高中考地理必修三第二章教案

第第页高中考地理必修三第二章教案高中考地理必修三第二章教案1

教学目标设计

知识与技能：

1.了解电子通信的进展和影响。

2.了解电子通信带来的社会变革。

过程与方法：

能够通过实例说明电子通信的影响和作用。

情感立场价值观

1.能够辩证地认识网络带来的影响;

2.培育努力学习和科学探究的精神。

教学重、难点

重点：

1.电子通信的影响和作用。

2.互联网带来的社会变革。

难点：

信息化与数字化以及信息高速马路与国际互联网的理解。

教学方法

归纳法和个案分析法。

教学过程设计

承转过渡：在“人类活动地域联系的主要方式”一课中我们对通信的有关知识已有了肯定的了解，在信息时代，信息传输的主要途径是电子通信，电子通信的主要内容有哪些呢?为此这节课着重讲解并描述通信进展的最新趋向──电子通信。

一、电子通信

利用电作为通信手段是19世纪30时代以来的事，电信起步晚于邮政，但进展速度异样迅猛。在信息时代，信息传输的主要途径是电信，特别是电子计算机技术的运用，使信息传播更加快捷，而电子通信是电信领域的“排头兵”。

多媒体投影图7.24，老师提问：电子邮件和一般邮件有何差异?

同学阅读教材：

同学思索争论：

老师引导同学：

1.传递的网络不同。电子邮件通过电信网络(数字网);一般邮件通过邮政网络(邮局)。

2.通信方式不同。电子邮件是一种人到人的通信方式，收件人无论走到何处，只要有一台网络连接的电脑，便可打开自己的邮箱，收到由网络传来的邮件;一般邮件是场所到场所的通信，收件人离开特定的场所就无法完成通信。

3.邮件传递的时间不同。电子邮件快，一般邮件慢。

继续引导同学：可以得出电子通信的特点，即信息化和数字化。

启发同学思维：电子通信对我们的经济和生活方面有何作用?主要有几种形式?

同学思索争论：主要的作用在于转变交往形式、加快社会运转节奏。详细形式主要有信息高速马路和国际互联网。

同学阅读教材第86页，并进行争论：

1.什么是信息高速马路?

2.建信息高速马路的缘由是什么?

3.影响的信息高速马路是什么，其对人类生产、生活带来哪些影响?

老师引导同学归纳：

由于在上网的高峰期内，传输的信息量大，反映出信息网络并不通畅，而计算机、通信和声像技术融为一体的多媒体技术涌现和运用后，信息量大大地增加了。要转变信息传输上“信息量少、速度慢”的问题，修建“信息高速马路”特别须要。所谓“信息高速马路”，就是立体化的通信网，这是一种大容量、高效率的电信网，是国家信息基础设施，解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题，而国际互联网或因特网，就是信息高速马路的详细表达。

承转过渡：电子通信会带来哪些社会变革?

二、电子通信带来的社会变革

同学阅读教材：

同学思索和争论：电子通信带来的主要社会变革为：

1.开展电子商务，促进经济进展。

2.提供各种服务，方便人们生活。

3.加强沟通，推动科学技术的进展。

老师引导同学总结本节课内容：

1.电子通信是以电子计算机的应用为核心，以数字化为形式的通信方式，是电信通信领域的排头兵。

2.信息高速马路是一个集电话、电视、电脑等功能于一体的，能够综合传输和处理图、文、声、像等各种信息的一个全社会的立体化通信网。

3.国际互联网是当前信息领域进展最快、作用、影响最广、公众关注程度的通信网络，是信息高速马路的详细表达。

高中考地理必修三第二章教案2

教学过程

[新课导入]

通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大能量，内力作用的总趋势是使地表变得凹凸不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今日这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

师：通过上节课活动的争论，我们知道山脉是我国地形的骨架。其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态来说，山脉也是陆地的骨架。同学们，还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗?它们的成因有何不同?

生：记得。喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。

师：对，说明大家对已学过的知识掌控得很好。山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等。喜马拉雅山就属于褶皱山脉。

(板书)褶皱山

[老师精讲]

(播放动画“褶皱的形成”，投影图片“褶曲示意图”)

师：褶皱是怎样形成的?褶皱的基本单位是什么?

生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。褶皱的基本单位是褶曲。

师：对。看图说明，褶曲有哪两种基本的形态?如何区分它们?

生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。从形态上可以区分它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。

师(微笑)：假如你是一名野外地质工，你到大自然中去，用刚才的方法作为判断背斜和向斜的依据，那么你很有可能“背道而驰”啊。

生：(看图4.9“褶曲示意”，仔细观测、分析背斜、向斜的根本判断依据)

师：在真正的野外地质工作中，一座山岭并不肯定就是背斜，一个谷地也不肯定就是向斜，这是为什么呢?那么究竟什么才是判断背斜、向斜的真正依据呢?

生(看书)：岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老，两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。

师：很正确，请看动画。

(播放动画“背斜成谷，向斜成山”)(引导同学对背斜、向斜中岩层的受力进行分析，理解成因)

师：为什么背斜反而会成为谷地，向斜反而会变为山岭呢?

生：背斜的顶部受到的是张力，岩石破裂，简单被侵蚀，所以变成了谷地;向斜的轴部受到的是挤压力，岩石坚硬，侵蚀的速度很慢，反而成为了山岭。

师：很好。我们把背斜或向斜发育成的山岭或谷地，统称为褶皱山。有的规模很大，如南美的科迪勒拉山系、阿尔卑斯—喜马拉雅山系。(出示世界地形图，让同学找出这两大山系)有的规模很小，只有几十米。

(阅读材料：板块运动与褶皱山系。用图片投影出岩石圈六大板块的构成，使同学借助于直观形成对六大板块的认识，理解板块运动与地貌成因之间的关系)

(活动探究)

(p80活动。活动1是对同学是否能学以致用的检验，考查同学是否掌控了背斜、向斜的根本判断依据。活动2需要结合背斜、向斜不同部位的受力分析，让同学开展争论，得出结论)

师：活动1向我们展示了一个山岭，一个谷地，到底哪一个是背斜，哪一个是向斜呢?请大家开展争论，依据刚才掌控的判断方法回答。

生：乙地是背斜，甲地是向斜。甲地由于轴部受压力，岩石坚硬不易被侵蚀，所以最末成了山岭。而乙地是背斜，它的顶部受到的是张力，岩层破裂，简单被侵蚀，反而成了谷地。

师：很好!说明大家真正学会了透过现象看本质，掌控了背斜和向斜根本的判断依据。请看活动第2题，思索后回答。

(此题有难度，同学可能回答不够到位，老师评价总结：背斜是自然的拱形构造，安全稳定。而向斜是一种储水构造，不利于施工，且隧道开挖部位受到的是张力，易破裂塌方)

师：地壳的运动是塑造地表形态的主要能量，褶皱山脉是其形成的一类，另外一种常见的由地壳运动而形成的山岳是——断块山。

(板书)(二)断块山

(出示动画“断层的形成”)

师：依据动画，请说一说断层是怎么样形成的?“断层”和“断裂”一样吗?

生：地壳的运动产生了强大的压力和张力，超过了岩石的承受力时，岩石就会断裂破裂，这只是断裂。假如断裂面两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，这才是断层。

师：特别好!那么断层会形成哪些地貌呢?

生：山岭和谷地，统称为断块山地(断块山)。

师：对!断块山是地壳运动过程中形成的一种分布广泛的地貌形态，有的规模很大，如华山。

师：华山、泰山都是中国的五岳名山，你知道它们各自以什么特点著称吗?

生：华山——“险”，泰山——“雄”。

师：很好，说明大家知识面很宽。正由于华山和泰山是由于断层而形成的断块山，屹立在谷地和平原的边缘，才显得那样高大雄险，庐山也是的断块山。

(活动探究)

(p81活动，地质构造是同学此前没有接触过的概念，需老师作以说明)

(地质构造：由地壳的运动而引起岩层的变形或变位)

(出示图片“褶皱山——喜马拉雅山、断块山——华山”)

(同学争论，老师总结)断块山由于受断层掌握，所以形状一般呈断块状，较少有绵长的山脉，山地与平原的分界线较明显，往往比较陡峻、挺立。而褶皱山往往是一系列背斜和向斜，山岭和谷地相间分布在较宽的河谷地带往往形成山区主要的居民点和农耕区。

高中考地理必修三第二章教案3

【教学目标】

一、知识要求:

1.使同学了解地球的圈层构造，初步掌控地球内部圈层的组成和划分依据

2.使同学了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

二、技能要求：

1.使同学了解讨论地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探究实践，激发同学们学科学、爱科学的爱好及责任感。

2.了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整风光貌，形成地球系统观念。

3.通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对同学进行综合归纳等思维技能的培育和训练。

三、情感目标

通过学习对同学进行喜爱自然、喜爱科学的教育，鼓舞同学献身于科学教育事业。

【教学重点】

1.地震波的波速及传播特点，区分横波与纵波。

2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

3.岩石圈概念，软流层知识。

4.激发同学学科学、爱科学的爱好及责任感，地球系统观念的形成。

【教学难点】

1.“地幔”的有关知识。

2.激发同学学科学、爱科学的爱好及责任感，形成地球系统观念。

【课时安排】1课时

【教具设计】

地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片(或多媒体、图片)。

【教具设计】

【讲授过程】

【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的外形──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为假设干个球形的层次──圈层(出示“地球的圈层构造”示意图)。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最亲密的有四个(“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今日我们这节课就主要讲解并描述这几大圈层，

【板书】第四节：地球的圈层结构

【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：

【引发思索】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?

【争论】同学争论人类用什么方法可以了解地球?

【同学回答】略。

【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信息等。

【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢?

【同学回答】地震波。

【争论】你知道其机理吗?

【同学回答】略。

【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到剧烈冲击，产生弹性震惊，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度改变的讨论，将地球内部划分了三层。

【板书】

一、划分依据——对地震波的讨论地震波特点

1.纵波(P波)：传播速度较快，可通过固、液、气传播

横波(S波)：传播速度较慢，只通过团体传播

2.物质密度越大，传播速度越快

【过渡】虽然人类限于岩石图阻挡，目前对地球内部的了解仅是皮毛，但人类的认识潜力是无限的，人类会日益深入地认识地球的真实面貌，从而和谐地与之共存。人类认识事物的一种方法是：了解宏观结构到逐步深入分析微观结构。对地球内部认识就是如此，首先通过讨论地震波改变曲线了解其结构。

【板书】

二、地球内部圈层结构

读投影片“地震波速度与地球内部构造图”分析：纵波和横波的传播速度随着所通过的物质性质而改变。依据地震波在地球内部的传播状况的讨论，人们将地球内部划分为几个圈层结构。

分析P、S波的波速改变状况，由波速的突然改变引入不连续面的存在和地球内部圈层的划分。①两条波速改变曲线，区分出P、S波(依据：同一物质中P波速较S波快)

②总结P、S波速改变状况，归纳波速发生突然改变的层次及大致深度。

③定义不连续界面：霍面(平均地下33Km)，古登堡界面(地下平均2900Km)

高中考地理必修三第二章教案4

教学目标

通过学习使同学知道低层大气的组成成分及其所起的作用;了解大气垂直分层的依据以及各层大气的特点;通过对图表的分析，训练同学阅读图表分析问题的技能;通过学习使同学初步了解人类活动对大气的影响，以及各层大气与人类活动的关系，初步树立人地协调的观念。

教学建议

关于大气的垂直分布的教学分析

本节教材的另一个重点内容是关于大气的垂直分布以及各分层的特点，特别是对流层和平流层与人类活动关系极为亲密，教材讲解并描述的较为具体，平流层以上部分，包括中间层、热层、外层，教材归纳为高层大气，这是新教材与以往教材不同之处，教材这样处理，既突出了重点即与人类关系极为亲密的对流层和平流层，同时又利于同学了解高层大气中与人类关系较为亲密的电离层，至于目前与人类联系相对较少的其他几层大气，简略处理，减削学习的头绪，详略编排得当，符合同学的认知规律。对于各大气层的特征，应当抓住关键环节，即气温的垂直改变不同引起大气的运动特点各异，对流层大气气温随高度增加而递减，因此导致大气对流运动显著，由于对流运动，使水汽易于凝聚，而对流层大气固体杂质丰富，因而简单形成降水;平流层大气气温随高度增加而增加，因而空气以水平运动为主，不易产生繁复多变的天气，利于飞行。由此可以看出每层大气其运动特点都是由于气温的改变引起的，气温的改变可从教材提供的图像中得以了解。

关于大气的组成的教学分析

本节教材介绍的关于大气的组成和垂直分布等知识，是了解大气环境的最基础知识。其中低层大气的各种组成物质及其对生命活动和地理环境的影响是本节教材的重点内容之一，教材通过表格形式介绍了低层大气中所占比例较大的干洁空气中主要成分的比例关系，从表中可以看出各主要成分的比例悬殊很大，氮、氧所占的比例特别大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽视的，特别是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它们对地球上的生命活动和自然环境有着重要作用，这一点教材着重进行了描述，对于低层大气中比例较少的水汽和固体杂质，主要强调其对地面和大气温度以及大气降水的影响，同时教材指出它们在大气中的含量因时因地而异，这与干洁空气有所不同，这为后面讲解并描述人类活动对大气的影响，干预大气中的水汽含量和大量排放污染物质导致大气中固体杂质增多，形成大雾天气等天气改变埋下伏笔。

教材在介绍人类活动对大气影响时，提出由于人类不合理的活动导致大气中的微量气体二氧化碳增多，而且大气中涌现了新的成分如氟氯烃化合物，而这种成分可以导致臭氧总量的减削，大气中这些微量成分的改变都会对人类生存的环境构成威逼。由于本节教材使大气环境这个单元的起始部分，因此教材中没有涉及有关大气中各组成成分对大气热状况、大气降水等如何起作用，只是将结论描述出来，至于作用机理留待后面相关章节进行解决。

高中考地理必修三第二章教案5

第一节农业的区位选择

从容说课

本节内容较为系统、具体地分析了影响农业区位的自然、社会、经济等因素。通过活动，使同学了解农业的区位选择受多种因素的制约，因此在进展农业生产时，要因地制宜，因时制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通过泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场的对比，引出区位的概念以及农业不同区位选择的缘由。泰国湄南河平原和澳大利亚东南部在自然条件、社会经济条件和农业生产特点方面的区分应在教学中引导同学加以对比。使同学理解：农业的区位因素主要有哪些?农业的区位选择在本质上就是综合考虑多种区位因素从而对土地的合理利用。在这一基础上，同学就较简单回答出两地农业生产存在巨大差异的缘由了。

图3.3是本单元