微课讲稿及微课评选规范

微课讲稿【课文内容】：标点符号的概念【讲课时长】：10分钟【主讲人】：孙华【稿文】（第一张PPT课件）同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和）我是孙老师。接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。（语速适中，语调庄重）希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦！（活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛）（第二章PPT课件）同学们，我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考——什么是标点符号呢？（语速缓，语调稳）（中间停顿三至五秒）好，我们一起来看一下官方的关于标点符号的概念（呈现PPT课件）——标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。（接下来解释标点符号的概念）同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念（定义），请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号是符号。这是标点符号的本质！（叙述语调平稳、庄重却不失趣味性）那么标点符号是用来做什么的符号呢？请同学们深入思考一下。（停顿五至七秒）原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”？什么是“语气”吧？好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。（自然，爽朗的语调）（PPT知识补充）句读：（同学们）可以简单理解为断句。那么什么是断句呢？关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦！请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦！（第一句）下雨/天留客，天留/我不留！（第二句）下雨天，留客天，留我不？留！（第三句）下雨天，留客天，留我不留？同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢？！（第三张PPT课件）接下来，我们再学习一下关于“语气”的知识。什么是语气呢？语气：表示说话人对某事或行为的看法与态度。同样，老师还是以具体的例句来给大家进行解释，请大家集中注意力哦！（PPT课件呈现）也是三句话，先听老师读一下，然后再听老师给大家解释。（第一句）你真的要带我走？（第二句）这个月，月大还是月小？（第三句）我是一名小学生。同学们，感受到不同了吗？一边听老师读，一边看屏幕课件哦！第一句，“你真的要带我走？”是一个是非问句，意思是是否把我带走？答案要么是，要么否。第二句，“这个月，月大还是月小？”是一个选择问句，意思是这个月是月大还是月小？听话者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的选择性。第三句，“我是一名小学生。”是一个陈述句，表明说话者只是在阐述一个事实。无论是问句还是陈述句，只要是一个句子都表达了说话者的态度和情感。同学们明白了吗？那么，这时我们再回顾一下标点符号的概念：标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。我相信同学们一定有了一定的理解，请课后继续努力做好复习工作哦，谢谢大家。孙华2017、03、09微课课例评选技术标准一、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5分钟左右（不超过10分钟）就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。二、微课形式可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其他。制作技术和表现形式可以多样化，形式不限。三、微课开发原则1．符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规、方针政策，无政治性（避免出现港台、宗教、地图）、知识性、科学性错误。2．符合课程要求，教学目标清晰、定位准确，重难点突出，能够帮助学生理解和应用知识，发展学生基本学科思想。3．遵循教育规律、符合各学段学生的认知特点，生动活泼、启发性引导性强，能激发学生学习的主动性和积极性。4．能围绕学科教学中的重难点问题展开，有效帮助学生跨越学习障碍，取得满意的学习效果。5．所开发的微课程能够建立与学习目标一致的学生学习方式，实现学习方式的科学化。也就是说，开发者能够根据知识学习的类型或者知识学习的规律，设计合理的学习方式，能够使学生经历真实而有深度的学习，学校效果良好。6．与微视频连接的课程资源，要符合学习目标的需要，特别是要适合不同层次学生学习的需要。四、视音频录制要求1．录制现场外部环境安静无噪音，避免在录屏中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。2．如录制时需要呈现授课教师画面，参与录制的授课教师应仪表端庄、神态自然、精神饱满，讲授从容，教学态度科学严谨。3．微课制作时教学语言规范，声音响亮，节奏感强。采用标准普通话（英语及民族语言版本除外）配音，使用适合教学的语调，英语使用标准美式或英式英语配音（特殊语言学习和材料除外）。4．在教学重难点或关键处给学生提供提示性信息（例如：用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。5．用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分（例如：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。）6．微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动环境配合，如有需要可在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。7．声音与演示过程有良好的同步，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能。8．录制过程页面随着授课进度翻动不能过于频繁，也不能长时间静止不动。为增强授课效果，可以插入适当的动画、图片等素材。9．微课画面的大小推荐为1024×768，也可根据教学内容要求适当调整屏幕大小，总体布局要美观大方，不要小于640×480。五、课件制作要求1．多媒体课件及其嵌入的媒体素材应确保内容无误，排版格式规范，字体、字号搭配协调合理。2．多媒体课件界面设计简明、布局合理、重点突出，整体风格统一、新颖、活泼、有创意，色彩搭配协调符合视觉心理，并具备良好的动态感和空间感，满足录制要求。3．所使用的多媒体课件版面大小应根据录屏画面实际大小来确定。六、后期加工制作要求1．经加工制作后的微课视频时长在5分钟左右，最长不超过10分钟；2．微课组成微课除主体部分外，必须具备片头、知识点清单、目录、结尾，为统一微课形式，以下给出具体要求，其主要元素必须具备，画面内容可根据微课本身做适当美化。（1）微课片头不超过5秒钟，应包括：模块名称、主要知识点、微课名称、主讲教师单位、姓名等信息，微课片头和微课介绍制作参考下图。（2）知识点清单列出本微课所涉及到的知识点，便于学生在看微课之前就能对微课内容有了解，具体内容见下表。（3）微课目录页主要是呈现微课教学的目录，最好能制作成交互式菜单按钮，学习时可以根据需求自由选择学习微课学习