2024七年级英语教案【8篇】

七年级英语教案【8篇】优秀的七年级英语教案篇一SectionA3a—4【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异。3、学会询问他人名和姓的句型。【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型。【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：Knowledgeispower.）学习任务一：

熟悉掌握词汇。1、个人自读，记忆本课单词。2、小组相互检查单词读和写的情况。3,、据汉语写出单词，小组竞赛并展示。学习任务二：

能运用句型：What'syourfirstname?MyfirstnameisWhat'syourlastname?Mylastnameis...进行交际。1、试读下列姓名，尝试总结归纳。GinaMillerFirstname:________

Lastname:________完成3a.(让对抗号在黑板上展示)2、理解下列对话，两人合作练习。A:Hello!What'syourname?B:MynameisJackSmith.A:What'syourfirstname?B:MyfirstnameisA:What'syourlastname?B:Mylastnameis...3、小组合作，练习自己的对话。4、对抗小组开展竞赛，展示自己的对话。(完成3b)二、合作共建（教师寄语：Manyhandsmakelightwork.）学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。三、系统总结（教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.）1、总结你所知道的名和姓。2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话。四、诊断评价

（一）用所给词的适当形式填空。1.Nicetomeet______(your).2._____(she)nameisHelenBlack.3.Hisfamilyname_____(be)MrGreen.4.______(be)youMrGreen.5.Hi,I_____(be)Lily.（二）据汉语完成句子1.Brown是他的姓氏。Brownis______________name.2.她的名是什么？

____________________name?3.你好，我是杰克。

Hi,________Jack.4.我的钢笔是黑色的。_____penis______.5.他的名字是吉姆。_______________Jim.（三）根据上下文完成对话。A:Hello!B:________!A:I'mGina,________________?B:MynameisLindaBrown.A:IsLindayourlastname?B:No.Linda

ismy__________.AndBrownis___________.A:Nicetomeetyou.B:____________________.五、【课后反思】（教师寄语：Neverdothingsbyhalves）初一英语优秀教案篇二学习目标知识目标：words:whatisyournameafternoonmrsentences:goodafternoon.what’syourname?i’m…技能目标：icanaskaboutpeople’snameandicananswer.重难点及突破措施重点：问候下午好：询问他人姓名难点：学会用“goodafternoon”问候下午好；会用“what’syourname?”询问他人姓名。突破措施：通过师生活动、小组竞赛来操练句型。课前准备：单词卡录音机多媒体过程一、icanreadthewords:whatisyournameafternoonmr二、icansaythesentences:goodafternoon.what’syourname?i’m…三、icangreetothersandaskabouttheirnames.自主乐学合作交流一、warmup1.greeting老师单独与学生用不同的方式打招呼greetseveralstudentsusingdifferentway.forexample:goodmorning!/hi,i’mmr/ms…howareyou?/hello,howareyou?二、leadin1.老师用双手模拟太阳的形状，分别放在自己身体的左侧、头顶、身体右侧，代表上午、中午、下午，向学生问好。由goodmorning引入goodafternoon/goodevening的学习。连续操作几遍，让学生说出相应的问候语。2.老师告诉学生：进入新学校后，我们会遇到许多新朋友。大家想知道怎样用英语询问新朋友的姓名吗？看过今天的课文你们就知道了。三、textteaching1.askandanswer.teacherasksonestudent:“what’syourname?”leadstudentstoanswer:“i’m…”thenonestudentasks,anotherstudentanswers,andafterthatthesecondstudentasksanotherstudent…开火车游戏。老师先示范，然后请一名学生问另一名学生，回答完毕后第二名学生问另外一个学生，以此类推。what’syourname?i’m…2.listenandrepeat.3.readaftertheteacher.4.readbyroles.5.roleplay.6.practise:activity3actitout比一比，哪组读的最快、最好！a:hello/hi,i’m…what’syourname?b:hi,i’m…四、sumupwords:whatisyournameafternoonmrsentences:goodafternoon.what’syourname?i’m…五、homework：singthesong“goodmorning,sam”toyourparents.六、blackboarddesignwords:whatisyournameafternoonmrsentences:goodafternoon.what’syourname?i’m…优秀的七年级英语教案篇三一、教学设计思路结合学生生活设计教学活动，帮助学生掌握日期和生日表达法；利用视频歌曲等辅助教学，提起学生兴趣，加深学生印象。二、教学目标(一)知识1.掌握日期表达法(月份、日期、序数词)：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st2.掌握生日的相关表达法：Whenisyour/his/herbirthday?My/His/Herbirthdayis…(二)能力能够通过网络等手段查找名人生日等相关资料。(三)情感学会合理地安排自己的时间，做时间的主人。三、教学重点日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st四、教学难点日期表达法：monthsoftheyear,ordinalnumber1st-31st五、教学媒体日历或挂历，电脑，投影仪六、教学过程(一)巧妙导入拿出日历或挂历展示，引入月份的话题。(二)结合生活，互动练习方法1:每次英语课上都与学生谈论一下和日期，这样会使学生不知不觉熟悉相关知识。方法2:带领学生听一些有关生日和日期的歌曲，使学生通过唱歌熟悉日期表达法。(参考“视频资源”和“优秀课件”)方法3:提前让学生每人带一本日历。学生两人一组，指着日历上的一天询问对方日期，一人连问对方五个问题，看看谁答上来用的时间最短。方法4:统计学生生日，并比较谁和谁的生日最近，谁的年龄最小等。方法5:带领学生设计班级活动的时间表。七年级英语教案篇四教学目标：1、认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。2、能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。3、情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。教学重点：1、认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree2、能够初步表达某地有某物：Thereis.。.inthepark.教学难点：1、单词bridge的正确发音；2、对某地有某物的表达：Thereis.。.inthepark.教学设计思路：通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。教学过程：一、WarmingUp1、Oralpractice教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi.Howareyou?Fine,thankyou.Whatsyourname?Mynameis.。.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。2、Review（1）听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends；（2）教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind；（3）教师出示图片，询问学生：Whatsthis?学生回答：Its.。.atable/achair/aboat/。.。[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。二、Presentation1、教师出示北海公园的照片，问学生：Whatsthis?让学生回答，引出公园的单词“park”；2、教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：XiangshanPark；JingshanPark；3、教师接着说：Ok，Letsgotoabeautifulparkandenjoyit.4、教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyouseeinthepark?5、教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge；6、有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学；7、“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。8、教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词；9、游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品；10、教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。三、Practice1、听录音，学习歌谣；2、第一遍，让学生说出听到的单词；3、第二遍，让学生补充听到的单词；4、第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上；5、第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序；6、第五遍，全班跟读歌谣；7、第六遍，男女生朗读歌谣；8、第七遍，请几名学生跟读歌谣。[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。9、四人一组朗读歌谣；10、听录音，让学生指读单词；11、教师示范某地有某物的句子：Thereisa。.。inthepark.让学生指图；12、请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说；13、四人一组表达公园里有某物：Thereis。.。inthepark.14、游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。15、听录音，完成“Listenanddraw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图，进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：Thereis。.。inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的，这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。四、Summary教师让学生用英文说出本节课的收获。[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。五、Homework请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。初中七年级英语教案篇五Unit1SectionB(1a-2c)一、教学目标：1、语言知识目标：1)2)①—No,Ican't./Yes,Ican.②…③help2.可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所二、1、教学重点：1)能过听力训练来提高学生们听说能力。2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。2、教学难点1、听力训练2、阅读2b部分的短文并完成相关要求。三、教学过程Ⅰ。Warming-upandrevision1、Dailygreeting.2、Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.Ⅱ。Presentation1、T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Icanplaytheviolin,Icanplaytheviolin…Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,Icanplaythedrums…Ⅲ。Game(Talentshow)1、Actandshowyourclassmatesyourtalent.T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.S1:(singanddance)Icansinganddance.S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.S3:…2、Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.Ⅳ。Listeningthesoundsyouhearin1a.2、Playtherecordingagainandchecktheanswers.3、T:Nowlet'sworkon1c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.4、Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.5、Checktheanswers:tapeagain.Thentrytofillintheblanks.动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。7、Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.8、Checktheanswerswiththeclass.Ⅴ。GroupworkS1:Billcanplaytheguitar,buthecan'tsing.S3:Frankcanplaythepiano,buthecan'tsingordance.S4:…Ⅵ。Reading1、T:Let'smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?NowreadthedescriptionsandS2:WhatcanAlando?…Ⅶ。ReadingWhat'seachad'stitle?Nowlet'sreadthethree2、综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。4、Checktheanswerswiththeclass.Ⅷ。Reading1、T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Nowreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.2、方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情；然后，看每则广告中要求应聘者去做什么事情；最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。3、Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.4、Checktheanswerswiththeclass.初一英语教案篇六教材分析Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicisself-introduction,soimprovingthestudents’abilitiesoflisteningandspeakingonself-introductionsisveryimportant.知识目标Keyvocabulary:Chinese,from,where,year,about,whatabout…?Ms,America,not,England,hi,American,our,grade,he,ChinaKeystructures:Hello/HiWhatsyourname?Mynameis...Howoldareyou?Im...yearsold.Whereareyoufrom?Imfrom...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.能力1.Tounderstandconversationsinvolvingself-introduction.2.Togiveabriefself-introductionconcerningname,ageandhometown.态度Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.Learntointroduceyourselftoyourfriendsintherightway.教学方法Interactiveapproach教具Taperecorder,Multimedia教学过程Step1:Warmingup1.TheteachershowthePPTandplayashortflash,thestudentsenjoythesong.2.Playaguessinggame"Brainstorm"byaskingthestudents"Whatsit?"Thenshowtheusefulsentencesbyintroducingmyself.IamLiFang.IamfromWuhan.IamChinese.Iam25yearsold.Iamyournewteacher.3.Askthestudentstointroducethemselvesingroupsbyusingthesesentences:Whatsyourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?Whichclassareyouin?Nicetomeetyou.Step2:Listening1.Playtherecordinginactivity1andaskthestudentstolistenandcheckhowmanypeoplespeak.2.Playitagainandaskthestudentstocheckthewordstheirhear.3.Checktheanswerswiththewholestudents.Step3:Listenandread1.Playtherecordinginactivity3andaskthestudentstolistenandanswerthequestions.Thenchecktheanswers.(1)Howmanypeoplespeakintheconversation?(2)Whoarethey?(3)Aretheyinthesameclass?2.Playitagainandcheckthetruesentencesinact3.Asksomestudentstocorrectthewrongones.3.Putthestudentsintogroupsoffourtopractisethedialogue.Thestudentsrepeatitseveraltimes,changingroleseachtime.4.TalkaboutthepicturesinthePPTandshowtheirperformances.5.Askthestudentstosumuptheusefulsentencesinthedialogueandintroduce“EverydayEnglish.”6.Finishact4and5ingroups.Teachercheckstheanswers.Step4:Pronunciation1.ExplainthatthisactivityfocusesonsomeEnglishphonemeswhicharedifficulttopronounceforspeakersofChinese.2.Playtherecordingoncewithoutstopping.3.Playitagainandaskthestudentstorepeat.4.Practisethesoundsinpairs,thenfinishtheexercisesonthePPT.Step5:Speaking1.Talkaboutthepicturesbyaskingandanswerinparislikethis:A:What’shisname?B:Hisnameis….A:Whereishefrom?B:Hesfrom….A:Howoldishe?B:Hes...yearsold.Step6:ModuletaskTask1:Whohasthemostfriends?运用本课句型，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。Task2:Introduceyourselfbyusingtodaysusefulsentences.Step7:Languagepoints1.I’mfromWuhan.我来自武汉。(我是武汉人。)Befrom表示“来自哪里”、“从哪里来”或“是哪里人”。如：He’sfromBeijing.他来自北京。(他是北京人。)They’refromEngland.他们来自英国。(他们是英国人。)如果不强调从哪里来，只是要说明身份，也可以说：He’saBeijinger.他是北京人。They’reEnglish.他们是英国人。2.Where+is/are+主语+from?英语中，通常用特殊疑问句"Where+is/are+主语+from?"来询问某人"来自哪里","是哪里人",其答语通常用"主语+am/is/arefrom+地点"。如：—WhereisSamfrom?萨姆从哪里来？—HeisfromEngland.他来自英国。拓展：befrom=comefrom,如：Wheredoyoucomefrom?Wheredoeshecomefrom?3.What’syourname?英语中，当想知道对方叫什么名字时，可用句型"What’syourname?"进行询问，其答语一般用"Mynameis+姓名。"。如：—What’syourname?你叫什么名字？—Myname’sGaoJing.我叫高晶。拓展：当你想很有礼貌地问别人的名字时，你可以这样问：What’syourname,please?MayIhaveyourname,please?4.I’mtwelveyearsold.我12岁。…yearsold,表示“……岁”。有时候yearsold可以省略，只用数字来表达年龄即可。如：Herdogisthree.她的小狗3岁。拓展：对该句型提问可用：Howold...?它是英语中一个较重要的句型，主要用来询问某人的年龄，其答语通常用"主语+am/is/are+年龄。"。如：—Howoldareyou?你多大了？—Iamthirteen(yearsold).我十三岁。5.Nicetomeetyou.很高兴见到你！这是两位初次见面相识后的用语，意思是“见到你很高兴。”见面相识可由自我介绍，第三者介绍或者询问相识。例如：—Hello!ImXiaoHua.—Hello!ImXiaoLi.—Nicetomeetyou,XiaoLi.—Nicetomeetyou,too,XiaoHua.6.Whataboutyou?你呢？英语中“Whatabout...?”是一句常用的'客套话，它后面可接名词、代词或动名词(ing)形式，它的功能可不少呢！(1)询问或打听消息。如：Idlikeacupoftea.Whataboutyou?我想喝杯茶，你呢？(2)向对方提出建议或请求。如：Whataboutplayingfootballnow?现在踢足球怎么样？(3)寒暄时的问候语，有承上启下的转折作用，如：ImastudentfromChina.Whataboutyou?我是一名来自中国的学生，你呢？7.WelcometoClass4,Grade7.欢迎来到七年级四班。welcometo...欢迎来到。这是一句欢迎用语，在英语中使用比较广泛，如：WelcometoBeijing!欢迎来北京。Welcome,comein，please.欢迎，欢迎，请进来。Step8:ConsolidationDosomeexercisesandcheckwiththewholeclass.Step9:Homework板书设计Module1Unit1What’syourname?Mynameis…Whereareyoufrom?I’mfrom…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.作业布置1.Finishofftheworkbookexercises.2.Makeyourfavourite"Englishnamecard".教学反思ThestudentscantalkinEnglish.优秀的七年级英语教案篇七一、教学设计思路用真实衣物做道具模拟情境，帮助学生练习谈论物品的颜色和价格；配以图片、视频歌曲等多媒体手段，加深学生印象。二、教学目标(一)知识1.掌握如何谈论物品的颜色和价格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow2.掌握衣物的名称：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat3.掌握数字10-314.掌握购物礼貌用语：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.(二)能力能够在生活中买必要的东西。(三)情感在生活中要应用礼貌用语。三、教学重点谈论价钱四、教学难点结合物品的颜色、数量等询问和回答价钱。五、教学媒体常见衣物；电脑；投影仪六、教学过程(一)巧妙导入方法1:通过询问学生衣服的颜色复习颜色词汇，进而引出衣物的话题。方法2:拿出不同种类的衣物引起学生注意，进入话题人教版七年级上册英语教学设计教案篇八一、教学目标：1、掌握Therebe结构所表达的意义。2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式。3.掌握Therebe结构的回答方式。二、重点难点therebe句型的'肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。Therebe句型和havehas的区别三、教学方法：讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、therebe构成Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时。（二）、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式。(1)肯定式Thereisasupermarketonthatroad.在那条路上有一个超市。Therewasasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上有一个超市。Therearemanypeoplehereonvacation.有很多人在这里度假。Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假。（2）否定式Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。例如：Thereisn`tasupermarketonthatroad.在那条路上没有超市。Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市。Therearen`tmanypeoplehereonvacation.没有很多人在这里度假。Thereweren`tmanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季没有很多人在这里度假。（3）一般疑问句：Therebe结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。例如：Isthereasupermarketonthatroad?那条路上有超市吗？Aretheremanypeoplehereonvacation.?有很多人在这里度假吗？Wasthereasupermarketonthatroadlastyear?去年在那条路上有超市吗？Weretheremanypeoplehereonvacationlastsummer?有很多人去年夏天在这里度假吗？（三）、注意事项：1.Therebe句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”