侵略扩张D.辉煌历史可导致国家灭亡

14.“7世纪至9世纪末约两个半世纪里，对中国文化的追求和模仿，将日本推入一个经济和文化高度繁荣

的时期。”日本“对中国文化”“追求和模仿”而进行的改革是（）

A.大化改新B.农奴制改革C.倒幕运动D.明治维新

15.西欧有一句名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。”与阿拉伯人的口相关的史实是（）

A.创制了。到9十个阿拉伯数字B.将中国的重大发明传入欧洲

C.编著了《医学集成》和《医典》D.穆罕默德利用宗教实现统一

二、材料解析题（本大题共3小题，共30.0分）

16.人类在漫长的历史长河中，创造和发展了多姿多彩的文明。文明交流互鉴，是推动人类文明进步和世界

和平发展的重要动力。阅读材料，完成下列要求。

【文明多样】

材料一：

【文明交流】

材料二：公元前4世纪……建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚,

南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。

一一部编版《世界历史》九年级上册

材料三：商人们载着汉朝的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到

更远的欧洲；又把西域的物产和奇珍异宝达到中原。

一一部编版(中国历史)七年级上册

【文明互鉴】

材料四：玄奘(602-664年)，为寻求准确的佛经文本，历经艰辛，对佛教在中国的传播作出了贡献。鉴真

(688-763年)。他排除千难万险，历时12年，经6次努力，最终到达日本，对日本的佛学、建筑、雕塑、

医药、艺术乃至日常生活，都产生很大影响。

(1)分别写出材料一图中①②③④所在地区的文明的名称。

(2)“公元前4世纪”建立“帝国”的人是谁？行走在丝绸之路上的“商人”主要是什么人？这两个事件在

历史上发挥的共同作用是什么？

(3)根据材料四、分别指出玄奘、鉴真参与的与中外文化交流相关的历史事件名称。

(4)综合上述材料并结合所学知识，你认为中国在国际交流中发挥了什么重要作用。

17.自人类诞生以来，世界各国人民为追求民主与法制进行了许多尝试与努力。阅读材料，回答问题。

材料一正文第15至20条：奴隶属于奴隶主，逃亡奴隶必须交还原主，藏匿者死罪。正文第203条、205条：

贵族打了贵族，罚银处置；奴隶打了自由民，割去耳朵。正文第247条：如果弄瞎了奴隶的眼睛，就与弄

瞎牛的眼睛同罪。

-摘编自《汉谟拉比法典》材料二债权人有权将不能如期还债的债务人送交法庭、戴枷拘禁、出卖为奴甚至

处死；在没有继承人的情况下，按照死者的遗嘱处理财产继承问题；在既没有继承人又没有遗嘱的情况下，

由父系近亲成员继承财产；伤害他人而未能取得调解时，被害人可以对加害人实施同态伤害；平民不得与

贵族通婚。

-摘编自《十二铜表法》材料三(一个好皇帝)应该不仅以武力而获得尊荣，还必须用法律来武装，以便在

战时和平时都有法可依，得到正确的指导：他必须是法律的有力捍卫者，也应是征服敌人的胜利者。

-摘编自《法理概要》

(1)材料一的法律条文表明这部法典颁布的目的是什么？结合所学知识，指出该法典的历史地位及其对人类

的影响。

(2)根据材料二，指出作为罗马早期成文法的《十二铜表法》维护的是什么人的利益。它的颁布有什么历史

意义？

(3)根据材料三，概括查士丁尼的治国思想。

(4)综合上述材料，你得到什么启示？

18.城市的发展凝聚着历史的基因，体现着文化的担当，沉淀着文明的记忆，饱含着未来的想象。阅读下列

材料，结合所学知识回答问题。

材料一：恶劣的环境练就了古希腊人自强奋斗、热烈追求、思变好动、敢于冒险的民族性格。由于对躯体

的健美与力量的崇拜，他们通过运动来锻炼肌肉、强化体质，从而达到健康的目的。雅典和斯巴达等以城

邦制度为支撑，通过国家的引导和组织，促使公民从童年到青年，进行系统化、规范化的体育训练；城邦

还通过定期举行运动会来推动体育运动的发展。在绝对平等规则的保障下，古希腊竞赛推崇通过个人能力

来获取属于自己的荣耀。

——摘编自胡勇刚《中西体育文化的差异及深层意蕴下的竞技观》等

材料二：在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市同中国、印度或中东的城市相比，是微不足道的。但是，

由于拥有日益增长的自治权和政治力量，它们显得十分独特。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城

市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校

整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。

材料四在中世纪，学生从很远的地方赶来，自发地集中到大学，从学者那里接受医学、哲学(在当时就是

神学)和法律等方面的知识。教育的发展保证了常年能有贤能之人对国家进行有效且有利的治理，促进了

国王和教皇政治权利的扩展，因而他们授予大学许多自治特权。

一一摘编自［美］朱迪斯・M.本内特《欧洲中世纪史》

(1)根据材料一，概括古希腊体育运动的特点，并分析其成因。

(2)根据材料二，概括中世纪西欧城市与中国等城市相比的特点。

(3)根据材料三，回答中世纪大学产生的原因是什么？

(4)根据材料四，指出中世纪大学教授的知识种类，并概括中世纪大学享有“自治特权”的原因。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】结合所学可知，古埃及被认为是“尼罗河的赠礼”，古埃及人根据尼罗河水的涨落制定了世界上

第一部太阳历，分为泛滥季、播种季和收获季，这是古埃及人系统总结农业生产经验的结果，太阳历的制

定，有助于古代埃及人民进行农业生产，故B项正确；题干信息与封建神学无关，排除A项；古埃及人创

造了辉煌的文明成果，制定了世界上最早的太阳历与题干信息不符，排除C项；太阳历能准确预测了洪水

泛滥，与题干信息“播种季和收获季”不符，排除D。

故选：Bo

本题主要考查了古代埃及的文明成就，重点掌握古代埃及的太阳历的创制。

本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记古代埃及的太阳历的创制。

2.【答案】B

【解析】1903年，法国考古队在两河流域的苏撒遗址中发现了一黑色玄武岩圆柱.它的上面刻有用楔形文

字写成的“前言”及法律条文.这一重要遗产属于古巴比伦的《汉谟拉比法典》.公元前18世纪，古巴比

伦国王汉谟拉比统一了两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家.为了维护奴隶主的利益，汉谟拉比制定

了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典.古代两河流域

的苏美尔人创造了楔形文字，后来被西亚古代各民族所采用.

故选B.

本题以1903年，法国考古队在两河流域的苏撒遗址中发现了一黑色玄武岩圆柱为依托,考查汉谟拉比法典.

本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力.识记与灵活掌握世界古代亚非和欧洲文明成就.

3.【答案】B

【解析】A.材料体现不出古巴比伦法律体系完善的结论，不符合主旨，排除A。

B.据材料“租赁、雇佣、购买、交换、借贷”可知，《汉谟拉比法典》涉及商业贸易的法律内容较多，说

明当时古巴比伦王国的商品经济较为活跃，法律内容体现了社会经济发展的需要，故B正确.

C.《汉谟拉比法典》维护的是奴隶主贵族的根本利益，当时的古巴比伦不存在民主政治，排除C。

D.材料未涉及古巴比伦社会等级森严的信息，不符合题意，排除D。

故选：B«

本题考查《汉谟拉比法典》的相关内容，准确解读材料信息。

本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料主旨的能力，识记理解《汉谟拉比法典》

的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。

4.【答案】A

【解析】题干材料说明了印度社会中的种姓制度存在着严重的不平等。雅利安人在进入古代印度后，逐渐

产生不同等级，形成严格的等级制度，史称“种姓制度”«第一等级婆罗门（祭司、贵族）掌握神权；第

二等级刹帝利（国王、武士、官吏）把持国家军事行政大权。第三等级吠舍（农民、牧民、手工业者、商

人）向国家纳税，向神庙上供，供养第一、第二等级；第四等级首陀罗（被征服者、贫困破产失去土地的

人）几乎没有权利，受奴隶主阶级的剥削，干最低贱的职业。

故选：A„

本题考查古印度的种姓制度。掌握种姓制度的相关史实，认识奴隶制的实质。

本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用古印度种姓制度的等级划分与分工。

5.【答案】D

【解析】A.埃及法老被认为是“神之子”，这是将人神化，体现不出古代亚非文明的共同点是起源大河流

域，排除。

B.材料没有涉及等级制度，排除。

C.统治者被神化体现不出重视农业经济，排除。

D.根据所学和材料“神之子、众神之王”可知，将世俗统治者赋于神性，体现出古代亚非文明的共同点是

利用宗教神化王权，排除。

故选：D。

本题考查古埃及和古巴比伦文明，难度不大，熟练记忆基础知识并准确解读材料信息即可得出答案。

树立专题意识，以亚非四大文明古国为切入点整合相关知识，做到融会贯通、灵活应答。

6.【答案】C

【解析】“为使城邦公民中生活无保障的阶层也确有可能参与国家大事，伯里克利为出庭陪审者发放履行

义务的津贴。”材料描述的古代世界图景是雅典民主政治的发展。公元前5世纪中后期，伯里克利主政时

期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。伯里克利扩大了公民的权利，公职人员几乎都是从全体

公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会。代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集公

民大会。这些主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。公民大会是最高权力机构，具有立法、

司法等多种职能。为了保证贫穷公民参政议政，伯里克利还建立了津贴制度。

故选：C„

本题考查雅典民主政治，知道材料描述的古代世界图景是雅典民主政治的发展。

本题考查雅典民主政治，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。

7.【答案】C

【解析】题干图片是当时雅典公民通往公民大会的“通途”，据题干图片并结合所学知识可知，雅典的民

主是成年男性公民的民主，妇女、外邦人、奴隶、儿童是没有政治权利的，所以雅典的民主政治具有局限

性，C项正确；雅典公民有人身自由，排除A项；雅典妇女是自由人，和奴隶的地位不一样，排除B项；

在题干图片中无法体现雅典民主开始走向衰落，排除D项。

故选：Co

本题主要考查雅典民主政治具有局限性，识读题干图片是解答本题的关键。

本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记雅典民主政治的相关史实。

8.【答案】D

【解析】由材料“屋大维先用赏赐笼络军队，再逐步提高自己的地位，把元老院、高级长官乃至立法的职

权集于一身。”可知，屋大维推行元首制，公元前27年，屋大维开始独揽国家大权，成为实际上的皇帝。

罗马共和国被罗马帝国取代。

故选：D。

本题考查罗马帝国的相关知识，掌握相关基础知识。

本题考查学生的识记能力，掌握罗马帝国的相关知识。

9.【答案】D

【解析】通行的公元纪年与基督教有关，它对后世影响深远，我们今天使用的公元纪年就是以传说中“耶

稣出生”那年算起的，而耶稣出生的时间12月25日也成为一个重要的节日-圣诞节。

故选：D。

本题考查了基督教。在世界范围内影响较大的宗教有佛教、基督教、伊斯兰教三大宗教；世界三大宗教都

是在社会矛盾重重，人们渴望自由、平等、幸福的情况下产生的；它们的教义都宣扬忍耐、顺从等主张。

本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记公元纪年就是以传说中“耶稣出生”那年算起的与基

督教有关。

10.【答案】B

【解析】结合所学知识可知，材料中的“效忠我的主人……主人凡践履契约……善待于我，赐我以应得……

必将以他的意志为准则，绝无违背”体现的是封君与封臣之间的权利与义务关系，故B正确；ACD都不能

揭示材料中的权利与义务关系，排除。

故选：B»

本题考查封君与封臣，掌握相关的基础知识。

本题考查封君与封臣，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干材料反映的是封君封臣制度。

11.【答案】D

【解析】根据材料“佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士”“自由农民的土地权利受到法庭

保护，领主不能随意没收他们的土地”并结合所学可知，庄园法庭维护的是领主和佃户双方的合法权益，

以防止并制裁双方危害庄园公共秩序行为的发生，保持庄园秩序的稳定，庄园法庭起着维护庄园公共秩序

的作用，故D符合题意，ABC均不符合题意。

故选：D。

本题主要考查庄园法庭所起的作用。庄园法庭起着维护庄园公共秩序的作用，庄园法庭既维护了领主的利

益，也在一定程度上限制了领主的特权。

本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握庄园法庭的相关知识。

12.【答案】A

【解析】A.据材料“中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，

甚至享有赋税、司法等方面的特权”及所学可知，13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自

治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。故A正确。

B.中世纪欧洲大学没有受到世俗力的支配，排除Bo

C.中世纪欧洲大学不允许异端言论，排除C,

D.中世纪欧洲大学不具备政府管理职能，排除D。

故选：A,

本题考查中世纪欧洲大学的相关内容。

本题考查学生获取材料信息，准确解读材料主旨的能力，识记中世纪欧洲大学的相关内容，有助于培养学

生的历史解释素养。

13.【答案】B

【解析】据题干关键信息“命运注定它只是保存，而不是创新”并结合所学知识可知，拜占庭帝国灭亡留

给我们的启示是保守狭隘使文明衰落。拜占庭帝国灭亡的主要原因是他们陶醉于己有的辉煌成就，无视西

方兴起的文明新因素；不屑于创新，封闭保守。拜占庭帝国的衰落告诉我们要虚心学习，积极进取，努力

学习其他国家和民族的优点和长处，开放包容，积极创新。故B符合题意；ACD不能从题干材料中得出,

排除。

故选：B(.

本题考查拜占庭帝国的兴衰，知道拜占庭帝国灭亡留给我们的启示是保守狭隘使文明衰落。

本题考查拜占庭帝国的兴衰，考查学生的识记理解能力，解题关键是掌握拜占庭帝国灭亡的原因。

14.【答案】A

【解析】6世纪一9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，强烈刺激了大和的统治者。

皇族中的改革派发动宫廷政变，扶持孝德天皇即位，年号大化。从646年（7世纪）开始，日本仿效唐朝的

典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。据“7世纪至9世纪末约两个半世纪里，对中国文化的

追求和模仿，将日本推入一个经济和文化高度繁荣的时期。”及所学知识可知，日本“对中国文化”“追

求和模仿”而进行的改革是大化改新，选项A符合题意；选项BCD均不符合题意，排除。

故选：A„

本题主要考查日本大化改新的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。

本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记日本大化改新的相关史实。

15.【答案】B

【解析】西欧有一句名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。”与阿拉伯人的口相关的史实

是将中国的重大发明传入欧洲。阿拉伯人把中国的古代发明辗转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来阿拉

伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰教文化。他们在不同文明之间搭建了文化交流的桥梁，促

进了这些地区文化和经济的发展。B符合题意。

故选：Bo

本题考查了阿拉伯民族。《一千零一夜》又名《天方夜谭》是阿拉伯文学的代表。

本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记阿拉伯民族在不同文明中的桥梁作用。

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