中专语文教育教学工作总结

第第页中专语文教育教学工作总结中专语文教育教学工作总结1

一、教情分析：

这学期我们担负六班级毕业班的语文教学工作。因此，我们仔细学习，深入讨论教法，虚心向同伴学习。经过努力，取得了一些收获。

首先，着重对同学良好的学习习惯的培育。

六班级的同学，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，一部分同学还没有养成良好的学习习惯。为此需要老师援助同学继续养成良好的学习习惯，订正其不良的学习习惯。在课堂上针对每个同学的特点推动的从预习、上课、复习三个方面重点培育同学形成良好的学习习惯，让同学能够自觉地集中留意力，深入理解老师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，着重对同学各种综合技能的培育。

综合技能，就语文来讲，指的是听、说、读、写的技能，因此我们在课堂中着重讲练结合，把听说读写的综合技能培育和训练落到实处。同学知识技能的掌控得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地安排时间，做到讲练结合，提供渔场，授生以渔，尽力在课堂上能够让同学的听说读写都受到训练，充分利用课堂上同学学习知识的热忱，在接受新知识的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使同学的听说读写的技能得到综合培育。

第三，着重对同学基础知识的考查。

语文的学习有很多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是坚固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对同学基础知识的考查。因此，教学中对同学进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培育良好的语感。

第四，加强知识的巩固。

语文是语言，为此，在早读时，我们坚持上早读课，发觉问题实时订正。课后发觉同学作业问题也实时解决，实时讲清晰，让同学即时消化。

二、学情分析：

六班级的同学，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的技能，同学乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但同学的学习基础和学习性格方面存在很大差异，一部分同学常是课堂的”守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的技能。详细来说有以下几点：

1、同学已养成良好的阅读习惯。经过培育，同学能够结合平常的训练，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品尝，与进行心灵的对话，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教老师平常长期的培育与熏陶密不可分。

2、同学已形成较强的阅读技能。在阅读中快速捕获信息、处理并分析信息是现代人必备的语文素养之一。同学已能在规定的时间内读懂篇幅和内涵相对高于教材的文章，并能做出精确地分析和判断，正确把握文章的内容。能运用恰当的方法概括内容，概括时能抓住重点，分清主次，表达时语言不仅简练，而且有条理。透过语言文字，同学能用自己的话清晰的表达自己的阅读体验和感受。

3、同学已拥有良好的思维品质。由于在平常的课堂教学中，老师留意依据新课程的理念细心设计教学活动，给老师、同学、文本之间的互动对话留下了灵动、充分的空间，因此同学能够在高质量的对话实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很好的培育。

三、存在的问题：

1、同学良好的学习习惯培育不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

2、同学的作文水平还较差。作文，综合考查同学的用词、造句、段落划分，布局谋篇的技能，但少数同学仍旧把握不住着重点，缺乏环节描写，围绕同一主题，合理选择素材的技能还需要进一步加强。

3、语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、学校图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高同学的认识技能和理解技能。如进一步整合家庭和社会的教育能量，让同学在语文实践活动中提高语文技能作为教者，有时还不能整体协调。

4、语文教学需进一步重视同学学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视同学语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个同学教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因心情的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替同学的思维和体悟、构建的过程;有时也会涌现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。

四、今后采用的措施：

1、要继续重视识字和积累。在以后的教学中需要继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2、要立足于课堂培育阅读技能。提高同学的阅读技能需要立足课堂，精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读技能，一是整体把握课文思想内容的技能，二是体会重视词句含义的技能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的技能。在平常的课堂教学和课外阅读的指导中，仍要继续尊敬同学独特的阅读感受与体验，鼓舞自由表达并进行有质量的思维训练，在此基础上老师要充分发挥主导作用，实时评价、点拨，使同学对文本有正确全面深刻的理解。

3、习作教学要在文从字顺上即”通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是”不少于400字的文从字顺的作文，”通顺”，即要按肯定的顺次写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

4、要充分发挥同学学习的积极性和主动性。要充分发挥同学的学。

习积极性和主动性，一是课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。阅读是生活的积累，生活是阅读的大课堂，老师要想方设法让阅读成为同学生活的一部分，让阅读成为同学享受精神生活的过程。

5、实现教学开放，强调感悟积累。有部分课堂，老师只局限于在课堂上对讲读课文的讲、练、背，同学自主、合作、探究被忽视，争论、讨论、表达被限制，教学的封闭导致了同学知识狭窄，技能低下。要转变这种现状，需要实行开放式教学，教材开放，课堂开放，内容开放，思维开放，教学活动开放。一方面要组织同学多查阅、收集、操作、实践、动脑、动口、动手，突出同学学习的自主性、自由性、开放性，鼓舞充分争论、沟通、表达，让同学在学习实践中长才能;另一方面，肯定要鼓舞同学多课外阅读，增大阅读量，更要让同学在阅读中多积累感悟，可以”读书笔记”等方式表达阅读深度，以提高语文素养。

6、留意书写训练，提高书写质量。

中专语文教育教学工作总结2

炎炎夏日，草木葱郁。学前班语文教学工作立刻就要结束了，同学们健壮成长，立刻要升入一班级，现将学前班语文教学工作的点滴记录下来，以便为今后的教学教学所用：

一、拼音教学工作

本学期主要学习了18个复韵母及一些音节的拼读，接触到了一些整体认读音节。没有教学，只是识记。本学期课程安排适中。大部分同学能够完成任务。每个复韵母都配有插图，儿歌直观，琅琅上口。符合学龄前儿童的心理和生理特点。在学习过程中，一些相像的复韵母成了难点。我采用了“抽奖”，“飞卡片”等游戏方式。同学当堂课记忆效果不错。但还是有一些同学记忆得不扎实。我采纳了咬准第一个字母的发音的方法，反复识记，反复诵读，努力让同学记得牢，记得敏捷。

音节的拼读是激发同学学习汉语拼音的手段，变被动为主动，复韵母学完后，我让同学拼自己的名字，把它写在汉字名字卡片的背后，再收上来，还是采用“抽奖”的方式，抽出其中的一张卡片，拼对了，有小粘贴为嘉奖，并能得到好伙伴的鼓舞，班级图书角也是学习拼音的好帮手，艳丽的图画，配上汉语拼音，虽然只是看图，一些简约的拼音也能拼读出来。却大大激发了同学借助拼音读物的好习惯。

二、语言与阅读教学

(一)“诗样”语言教学

在教学《语言与阅读》课时，我发觉了同学乐学之处：只有是涉及到儿歌、古诗等琅琅上口的语言形式时，同学立刻显得留意力集中，记忆效果明显提高，本册书中《春姑娘来了》这首儿歌篇幅较长，记忆难度大，我采用了动作记忆法，用相应的动作来提示同学，就像表演诗歌一样。教学当中的语言我也琢磨，怎样把它变成顺口溜的形式，但大部分都是当堂课生成，记录下来，下堂课复习时将提炼后的语言交给同学。所以，他们在学习过程中充斥乐趣。

(二)讲故事为主，相机识字

学前识字能激发同学学习语文的爱好，我发觉同学特别喜爱听故事，一些简约的汉字我把它出示在黑板上，下堂课再复习时，有相当一部分同学能认出来，领着再认读几遍，请同学复述故事，也能进展同学的口语表达技能。

(三)游戏与教学活动相结合，营造轻松、和谐的教学氛围让同学在轻松、欢乐的语言环境中去发觉和制造，对促进儿童语言进展比较有效。例如：在教授《好习惯》这课时，图中画的是生活当中的情景，让儿童判断对错，判断对错很简单，但是演出来印象就会更深刻，很多同学自愿上台表演，同学在轻松的氛围中学到了一些好行为。

三、品德教育在语文教学中的点滴渗透

同学在学前阶段的品德教育尤为重要。提前进行集体生活的训练，对将来升入学校也有援助。所以，在课堂上，平常集体生活中，我都点滴渗透品德教育。日常生活中，同学乱扔纸屑，并熟视无睹。我就找到相关的故事教育他们，等到动员孩子捡洁净纸后，我又问：“你们看看我们的教室洁净了吗?你们情愿保持吗?”然后再开始上课。故事当中的反面教材只要一提，同学们立刻心照不宣。总之，在学前教育工作中，辛勤播撒的种子正在孩子心中发芽，用爱心仔细去浇灌每个花朵。在今后的教育生涯中我会不断学习，提高自己的教育知识水平，关怀同学。做一名“生亲其道”的人民老师!

中专语文教育教学工作总结3

自调入我校以来，有教研室安排，拜茹英老师为师，以尽快的时间适应新的教学工作。一段时期以来，我不断向茹老师请教，工作上受益匪浅。现总结如下。

一、请教教材的重点，难点

我原来是教中学语文苏教版教材，到了我校以后，中学语文是用的人教版。我虚心向茹老师请教，初一上册在整套教材的位置，在语文教学大纲中承受的主要任务，两周的时间，使我初步了解了本册书的重点篇目的处理方法，对略读课文的处理技巧。针对古文教学中的难点——翻译句子的处理方法等，使我在无参考书，无教学用书的状况下，快速的熟识了教材。虽然，有些地方很稚嫩，但究竟少走了很多弯路。

二、请教我校同学学情

我校是一所中学校都有的学校，在内地教学时，在一所纯中学学校从教的时间较长。管理方式，同学养成教育，同学学与语文的习惯、爱好等都存在着不同，我边教边思索，边教边请教，边教边总结，发觉学情的改变，牵制了老师的教的改变，原来在内地的一些教法，能起到好的效果，而在这里却失去了预料的精彩，原来在内地高效处理教材的方法，在这里却成了低效。我虚心请教茹老师，多听她的课，学她的管理，养成教育方法，既知道是什么样，又要弄明白为什么这么做，不邯郸学步。背诵管理，默写的管理，还有练习册的处理，我都是边摸学情边教，不能放手时，就耐烦的去教，不拘泥与法，主要是把同学教会。

三、请教语文测评考试方法

语文学习离不开测评，这是检测教和学效果的有效途径。一个地方，对检测的重点和方式都有地方特色。在茹老师的援助下，我弄清了我石河子市语文检测重阅读理解，重课内阅读的现实，就降低了讲课难度，结合练习册，紧抓课后题的处理。虽然我还结合的不够好，只少说没有讲偏。

四、多让茹老师听课、评课

我校评课是特别严谨的，讲着给予激情，评课者特仔细，一字一句，一主题，一过渡，听的都很认真，评的让人很佩服。刚开始还感到惊异，后来发觉她每节课都是这样。当然，这样严要求，受益的还是我。只是辛苦了茹老师。

茹老师对我的援助是多方面的，是难以用一份总结所能描述的。我的体会和最深的印象，不在于一个环节，而是她对教学的喜爱，高尚的师德，和演绎律己的教风。这是我永久学不完的。

中专语文教育教学工作总结4

一、教材

教材是同学学习，老师教学的基础和依据，在教学活动中的地位和作用非同一般，因此，先分析目前教材的现状：我国的五年制高职教育虽然起步较晚，但规模相当可观，进展非常快速，然而与之对应的教材建设却相对滞后。现行的五年制高职语文教材限于编写能量和水同等因素，其理念和文本基本脱胎于旧的高中语文教材。中学校语文教材已经进行了几次重大改革，而高职语文的教材建设可以说是停滞不前。由于各高职学校都非常重视专业建设，文化基础课建设相对滞后。运用同一教材同一教参对不同专业、不同地域文化、不同性格的同学进行同一语文教学，这种抹杀语文特色、不考虑同学性格的现象在语文教学中普遍存在。五年制高职院校的大多数同学在中学时的语文成果乃至文化基础课的成果相对较差，语文学习的热忱原来就不是很高。这种没有特色的五年制高职语文教学效果越来越差，教学实施越来越难，师生之间相互埋怨责备。“任何一种教材都不可能百分之百地符合教学大纲或课程标准的要求，在实际教学中，教材‘至高无上’的现象事实上是教材的消极作用。”口统编教材主要表达了教学的普遍性原那么，但不可否认的是：地区之间，甚至同地区的学校之间依旧存在着较大差异，甚至同一个班级的同学也存在着较大差异。

二、老师

五年制高职是中等驯业教育与高等职业教育高度融合的‘种教育形式，培育具有肯定知识和技能，具有肯定职业技能，德、智、体、美全面进展的高级技术型或技能型人才语文学科是同学各学科学习的基础，语文老师是学校教学工作的主角。但是职业教育的办学性质和教学要求，决断r五年制高职学校需要以专业学科为主，文化荩础学科(其中包括语文学科)为辅。这意味着师范类专业科班出身的语文老师需要放唯我独尊的所谓的学科尊严，一改自己高中语文和高校文科专业时语文学科在全部学科中地位的阅历和记忆。重新端详语文课程与职业教育的关系，做到既不盲目自傲，也不过分自卑，对语文学科进行科学的重新定位——凸显高职浯文的学科特点，充分发挥语文为专业教学与同学专业进展的服务功能。“就业”是职业教育的立足之本，因此语文老师在语文教学改革中需要紧紧抓住以同学的听说读写等技能的培育与就业需求为导向。

目前老师存在的问题有：不了解五年制高职语文教学大纲，教学很是盲从;分不清语文学科和专业课之间的关系，定位不准，角色不清;教学过程中，沿用自身高中的教学模式和阅历，对同学期望值过高;教改过程中，缺乏积极钻研的风气，科研学术风气不足，论文只是为了评职称才撰写。

三，同学

同学是教学的主体，是知识传播、接受教育的对象。要切实提高同学的综合素养，提高课堂教学效率，需要全面、充分地了解教育教学的对象。五年制高职是把中学起点的同学作为教育对象，对于基础知识、思维惯、自学技能等方面都和高中、高等专科院校的同学有所不同。既不能套用高中的教育、教学模式，更不能“参考”高等专科院校的基础课“放羊式”的教学模式。因此，在进行五年制高职语文教学之前，需要考虑当代同学共性的一面，又要详细分析其非常的一面。

中专语文教育教学工作总结5

本学年我担负的是二班级的语文教学及班主任工作，下面我将对这一年来的教学工作总结如下：

一、基本状况的简要回顾

两年来,我一贯担负班主任工作,我觉得,班主任工作的胜利与否,不能只看汇报时的总结,评比时的数据。而应着重和孩子们共度的生命历程，共创的人生体验。和孩子们一起品尝酸甜苦辣，一起体会喜怒哀乐。丰富同学的经受，培育孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处，我早上提前到校，辅导同学晨读，督促同学打扫卫生区，倾听同学的心声，以便发觉问题，实时解决。中午我在学校吃饭，利用中午时间给学习上有困难的同学补习功课，批改批改作业，和组内的老师一起探讨一下教学中的问题等。由于我每天和同学学习在一起、生活在一起，我们彼此间的信任和了解加深了，我成了同学的知心伙伴，班级的凝集力加强了，各项工作开展的有条不紊。班级形成了积极向上的良好进展态势。正是由于我和同学之间这种和谐与默契，才使得我的教学工作开展的卓有成效。

二、所取成果的表达

我始终根据语文学科管理制度严格管理同学，留意培育同学养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到确定。

通过教学，我所带班级成果稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。语文参考人数37人，总分：3177.25分，平均分：85.9分，及格率:94.6%,优秀率:78.4%

三、所取得的阅历

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原那么：扣大纲，抓重点;备教材、备同学、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，依据同学的实际状况，把繁复的内容进行变换，取其精髓，有取有舍;环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能仔细钻研教材，了解同学，讨论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类同学主动地进展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，着重同学创新技能的培育，重复死板的作业少做，能实时批改作业，字迹工整，并做好成果登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓舞、努力提高合格率和优秀率。

5、加强同学成果管理，