河南省 高三上学期一模语文试题汇编：文学类文本阅读+

河南省2023-2024学年高三上学期一模语文试题汇编：文学类文本阅读2024届河南省郑州市高三一模语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。收脚印肖曙光萧家冲有个传说，一个人临死前，会去曾经到过的地方，把留在那里的脚印收回去，不留一点痕迹在人世间。傍晚时，阳气低的小孩，在暗淡的夜色里能看见那人的影子。不管这是不是迷信，徐大娘是相信的，因为小时候，她就经历过这样的事。那天，晚饭后，她走出屋子，向暮色中的田垄望去，她盼望能见到当老师的父亲，但这天不是星期六，父亲不会回来。如果回来，一定会给她带芝麻饼、柚子糖之类的零食。她有点失望，正要进屋，忽然，瞥见一个影子在田垄中，虽然模糊不清，但从身形看像父亲。她擦了擦眼，那影子慢慢向她走来。是父亲！她惊喜不已。进了屋，连忙告诉母亲。母亲哪里肯信。她拽着母亲出来，打眼一望，田垄陷在一片昏暗中，不见父亲的身影。看花眼了，母亲斥责道。到了半夜，就接到父亲不幸坠楼的消息。父亲是回来收脚印的。徐大娘一直这样认为。那么这回，他是来收脚印的吗？徐大娘不敢信，也不愿意信。徐大娘认识他纯属偶然。那天，她在家里做饭，一个人风风火火闯进来，说，到您这里搭伙，行吗？徐大娘答应了。两人聊起了家常。徐大娘告诉他，村里穷，一些年轻人外出打工了，儿子媳妇两年了也没回来过。上面没派人来帮你们？他问道。来是来了，只到村里转一转，乡里接待吃顿饭就走了，徐大娘说。菜炒好了。一碗酸菜，一碟豆腐。太寒碜了，徐大娘有点不好意思。好吃！香哩。他竟然吃得津津有味。徐大娘笑了，你是第二个夸我家饭菜香的人。第二个？第一个是谁？第一个呀，好多年了。徐大娘说，听我婆婆说，是土改的时候，搞土改的干部来我家吃饭，他们夸我家的饭菜香，我婆婆经常提起哩。那个时候，老百姓把自家最好的粮食拿出给干部们吃。干部呢，把饭菜偷偷地倒进锅里，或者拨到主人家儿女的碗里。他感叹道，那时干部不搞特殊化，实心实意帮群众，干群关系融洽。是哩，徐大娘应和道，又问他，你咋知道这些？我爷爷曾是名土改干部，经常跟我讲那些事，他说。正吃着饭，乡长推门进来。看见他，乡长眼神有些慌乱，您……咋在这里？那边，我们都准备好了。不去，不去。他摆摆手，又埋头吃饭。乡长红着一张脸站在那里，表情很尴尬：招待不周到，您多包涵。你们呀，一边扶贫一边铺张浪费，太不应该了。贫困群众需要扶贫，干部这里出了问题，也需要扶贫。他一脸严肃地用手指一指脑袋说。吃完饭，他留下饭钱就走了。徐大娘后来才知道，他是来村里开展扶贫工作的。临近中午，乡里安排吃饭，被他拒绝了。在他的帮助下，村里百亩果园建起来了，满山满坡种上了柑橘、樱桃、水蜜桃树。观光农业开办起来了，吸引城里人来这里休闲旅游。村里还成立了合作社，每家每户的土特产，可以通过合作社的网络平台销售。徐大娘在外打工的儿子媳妇回来办起了养鸡场。他来养鸡场，徐大娘特意宰了只鸡，想请他吃顿饭。上回那顿饭太不像样了，徐大娘满是歉意。他哪肯吃，说，您的生活好了，我吃啥都开心。徐大娘偷偷往他车里放了两盒土鸡蛋。几天后，他竟然把钱给了她，说，我是名党员领导干部，不能坏了规矩。这天傍晚，孙子悄悄告诉她，看见张伯伯了。徐大娘一惊，他不是回去了吗？怎么又回来了？薄雾笼罩下的村庄，安静寂寥，哪里有他的影子？但孙子语气很肯定：在山坡上见到他。按说也不奇怪。好几次，徐大娘看到他在山岗上、田垄里、果树旁转悠。村里角角落落里都留下了他的足迹。徐大娘寻了一个遍，还是没见到他。问村主任有才，有才说，晚上有一个会，他早就回去了。想起多年前的往事，徐大娘心神不定，一夜没睡好。天亮时，又问有才，有才打了几次电话，他都没接。出啥事了？徐大娘心里很忐忑。这时有才告诉她，微信里说县城方向昨晚出了车祸。天啦，不会这么灵验吧？徐大娘悲伤地说，难道……怎么了？有才问。难道张副县长昨晚是来收脚印的？徐大娘声音里带着哭腔。不是，不是，有才喃喃道，不要迷信。良久，又指了指心窝说，他的脚印是收不走的，早就留在我们这里，是吧？徐大娘点点头，眼眶里满是泪水。正说着话，一辆轿车冲破晨雾，向村里驶来。一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“他”两次到徐大娘家，第一次提出搭伙，第二次来看养鸡场并拒绝吃饭，这些都体现了“他”贴近群众、清正廉洁的形象。B.“一碗酸菜。一碟豆腐”中“碗”“碟”两个量词，暗示酸菜多豆腐少，含蓄地表现了“他”来扶贫前徐大娘家生活的贫困。C.文中大量使用“他”来指代张副县长，这样安排能够突出人物的代表性，表明“他”是扶贫干部这一群体的典型代表。D.徐大娘相信“收脚印”的传说，源于亲身经历，而村主任有才说“不是，不是”“不要迷信”，是因为他没有这样的切身体验。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.在展现“他”的扶贫成果时，本文运用了点面结合的手法，不仅写徐大娘家的生活变化，而且整体概写村庄新貌，凸显扶贫意义。B.本文除了直接对“他”的语言、行为等进行描写外，还用土改干部的形象正面衬托“他”，用之前的扶贫干部与乡长的形象来反面衬托“他”。C.本文以徐大娘的幻觉结尾，可以使读者体会到徐大娘希望张副县长平安的强烈意愿，既把这种意愿表达得深沉有力，也深化了主旨。D.本文大量运用短小的段落，既让语言表达简洁凝练，又让时间跨度大的几个情节快节奏地推进，还给读者留下了想象的空间。8.徐大娘在傍晚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，心理发生了哪些变化？请简要概括。9.本文开篇讲述萧家冲“收脚印”的传说有何作用？请简要分析。2024届河南省新乡市高三上学期第一次模拟考试语文试题阅读下面的文字，完成小题。雪山大地杨志军父亲登上一座雪冈，坐下来看着，有些奇怪：这是谁家承包的草场，怎么会养这么多的马？马对草场的要求很高，破坏性也很大，采食加上蹄子踩踏，个体牧人是养不起马群的。在整个阿尼玛卿草原，草高半拃、草密苫土的普通草场一般是五亩养活一只羊，十二亩养活一头牛，至少二十二亩才能养活一匹马，养马比起养牛养羊奢侈多啦。他想数数这群马的数量，数了不到一半就被马的移动打乱了，只好大致估一下：一百五十匹到两百匹。他顺手挖开身边的积雪，摸了摸地面，没有草，只有土，不禁眉头一皱，已经是瘌痢头的草原啦，怎么还能让马群来糟蹋？①不错，是糟蹋，对草原的索取超过了它的付出能力就是糟蹋。他起身看看四周，放马的牧人呢？就见马群朝山坳那边缓缓移动着，把一匹灰色马丢弃在原来的地方，再一看，灰色马是鞴了鞍鞯的。他走过去，看到浅浅的洼地里，一个牧人正躺在积雪上呼呼睡觉，凉飕飕的空气里充满了酒被肠胃消化后的气味。父亲大声吆喝着：“起来，起来，盗马贼来啦。”牧人迷迷糊糊坐起来，看了一眼父亲说：“啊啧啧，怎么是强巴校长？”父亲仔细一瞅，也认出了对方，原来是喜饶的阿爸。喜饶的阿爸爬起来，哈腰致礼：“多谢啦，多谢啦。”父亲诧异道：“莫名其妙谢我干什么？”对方唠唠叨叨说起当初他怎么认识了父亲，父亲又是怎么说服他送儿子上学的。“幸亏听了你的话，不然我们做梦也想不到喜饶会变成公家人。喜饶现在好得很，县政府里住，县政府里吃，还能天天见到县长、县委书记。”②父亲说：“这算什么，喜饶要是干得好，以后他自己就是县长、县委书记。”“啊啧啧，那我得好好念祈福真言拜雪山大地哩。如今的草原上，旱獭见了我也会磕头作揖，将来你扶持他当了县长，哈熊豹子也得给我弯腰吐舌头啦。”他好像不知道父亲如今只是个跟他一般无二的牧人，父亲也不想多解释，又寒暄了几句，便问起马群的事。原来马群是玛沁冈日牧马场处理给牧人的，牧人们没钱，就用承包的草场交换，他的这群马换走了他家承包的一大半草场。父亲惊讶地问：“把草场给了人家，你怎么办？这么大的一群马，吃不了几天，草就没啦。我敢保证，你家现有的草场，春天长出来的草到不了夏天就会连根消失。”喜饶的阿爸满不在乎地说：“到时候办法就有啦，大不了赶着马群远远地去呗。”又指着远方绵亘不绝的山脉说：“山里有的是草场。”父亲着急地说：“不可能，那里很多地方都在雪线以上，光秃秃的没有草，有草的地方早就被人占啦。”“③我多多地念祈福真言，雪山大地自会保佑。”“雪山大地只保佑做对了事的人，对做错了事的人，一定会惩罚。”喜饶的阿爸还是听不进去，父亲追问道：“用草场交换马匹是谁牵的线，是公家还是私人？”喜饶的阿爸自豪地说：“是我家喜饶，他给这片草原上许多牧人都说啦，放牛放羊的话牲畜增加得慢，你们几年才能富？现在一倒手，草场换马匹，几天就富起来啦。”父亲火了：“喜饶是我的学生，还是沁多县畜牧局的人，怎么这么糊涂？”他又气又急，想立刻骑着日尕前往县上痛骂喜饶一通，拿出铁哨就要吹，又把气憋了回去。父亲喘口气坐下来，望着马群说：“明年这个时候马群至少会增加五分之一，草场就更显得不够啦，唉，你们哪，互相攀比也没错，但不能只比牲畜不比草原，草原比牲畜重要得多，牲畜没了可以繁殖，草原没了可就连命都没啦。”这天晚上，父亲为了日尕，住在了喜饶的阿爸家。翌日一大早，走一阵休息一阵，天黑后才到达桑杰家。梅朵黑、当周和多吉（三条藏獒）同时欢叫着扑了过来。父亲卸了鞍鞯嚼子，让日尕去刨雪吃草，一转头，就见一堆黑影站在帐房门口。角巴说：“回西宁需要什么你们就从家里拿。”父亲说：“家里除了牛羊奶子还有什么？城里生活最需要的是钱，钱家里有吗？”角巴说：“没有。”父亲不客气地说：“那你还不赶快想办法把牛羊变成钱。”索南说：“一万个不可，牛羊变成钱的话，钱没啦，牛羊也没啦。”父亲说：“这么多牛羊除了让你脸上光彩，什么作用也起不了。”索南说：“人没有了光彩，还活什么？只有牲畜才不需要光彩。”桑杰说：“索南，不许你对强巴阿爸用这种口气说话。”索南说：“那你们说嘛，你们说了我就不说啦，少了牛羊就是要了我的命。”父亲说：“不是别人要你的命，是你在要草原的命，你要了草原的命，就是要了自己的命。”索南一脸懵懂。父亲又对桑杰发起脾气来：“当初索南在学校好好的，我还准备培养他当班干部呢，你们非要让他回家放牧，说是产冬羔的羊群和产春羔的羊群不能混放，结果呢，把大事耽搁啦。他要是把学上出来，就不会说这种无知的话啦。”又瞪了角巴一眼说：“都是你怂恿的，连草原重要还是牛羊重要都分不清楚。不跟你们讲啦，睡觉。”④梅朵说：“家里人吵架啦，我们这些做晚辈的不好说什么，但道理是明白的，强巴阿爸说得没有错，索南哥哥你要听话。”才让说：“要是举手表决的话，我也会站在强巴阿爸一边。”索南生怕大家表决，赶紧说：“强巴阿爸已经说啦，睡觉。”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“父亲”看到醉酒的牧民躺着睡觉，开玩笑地吓唬牧民说盗马贼来了，可见“父亲”跟草原上牧民之间良好的关系。B.喜饶的阿爸认为儿子成了公家人，旱獭见了自己也会磕头作揖，将来要是儿子当了县长，自己会更加自豪的。C.“父亲”和桑杰一家的关系良好，“父亲”到达桑杰家的时候，受到了梅朵黑、当周和多吉这三条藏獒的“欢迎”。D.“父亲”批评桑杰让索南回家放牧，桑杰认为索南比不上同学，就如同产冬羔的羊群和产春羔的羊群不能混放。7.下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①两次出现“糟蹋”，表明“父亲”对牧民没有管理好马群而让其胡作非为的愤怒。B.句子②中“父亲”的话，既有对喜饶读书后有出息的欣慰，又有对喜饶大好前途的期待。C.句子③中喜饶的阿爸说“雪山大地自会保佑”，照应了文章的标题，也表明了他的信仰。D.句子④中梅朵的一番话，既表明了对强巴阿爸的支持态度，又没有逾越其晚辈的身份。8.小说是如何塑造“父亲”的形象的？请简要分析。9.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：草场·利益·见识。乙组提出一个关键词：忧患意识。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。河南省郑州市宇华实验学校2023-2024学年高三上学期一模语文试题阅读下面的文字，完成各题。暑去寒来春复秋李碧华小豆子[注]也来了好几个月，与弟兄们一块，同游共息，由初雪至雪雾。练功最初是走圆场，一圈一圈地在院子中走着，越来越快，总是走不完。棍子敲打突地停住，就得挺住亮相。一两个瘫下来、散漫的必吃上一记。到了稍息，腿不自主地在抖。还要压腿。把腿搁在横木梁上，身体压下去，立在地上的那条腿不够直，师父的棍子就来了。一支香点燃着。大伙偷看什么时候它完了，又得换另一边耗上。小癞子又泪汪汪的。他总是压不下去，便要“撕腿”。背贴着墙，腿做横一字张开，师父命二人一组，一个给另一个两腿间加砖块，一块一块地加，腿越撕越开，痛苦得很。孩子们都没穿过好衣服。他们身上的，原是个面口袋，染成黑色，或是深颜色，做衣服，冬天加一层棉，便是棉衣。春暖了，把棉花抽出来搁好，变成两层的夹衣。到了夏天，许是再抽下一层，便是件单衣。大的孩子不合穿，传给小一点的孩子。破得不能穿了，最后把破布用襁糊裱起来，打成“袼褙”做鞋穿。天气暖和了，这天烧了一大锅水，给十几个孩子洗一回澡。这还是小豆子拜师入门以后第一次洗澡，于蒸汽氤氲中，取一个木勺子，众多弟兄你替我浇，我替你浇，喧闹得很。几个孩子又架着脏兮兮的小癞子进来，把他像木偶傀儡一样扔到水里去，溅起水花。“别逗了，烦死了。反正我活不长啦，我得死了。哎哟，谁踩着我啦——”小癞子只一壁叨叨不清，师兄弟们早已习惯，全没上心。他们只是嬉玩着，舒服而且舒坦。孩子长得快，拉扯地又长高了。个个略懂所谓十八般武艺……眨眼就到了“分行”的日子。孩子们穿好衣服，束好腰带，自个伸手踢脚喊嗓，之后，一字排开。眼前几个人呢，除开关师父，还有上回那师大爷，拉胡琴的歪鼻子丁二叔。大人们坐好了，一壁考试一壁掂量。就像买猪肉，挑肥拣瘦。先看脸盘、眉目。挑好样的生。一个一个被拣去了，剩下些胖的、眼睛小的、笨的……因没人要，十分自卑难过。只在踢石子，玩弄指头儿，成王败寇的残酷，过早落在孩子身上。师大爷又问：“你那个绝货呢？”胡琴拉起了。关师父得意地瞅瞅他，把小豆子招来：“来一段。”不知恁地，关师父常挑一些需得拔尖嗓子的戏文让他练。四合院里还住了另外两家人，他们也是穷苦人家。自某一天开始，卖茶的寡母把小木车和大铜壶开出去，一路地吆喝：“来呀，喝大碗茶呀……水开茶酽，可口生津啊，喝吧……”师父总是扯住他教训。只他一个。“小豆子你听，王妈妈使的是真声，这样吆喝多了，嗓子容易哑，又费力气。你记住，学会小嗓发声，打好了底……”今天小豆子得在人前来一段了。昨儿个晚上，本来背得好好的。可一开腔唱“我本是——我本是——”高音时假声太高，一下子回不过来。回不过来时心慌了，又陷入死结中。正抽着旱烟的师父，“当哪”一声把铜烟锅敲桌面上，再冷不提防便捣入他口中，打了几个转。“什么词？忘词了？嘎？今儿我非把你一气贯通不可！”师大爷忙劝住。“再唱！”小豆子一嘴血污。小石头见他吃这一记不轻，忙在旁给他鼓励，一直盯着他，嘴里念念有词，帮他练。小豆子含泪开窍了。琅琅开口唱：“我本是女娇娥，又不是男儿郎……见人家夫妻们洒落，一对对着锦穿罗，啊呀天吓，不由人心热似火——”嗓音拔尖，袅袅糯糯，凄凄迷迷。伤心的。像一根绣花针，连着线往上扯，往上扯，直至九霄云外。师大爷闭目打着拍子。弟兄们只管瞅住他。小豆子过关了。师父踌躇满志：“哼！看你是块料子才逼你！”他的命运决定了。他童稚的心温柔起来。“不好了！不好了！——”一个徒儿蓦地走过来，惊扰一众的迷梦。胡琴突然中断了。“什么事？”小黑子仓皇失措，说不出话来，只呆呆指着杂院。杂物房久不见天日。堆放的尽是刀枪把子，在木架子上僵立着。简陋的切末、戏衣、箱杠，随咿呀一响，木门打开时，如常地映入眼帘。太阳光线中漫起灰尘。见到小癞子了——他直条条地用腰带把自己吊在木架子上面。地下漾着一摊失禁流下的尿。孩子们在门外师父身后探看。他们第一次见到死人。这是个一直不想活的死人。小豆子吓得双手全捂着眼睛。肩上一沉，大吃一惊，是师兄小石头过来搂着他。木门砰然，被关师父关上了。第二天一早，只见两个苦力拉着平板车，上面是张席子，席子草草裹着，隐约是个人形。关师父点头哈腰，送一个巡捕出门。大伙目送着同门坐科的弟兄远去。小豆子在小石头耳畔悄悄道：“小癞子真的走出去了！”他走出去了。只有死掉，才自由自在走到外边的世界。自门缝望远，“它”渐行渐远渐小……（选自李碧华长篇小说《霸王别姬》，有删改）[注]“民国”十八年，九岁的小豆子被母亲狠心剁下骈指（与大拇指并排长出的第六指），投在关金发门下为徒，学习梨园十年为满。言明四方生理，任凭师父代行，十年之内，所进银钱俱归师父收用。倘有天灾降临，车惊马炸，伤死病亡，投河觅井，各由天命。有私自逃学，顽劣不服，打死无论。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“小癞子又泪汪汪的”中的“又”说明他已不止一次地在“压腿”上面经历非人的磨难了，揭露出科班练功非同一般的辛苦。B.孩子们的衣物省了又省，裁了又裁，既有师父节省克扣的成分，更是艰难时世下人们艰难生活现状的真实写照。C.离开母亲，身在戏园，小豆子凄苦无依，看着小癞子“真的走出去了”，走到那个自由自在的世界里去了，他心中是有几分羡慕和期盼的。D.结尾处“‘它’渐行渐远渐小”中的“它”意味深长，表明小癞子从来就不曾以“人”的身份和尊严存在过，寄寓了作者深切的同情。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小癞子自言“我得死了”，师兄弟们全然不上心，既为后文小癞子的上吊埋下伏笔，也从某种程度上反映出世态炎凉的普遍性。B.师父教小豆子用小嗓发声的情节是行文的必要补充，也为后文小豆子最终过关做铺垫。C.铜烟锅直捣小豆子嘴的情节，动作极具暴力色彩，虽是源自对小豆子巨大期望之后的失望感，但也难掩师父的冷酷无情。D.对杂物房的描写用了白描手法，借物件的“僵立”“简陋”“如常”，让人不寒而栗，自然联想到人世的冷漠凄凉。8.文中画横线的段落在表达上很有特色，请具体分析。9.标题“暑去寒来春复秋”有哪些丰富的意蕴？请结合选文具体分析。河南省信阳市2023-2024学年高三上学期第一次教学质量检测（一模）语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。老边走在秋天里胡炎秋日晴好，午后的村庄静得有些诡谲。老边住在村头，不远就是庄田。再往远处望，起起伏伏，连连绵绵，全是山。庄田旁是沙河的一条小支流，淙淙有声，细密的波纹揉搓着干净的日头，揉搓了多少载，无从考证。距河岸百米，是村里的麦场，一座座麦秸垛浑圆饱满，时隔数月，依旧散发着幽微的麦香。几条狗在追逐嬉闹……老边就这样和他相依为命的牛走在秋天里，嘴里吧嗒着旱烟，不时咳嗽一声，丹田气足足的。“下地呀?”“下地。”和村人打了几个招呼，自家田便到了。老边打量着田野，田里布满了玉米茬。日光在土地上跳荡。土地的气味融在日光里，有种温软的香。老边深吸了几口，如喝了半斤苞谷烧，醉到了心里……老边我就爱闻这味，这味里有奶香，有酒香，你信不？我还能闻到汗腥味，臭脚丫子味。多少代人在这片土地上耕种，我可数不清。这土地有血肉，那血肉的味就是人味。自然啰，还有牛的味道，没准还有驴、骡子、马的气味。先辈们把他们的味渗到泥土里，泥土就有了魂，庄稼就也有了魂。我呢，只要走在庄稼地里，浑身就有使不完的劲。我老在想，我的先辈们是咋耕田的？一百年前，二百年前，三百年……是不是和我一样，抽着早烟，耙田犁地，播种插秧。天冷穿棉袄，天热光膀子，脊梁黑得跟站鱼似的。有时不小心，刀削破了手指，锄头碰掉了脚趾甲，反正这两样伤，我都有过。对了，这泥土里还有血味，有了血这泥土就活了，就肥了，庄稼绿得冒油，打出的粮才格外香。耕田离不开牲口，人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人，是兄弟，是儿女，是老伴，对吧？老伴死好多年了，剩我一个孤老头子，一个闺女早就出门了，多亏有这头牛。这头牛跟我多久了？真记不清了，十年八年总是有的。日里夜里，风里雨里，看看这头牛，我心里就踏实。白天一块儿干活，晚上在牛棚里唠嗑，啥都唠。老伙计，你没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可惜命太短，生下闺女半年，一头栽地上，死了。我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了。好在，我有了你，有了你我就不孤独了，地里有帮手，心里有指靠，年年月月，就这么过来了。我真不敢想，要是没了你，这日子可咋过？日头不会老，河也不会老，可人会老。如今我老了，你也老了。伙计，咱俩都老了。老牛今天浑身不舒坦，有段日子了，总也打不起精神。上午犁了半晌地，腿都抬不动。老了，没气力了。一看到这片地，我心里就发愤。想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不老不行了。我知道这老头叫老边，他对我好，吃的唱的，没委屈过我。大热天他给我扇扇子，扑打那些可恶的牛虻，腊月还把棉被披我身上，怕我冻着。为了老边，我也得好好下力气。不耕地，要我有啥用？我是耕地的命，老边也是。不过，老边跟我不一样，他能使唤我。我真不愿用“使唤”这个词，可不用这个词，也没其他好词替代。老边爱抽烟，嘴里老有股烟味，我不喜欢。心里不喜欢，可我装作喜欢，老边有时抱着我的头，把脸贴在我脸上，我就屏着呼吸，任他亲，任他抚摸。说实话，除了那股烟臭，我真的很幸福。老边手里还有样东西，我更不喜欢，就是那条长长的鞭子。那条鞭子是用来抽我的。当年老边暴打我的情形，我到现在都忘不了。他把那条鞭子蘸上水，结结实实地抽了我一顿。老边那时有多凶，你都想不到五官静狞，青面燎牙，像个魔王。他一边打一边骂：“畜生，服不服？”我服了，怕了，因为我已经魂飞魄散。老边说，听话，听话就不挨打了。打那儿以后，我再也不敢任性了……这么多年，他倒是很少抽我，可我瞧见它，心里就不是滋味。老边疼我，爱我，咋就不舍得把这条鞭子扔了呢？我最喜欢看老边蹲在家门口的大槐树下，手里捧着老海碗，和邻居们一面吃饭一面唠闲嗑。那只老海碗有两个豁口，我怀疑他爹活着时，是不是也用过这只碗。碗里盛着玉米糁，玉米糁里还有红薯和咸萝卜丝。老边吃得很香，还用筷子敲碗沿，好像不这样这饭就少了滋味。他们唠的嗑杂七杂入，三皇五帝，妖魔鬼怪，七荤八素，没他们不知道的。不过老边最喜欢唠的还是他老伴，邻居们也都咋舌说他老伴比花都好看，说着说着便叹气，这么俊的女人咋就不能多活些年月呢？……听着，心里也伤感，可他们不知道，我不光为老边的老伴伤感，我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢？老边啥都好，可就是不懂我的心思。我要是他儿子，他一准得给我张罗媳妇。可我不是。我只是一头牛，一头牛而已。为这个，我没理由不伤感。（有删减）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.浑圆的麦秸垛，淙淙的流水，写出村庄的静谧美好，跳荡的日光则传达老边对土地的热爱。B.文中划横线句子中的省略号省略了时间列举，借老边之口写出先辈们与土地联系之久之深。C.在老边眼中，土地的味道不仅是它自然的味道，还饱含着一代又一代的农民的劳动与情感。D.老边谈及自己老伴时言语间都透露着深情，而对于自己女儿则有疼爱不舍与恨铁不成钢之叹。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说用比喻来塑造人物形象，例如“脊梁黑得跟鲇鱼似的”“像个魔王”形象地写出老边勤劳又暴躁的性格。B.“鞭子”含有奴役压迫的意味，它让老牛屈服而不敢反抗，传达了小说不反抗就只能当一头畜牲的重要主题。C.小说语言通俗易懂，口语化的色彩较鲜明，不论是老边还是老牛的讲述，都能贴合叙述者身份并反映其心理。D.小说行文如同《大卫·科波菲尔》中的第一人称叙事一样，从“我”的视角展开叙事，给人身临其境的现场感。8.小说是如何展现老边的孤独心理的？请结合全文简要分析。9.《变形记》中的格里高尔变成了甲虫，却让读者感受到了一种“真实感”。本小说最后一节让牛有了人的思想情感，从它的视角展开叙事，也给人十足的“真实感”，这种“真实感”是如何营造的？请结合全文简要分析。2024届河南省焦作市博爱县第一中学高三上学期一模语文试题阅读下面的文字，完成各题。文段一陌上花开缓缓归（节选）冯丽君平头沟村终于到了。这是一次始于偶然的相遇，一路上马步升心心念念一定要带大家来看一看的地方。在一次有关崇信未来发展的论坛上，他听到有人提起崇信的平头沟把窑洞改造为养牛场，带着对窑洞的感情，对旧物利用的欣喜，欣然前往平头沟。在那里，他遇见了梁老爷子。此次相遇后不久，就有了《平头沟的朝气》这篇文章。现在，我们也与平头沟相遇了。“那不就是窑洞吗？”旁边有人一指，“看，里面还有牛呢。”“有人吗？”院落很安静，牛儿们扑闪着大眼睛也在观察着我们，仍是一脸平静。瓦房的门开了，一位身材颀长挺拔的老爷子走了出来。他头戴宽檐草帽，鼻梁上架着石头眼镜，下颌留一把花白的山羊胡，手拿一柄旱烟锅。“梁老爷子，我来看你了。”马主席笑着打招呼，我们跟着问好。梁老爷子把我们迎进院门，大家开始拉家常，从年龄到家庭，从日常生活到经济收入。“今年81岁，都四代同堂了。孩子们都在外面打工，上学。儿子平常也回来，过年的时候儿孙们就都回来了。”“运动裤、运动鞋都是儿子孙子给的，这件白马褂是老婆走的前一年做的，已经穿了四年了。”老人用平缓的语调和我们聊着往事。“一直抽旱烟。烟袋啊，也是老婆子做的，一直用。”我看到墨绿色的烟袋正反面分别绣着花儿，一朵像桃花，一朵像石榴。（选自《飞天》）文段二梁老汉养牛马宇龙牛爷姓梁。梁是甘肃崇信县的大姓，位于县城西郊的锦屏镇平头沟村，许多人姓梁。牛爷的名号一时响亮，就连省里都来过人上门拜访牛爷。这名号顾名思义，自然与牛有关。耄耋之年的人，养了十二头牛，前不久刚卖了两头牛犊，收入两万多元。收牛人慕名来找牛爷，一眼就瞅上了窑洞门前那两头晒着太阳、毛发闪亮的牛犊。牛爷看他盯着牛犊的眼神，心里一紧一紧的。对方连着伸了三遍手指头，牛爷摇了三遍头。收牛人勾着头，思谋了半天，仰脸咬紧嘴唇，最后一次伸出了指头，一副豁出命的表情。牛爷望着那指头也是半天，最终紧闭眼皮，狠狠点了一下头，也是一副豁出命去的架势。收牛人甩下两摞子百元钞票，牵着牛吹着口哨出了平头沟。牛爷没有顾上数那两摞钱，撵到村口，望着两头牛犊扑踏扑踏地远去，牛爷的眼窝里湿湿的。往回走的路上，牛爷的嘴里不停地念叨：还是个牛娃呢，还是个牛娃呢！当初镇上给他投放基础母牛，就是让他培育肉牛，发展平凉红牛产业的。牛出栏上市，就是为了卖钱致富的。理儿是这个理儿，可是牛爷心上就是过不去这道坎儿。牛爷爱在广播匣子里听戏，可是这段时间他明显听得少了，原因是从前悠闲安静的日子突然被打破了。去年有个作家来平头沟转了一圈，在他家里坐了坐。牛爷原来以为这人是看上了他的长烟锅，那天他把烟锅要过去拿在手里，翻来覆去地看，半天不放下。后来他又以为是看上了他的牛，他不停地问牛说牛看牛，问得仔细看得也仔细，一看就是个懂家子，他的手里肯定攥着好买家。等到作家的文章登上了报纸的时候。牛爷才知道，原来人家是看上了他的故事。文章是做出来了，惹得来访的人踏破了牛爷家的门槛。他和他的窑洞不断地上报纸，上电视。人家说，是他发明了利用废旧窑洞发展红牛产业的新法子，全县好多乡镇都来取经，纷纷效仿，改造废弃窑洞八百多孔，现在全县窑洞养牛已经有三千多头了。牛爷想，窑洞以前不也养牛吗？别人说，人和牛一起住窑洞那是几百年前的事。平头沟搞新农村建设，人不都搬出了窑洞？牛爷想想也是，他在窑洞门口修了砖瓦房，人住房里了，把牛又迁回了窑里。牛住进来把蹄子踩进松软的黄土里，他看牛舒坦，牛也看他舒坦。牛爷的儿子跟着平头沟的后生一窝蜂外出打工了，两个孙子也在外面。近几年，孙子们回来得越来越勤。牛爷倒也没什么要孙子们操心的。跟同龄人相比，牛爷身子骨硬朗得很，眼不花耳不聋，背也不驼，说话中气十足，有条有理。每天早上5点起来给牛添草，清理圈舍。伺候完牛，他就在那里编筐子、背篓、担笼。他年轻时当过木匠，老功夫还在呢，三四天他就能编一个，编了自己用，也卖给别的养牛户。八十岁的牛爷，还有一身的力气和本领。牛爷说，除了养牛有补贴，村里还给他们这些高龄老人每月都发钱呢，有点闲钱，也没啥干的，还是养牛呗。牛爷就是牛爷，去年养牛挣了四万，今年大半年已经挣两万了。牛爷爱牛，养牛又很有一套，久而久之，村里人就叫他牛爷。亲切又贴切。不久，那位作家又来了，这次还带了好几个人，还和他一一合影留念。牛爷怡然自得，谈笑风生。大伙儿忽然看到了牛爷长烟锅下面原来还吊着一个荷包烟袋，上面还绣着花呢，一朵好看的牵牛花，刚刚绽放，仿佛能闻见清香。大家一时来了兴趣，纷纷上前，把那荷包烟袋捏在手里把玩。有人好奇，发问，这是谁绣的呀？牛爷亮堂的眼眸里忽然暗了一下，他吸了一口烟说，老伴么，走了十年咧。原来，牛爷心里有一个温柔的念想。（选自《人民日报》）6.下列各项对上述两个文段相关内容的理解，不正确的一项是（）A.梁老汉卖牛后念叨“还是个牛娃呢，还是个牛娃呢！”可见养牛初衷与养牛情分相矛盾。B.收牛人看上了梁老汉养的牛，村民看上梁老汉耄耋之年养牛富了，作家看上了梁老汉故事了。C.梁老汉心里温柔的念想是老伴。穿了四年的白马褂是老伴做，烟锅下面吊着的烟袋是老伴绣的。D.养牛有补贴，高龄老人还每月发钱，自己养牛挣了不少钱，牛爷就是牛爷，村民称赞他很会挣钱。7.下列对《梁老汉养牛》艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A.以“梁老汉养牛”架构故事内容。梁老汉与收牛人讨价还价，作家报道梁老汉故事，详细地讲述了梁老汉养牛，全文在牛爷的念想中结束。B.衬托手法塑造梁老汉。收牛人闻名而来衬托梁老汉养牛有一套，作家采风衬托梁老汉是褒扬典型，白马褂和烟袋衬托他对老伴的深情。C.增强故事性。买卖牛的故事中牛爷与收牛人一样的神情不一样的心情，作家采风情节中梁老汉误以为作家是买家。D.社会环境寓于故事中。交代平凉红牛产业，介绍利用废旧窑洞养牛经验，作者用具体数据证实平头沟新农村建设成果。8.《梁老汉养牛》有散文的艺术感染力，又兼有通讯的真实性，请结合文本简要分析。9.文段二题目为“梁老汉养牛”，却不以故事取胜。如果换个合适的题目使之牵引全文，“牛爷记”和“牵牛花”，你认为哪个更合适，请阐述理由。2024届河南省信阳市浉河区信阳高级中学高三一模测试语文试题阅读下面的文字，完成6～9题。看菜白金科徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上。碰见了这个十三四岁的孩子。①孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。木匠是这一带方圆几十里有名的木匠。木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻。在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫。总能做到相栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子。就请了木匠。教会一个徒弟是需要时日的。这要看徒弟的天资和领悟能力。还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道、学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子。比如说这吃饭上的事。木匠一个说不及。就出岔子了。手艺人上门做活儿。不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，般家只有母女俩。住下也不合适。通常的.上工第一天，午饭和晚饭都会上四个莱，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个莱了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看莱”,比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条威鱼，这条威鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟。那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。②先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹莱的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。盘子里是一条白蟒鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟央走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩莱，以后主家就不好意思再端上桌了。徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，般家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。③母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起篌子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的莱都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭。师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿。留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭来上四个莱原封未动。完完整整地摆在那儿。日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了。在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个莱，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上那条咸鱼了。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去央那鱼。却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。(原载《小小说月刊》2020年9月上)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的升项是()(3分)A.小说生活气息浓郁。语言平白晓畅火同时又不失生动形象，这与汪曾祺作品的平淡自然、韵味无穷的语言风格类似。B.木匠把徒弟带着一起上工，教他技艺和规矩，但木匠不善于教导徒弟，所以徒弟没能成才，只能做一些粗枝大叶的活儿。C.见过大世面、洋玩意儿的新木匠来梅家里上工后，经历了由骄傲不屑到郁闷不解，再到尴尬羞愧，最后端正态度的心理变化。D.小说采用第三人称全知视角来讲述故事，不受时间和空间的限制，视野开阔，自由灵活地展现了跨度较长的乡村生活。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(8分)A.句子①综合运用外貌描写、动作描写和神态描写来刻画人物，表现了徒弟当时的落魄可怜。B.句子②展现出木匠的悠然自得、闲适惬意，与后文发现徒弟吃鱼之后的紧张形成对比。C.句子③中的“这条鱼”在文中多次出现，作为线索贯穿全文，增强了情节的连贯性。D.句子④聚焦新木匠的动作，单独成段，似电影的特写镜头，展现了“木鱼”的栩栩如生。8.看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”,这一结果虽出人意料，但前文多处伏笔又使之合情合理。除开头提到木匠尤善雕刻以外，文章还有哪些伏笔?请结合文本具体分析。(4分)9.小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”,请结合文本谈谈你对该评价的理解。(6分)答案2024届河南省郑州市高三一模语文试题【答案】6.D7.C8.先是吃惊，再是焦急/心神不定/忐忑，然后是悲伤，最后是惊喜。9.①引出下文徐大娘对童年经历的回忆和害怕“他”前来收脚印的恐慌。②“不留一点痕迹在人世间”的说法与后文有才的话相呼应，有助于强调“他”的“脚印”早已留在了村民心里，是收不走的，凸显了赞美扶贫干部一心为民的主旨。③增加了神秘色彩，激发了阅读兴趣，让读者渴望了解跟“收脚印”有关的故事。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“是因为他没有这样的切身体验”的说法主观臆断，强加因果。有才说“不是，不是”“不要迷信”主要因为他在以“迷信说法不可信”的念头来宽慰徐大娘和自己。故选D。【7题详解】本文考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“本文以徐大娘的幻觉结尾”的说法错误。最后一段“正说着话，一辆轿车冲破晨雾，向村里驶来。一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……”，结尾不是“幻觉”，是徐大娘与有才“正说着话”时真实出现的场景。故选C。【8题详解】本题考查学生对文本人物心理变化情况的归纳概括能力。小说写到徐大娘在傍晚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，心理随着情节的推动不断发生变化。刚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，她由于“收脚印”的迷信心理作祟，认为孙子看到的是来“收脚印”的张副县长，担心他出事了，此时的她内心是非常吃惊的；然后，徐大娘在村里四处找张县长，并向村主任打听，此时的她内心是焦虑的；之后，“徐大娘心神不定，一夜没睡好。天亮时，又问有才，有才打了几次电话，他都没接……”，此时的徐大娘心里很是忐忑；有才告诉她县城方向昨晚出了车祸，“天啦，不会这么灵验吧？徐大娘悲伤地说，难道……”“难道张副县长昨晚是来收脚印的？徐大娘声音里带着哭腔”，此时徐大娘内心是悲伤的；最后，“一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……”，张县长又走访乡村，了解百姓生活来了，徐大娘内心是非常惊喜的。【9题详解】本题考查学生对文本重要情节的作用的分析和理解能力。本文开篇讲述萧家冲“收脚印”的传说在文中的作用，可以从结构、主旨、人物塑造和表达效果等层面来分析作答。从结构来看，正是开篇有了这个带有神秘色彩的传说，才自然引出徐大娘童年时期的经历，并为后文写徐大娘害怕一心为民的张副县长这个好干部出事做了铺垫，进而细腻地刻画了她恐慌的心理，害怕“他”前来收脚印。从情节和主题来看，这个“收脚印”的传说，即“一个人……不留一点痕迹在人世间”的说法与后文有才的话“他的脚印是收不走的，早就留在我们这里……”相呼应，有助于强调张县长的“脚印”早已留在了村民心里，是收不走的，这样就塑造了新时代党员干部的光辉形象，并凸显了人民公仆全心全意为人民服务的主旨。故事的结局与开篇的传说相悖，不仅平添了科学昌明的时代底色，而且进一步彰显了新时代基层干部心系百姓的公仆形象，令人称叹。从表达效果来看，开篇萧家冲的传说，富有神秘气息，能够吸引读者急不可耐地阅读下去，想要知道下面会发生什么故事。因此开头的传说具有吸引读者的作用。2024届河南省新乡市高三上学期第一次模拟考试语文试题【答案】6.D7.A8.①通过动作、神态、语言等直接描写塑造“父亲”的形象。如“他顺手挖开身边的积雪，摸了摸地面，没有草，只有土，不禁眉头--皱“你家现有的草场，春天长出来的草到不了夏天就会连根消失”等写“父亲”富有远见卓识，心忧草原未来。②通过他人的言论和表现从侧面塑造“父亲”的形象。如喜饶的阿爸感谢“父亲”当初说服他送儿子上学，表现了“父亲”重视读书；如写一些牧民和喜饶的目光短浅，反衬了“父亲”的远见卓识。9.甲组答案示例：①小说围绕草场展开情节。草场是羊、牛、马的食物来源之地，是牧民的命根子，而草场一旦被破坏，就难以恢复。②利益导致了人与自然的矛盾，使故事更有张力。一些牧民为了短期的利益，用草场换马群，过度地放牧超过了草场的承载量，将对草场造成破坏。③一些牧民见识短浅，不珍惜草场，不重视读书；喜饶作为干部，也目光短浅；“父亲”则有远见，劝牧民孩子读书，劝牧民卖牛羊，为孩子和草场的未来着想，满怀忧患意识。乙组答案示例：①有些牧民用草场换马群，过度地放牧超过了草场的承载量，将对草场造成破坏，这些牧民见识短浅，不珍惜草场，不重视读书；喜饶作为干部，也目光短浅。他们都没有忧患意识。②“父亲”则有远见，满怀忧患意识，为孩子和草场的未来着想。他劝牧民孩子读书，重视知识的力量；他劝牧民卖牛羊，重视草场生态。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文本相关内容的能力。D.“桑杰认为索南比不上同学，就如同产冬羔的羊群和产春羔的羊群不能混放”分析错误。根据原文“当初索南在学校好好的，我还准备培养他当班干部呢，你们非要让他回家放牧，说是产冬羔的羊群和产春羔的羊群不能混放，结果呢，把大事耽搁啦。他要是把学上出来，就不会说这种无知的话啦”可知，这里不是比喻，桑杰说的“产冬羔的羊群和产春羔的羊群不能混放”是事实，表明的是当时家里缺少人手，需要索南回家帮忙。故选D。【7题详解】本题考查学生分析与鉴赏语句的能力。A.“表明‘父亲’对牧民没有管理好马群而让其胡作非为的愤怒”分析错误。语句“是糟蹋，对草原的索取超过了它的付出能力就是糟蹋”可知，表明父亲是对牧民过度放牧的愤怒。故选A。【8题详解】本题考查学生分析鉴赏作品的人物形象的艺术手法的能力。（1）首先进行正面描写。如“他顺手挖开身边的积雪，摸了摸地面，没有草，只有土，不禁眉头一皱”中，“挖”“摸”两个动作写出了“父亲”对草场有没有草的关心，“不禁眉头一皱”，运用神态描写的方法写出了父亲对草场没有草只有土的担心；“你家现有的草场，春天长出来的草到不了夏天就会连根消失”运用语言描写同样写出了“父亲”对牧人们卖掉各自承包的一大半草场，将会导致草场因马群过度采食到不了夏天就会连根消失的担心。由分析可知通过动作、神态、语言等直接描写塑造“父亲”富有远见卓识，心忧草原未来的形象。（2）其次进行侧面描写。如喜饶的阿爸的语言描写“对方唠唠叨叨说起当初他怎么认识了父亲，父亲又是怎么说服他送儿子上学的”“幸亏听了你的话，不然我们做梦也想不到喜饶会变成公家人。喜饶现在好得很，县政府里住，县政府里吃，还能天天见到县长、县委书记”等，可以得知“父亲”重视读书；再比如喜饶的阿爸满不在乎地语言描写“到时候办法就有啦，大不了赶着马群远远地去呗”，县畜牧局的喜饶帮助当地的牧民买草场的行为，以及文章最后一段中索南的语言描写“一万个不可，牛羊变成钱的话，钱没啦，牛羊也没啦”可知，用这些牧民和喜饶的目光短浅，反衬了“父亲”的远见卓识。由此可知通过他人的言论和表现从侧面塑造“父亲”的形象。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。甲组：（1）以“草场”这个小切口为依托，一步步深化，联想想象，最终扣到“见识”，思考它的现实意义。关键词提示我们要抓住文章阅读中最令人印象深刻的内容，即“草场”的用途及其重要性，据原文可知草场是羊、牛、马的食物来源之地，是牧民的命根子，而草场一旦被破坏，就难以恢复。（2）“利益”是与草场有着直接的关系，草场保护的好，不过度放牧就会获得利益，相反原文中一些牧民为了短期的利益，用草场换马群，过度地放牧超过了草场的承载量，将对草场造成破坏。（3）“见识”是文中这些人的看法。喜饶的父亲，为了互相攀比，卖掉大半的草场；桑杰为了有人手帮慢，让孩子桑楠辍学回家放弃读书，这些都是见识短浅的表现。而“父亲”能够意识到草场对马群的重要性，对牧民的重要性，也曾经并且一直劝说牧民孩子读书，劝牧民卖牛羊，为孩子和草场的未来着想，重视读书，满怀忧患意识，富有远见卓识。乙组：（1）由关键词“忧患意识”可知，观点非常明确，要具有忧患意识。结合文本，文中有许多的牧民如喜饶的父亲、桑杰、索南等，他们为了眼前的利益，尽快获得钱，用大半的草场换了马群，过度地放牧超过了草场的承载量，对草场造成不可修复的破坏，可见他们的目光短浅，不具有忧患意识。而索南的中途退学，只是为了眼前家里有帮忙的劳动力，不重视读书；县畜牧上班的喜饶鼓捣更多的牧民用草场换马群，只顾眼前的富，却没想到未来，也是目光短浅。他们都没有忧患意识。（2）文中的“父亲”则是“忧患意识”的代表，“不是别人要你的命，是你在要草原的命，你要了草原的命，就是要了自己的命”“他要是把学上出来，就不会说这种无知的话啦”这些语言描写都能看出有远见，满怀忧患意识，为孩子和草场的未来着想。他劝牧民孩子读书，重视知识的力量；他劝牧民卖牛羊，重视草场生态。河南省郑州市宇华实验学校2023-2024学年高三上学期一模语文试题【答案】6.C7.A8.①叠词。“袅袅糯糯”“凄凄迷迷”本身具有韵律美,加之“o”“i”等韵脚，乐声的悲戚感人于出口之时就得以呈现。②通感。乐声原本是听觉，“袅袅糯糯”却有了形象与感觉，轻盈、绵长，令人回味。③比喻、夸张。唱腔像绣花针连着线将人往上提至九霄云外，形象生动地将小豆子唱戏时那气息弱而不断的情状展现出来了，也表现出了小豆子扎实浑厚的基本功。④短句。基本用短句，短促而悲切，与上文的唱词内容相得益彰。9.①显示着时令变化。孩子们在梨园学戏，日复一日，年复一年。②体现了人世苦难。以小豆子、小癞子等人的学戏遭遇，就如同“暑”去之后的“寒”来，“春”去之后的“秋”来，温情时刻总是太短，寒凉才是底色，学艺卖身，生死由命，悲苦无奈。③暗含着悲剧轮回。在那个民不聊生的战乱年代，生存的竞争是不变的主旋律，生活的残酷，过早落在孩子身上，永难翻身。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“他心中是有几分羡慕和期盼的”错。“真的走出去了”的代价是“死掉”，这不是小豆子的期盼。行文中“真的走出去了”是说小癞子终于解脱了，也最终回不来了，是小豆子内心那份良善的体现。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“也从某种程度上反映出世态炎凉的普遍性”错。“全没上心”不是表现世态炎凉的普遍性，而是师兄弟们都还是孩子，不懂小癞子的绝望，只将其看作平常玩笑罢了。故选A。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①运用叠音词。“袅袅”“糯糯”“凄凄”“迷迷”读起来韵律和谐、抑扬顿挫，朗朗上口，加之“o”“i”等韵脚，渲染了严肃、紧张、凄清的氛围，展现了小豆子唱声的悲伤凄苦和感人。②运用通感的手法。嗓音原本是听觉，运用了“袅袅糯糯”，将听觉写成视觉、触觉，使小豆子的唱声生动形象、可观可触可感，让人身临其境，声音是绵软轻盈悦耳的，呈现了人物唱腔的水准，提升了审美情趣，耐人寻味。③运用比喻、夸张的修辞手法。“像一根绣花针，连着线往上扯，往上扯，直至九霄云外”将“嗓音”比作“绣花针”连着线将人往上提至九霄云外，形象生动地将小豆子唱戏时那气息弱而不断的情状展现出来了，也表现出了小豆子扎实浑厚的基本功。④运用短句。“嗓音拔尖”“袅袅糯糯，凄凄迷迷”“伤心的”“像一根绣花针”“连着线往上扯”“往上扯”“直至九霄云外”，不仅有细节，语言上节奏感强，短促而悲切，富有画面感和表现力，照应了上文“”与上文的唱词“我本是女娇娥，又不是男儿郎……见人家夫妻们洒落，一对对着锦穿罗，啊呀天吓，不由人心热似火——”，表达上衔接自然，读来顺畅自如，行文严谨周密。【9题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①显示着时令变化。“小豆子也来了好几个月，与弟兄们一块，同游共息，由初雪至雪雾”孩子们在梨园学戏，日复一日，年复一年。②体现了人世苦难。“正抽着旱烟的师父，‘当哪’一声把铜烟锅敲桌面上，再冷不提防便捣入他口中，打了几个转”“小豆子一嘴血污”“小癞子又泪汪汪的。他总是压不下去，便要‘撕腿’。背贴着墙，腿做横一字张开，师父命二人一组，一个给另一个两腿间加砖块，一块一块地加，腿越撕越开，痛苦得很”“别逗了，烦死了。反正我活不长啦，我得死了。哎哟，谁踩着我啦——”“见到小癞子了——他直条条地用腰带把自己吊在木架子上面。地下漾着一摊失禁流下的尿”，小豆子离开母亲，身在戏园，凄苦无依，以小豆子、小癞子等人的学戏遭遇，就如同“暑”去之后的“寒”来，“春”去之后的“秋”来，温情时刻总是太短，寒凉才是底色，学艺卖身，生死由命，悲苦无奈。③暗含着悲剧轮回。在那个民不聊生的战乱年代，生存的竞争是不变的主旋律。“冬天加一层棉，便是棉衣。春暖了，把棉花抽出来搁好，变成两层的夹衣。到了夏天，许是再抽下一层，便是件单衣。大的孩子不合穿，传给小一点的孩子。破得不能穿了，最后把破布用襁糊裱起来，打成‘袼褙’做鞋穿”，孩子们的衣物省了又省，裁了又裁，既有师父节省克扣的成分，更是艰难时世下人们艰难生活现状的真实写照。“小豆子在小石头耳畔悄悄道：‘小癞子真的走出去了’”，学习梨园十年十年之内，所进银钱俱归师父收用。倘有天灾降临，车惊马炸，伤死病亡，投河觅井，各由天命。有私自逃学，顽劣不服，打死无论。生活的残酷，过早落在孩子身上，永难翻身。河南省信阳市2023-2024学年高三上学期第一次教学质量检测（一模）语文试卷【答案】6D7.B8.①环境烘托。村庄寂静的秋景，嬉闹的黑狗烘托出老边的孤寂之心。②内心独白。老边以自己的口吻讲述了妻子离世，女儿远嫁，就此“没了魂”，表现内心的孤独。③老牛衬托。牛以自己的视角展示自己的孤身一牛的感伤，而老牛与老边相依为命，更凸显老边的孤独心理。9.①生活细节的真实。老牛诉说的事情，诸如老边给它扇扇子、盖被子、老牛挨鞭打等都源于生活中具体发生的，让人读起来有真实感；老牛描述的老边的碗里的玉米糁里有“红薯和咸萝卜丝”“筷子敲碗沿”都属于符合现实逻辑现实描摹，读起来就会产生真实感。②情感体验的真实。从老牛视角看，老边打它时面目狰狞的神态，以及它不敢任性，怕鞭子，理解老边对它的关爱，也渴望能成家有小牛犊，这些都是符合现实中的情感体验的。③人称视角的真实。从第一人称视角展开叙事，读者易代入其中，跟着牛的所观所感游走，产生一种“真实感”。④环境的真实。在老牛的视角下，农村的耕作的土地、村民槐树下吃饭聊天的场景，都是现实农村环境的反映，体现出真实感。⑤主题的真实。小说通过牛的视角来展现人与土地的深情，也从自己的心理体悟展现了生命孤独的主旨，这主题是真实的。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“对于自己女儿则有疼爱不舍与恨铁不成钢之叹”错误，根据原文“我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了”只能看出老边对女儿的疼爱，“恨铁不成钢”则于文无据。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“传达了小说不反抗就只能当一头畜牲的重要主题”错误。根据小说三部分内容的描写，“老边就这样和他相依为命的牛走在秋天”“田离不开牲口，人和牲口处久了，你就觉得牲口也是人……好在，我有了你，有了你我就不孤独了”“想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不服老不行了。心里就不是滋味。老边疼我，爱我，咋就不舍得把这条鞭子扔了呢？我只是一头牛，一头牛而已。为这个，我没理由不伤感”可知，小说表现的重要主题是人对土地的深情，以及生命的孤独之感。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法之心理描写的能力。可以从内心独白（直接描写）、环境烘托、动作暗示、语言暗示、人物衬托等角度展开分析，此外还要根据文本中具体的内容展开分析。由原文“午后的村庄静得有些诡谲”“几条狗在追逐嬉闹……”可知，开篇环境的描写充满静谧，狗的追逐嬉闹声更显出环境的清静。通过环境烘托，村庄寂静的秋景，嬉闹的黑狗烘托出老边的孤寂之心。由原文“老伙计，你没眼福，不知道我老伴年轻时候有多俊，可惜命太短，生下闺女半年，一头栽地上，死了。我一把屎一把尿把闺女拉扯大，出落得漂漂亮亮的，出去打工，认识个外地小伙儿，嫁人了，还嫁到了几百里外，成年见不着一回面。过得好不好，我不知道。这是她的命，也是我的命。老伴没了，我还有闺女；闺女走了，我就没魂了”可知，老边自述妻子早逝，女儿远嫁，孤身一人，就此“没了魂”，与牛为伴。通过自述，读到了一个形单影只的孤寡老人，表现内心的孤独。由原文“想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不老不行了”“老边有时抱着我的头，把脸贴在我脸上，我就屏着呼吸，任他亲，任他抚摸。说实话，除了那股烟臭，我真的很幸福”“不过老边最喜欢唠的还是他老伴，邻居们也都咋舌说他老伴比花都好看，说着说着便叹气”可知，通过老牛的自叙，感受到老牛也是孤身一人，但老边对它好，与老边相依为命，反过来更显出老边的孤独，只有一头老牛与其为伴。【9题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。这种真实源于生活、环境、情感、细节、叙事视角情感体验、主题等。由原文“大热天他给我扇扇子，扑打那些可恶的牛虻，腊月还把棉被披我身上，怕我冻着”“我就屏着呼吸，任他亲，任他抚摸”“他把那条鞭子蘸上水”“碗里盛着玉米糁，玉米糁里还有红薯和咸萝卜丝”“他们唠的嗑杂七杂入，三皇五帝，妖魔鬼怪，七荤八素”可知，老牛自述的内容贴近生活的实际，细节描写“扇扇子、盖被子、碗里的玉米糁”等都是农村生活的具体生动的描绘，都属于符合现实逻辑现实描摹，让人读起来有真实感，故感到真实是由于“生活细节的真实”。由原文“上午犁了半晌地，腿都抬不动”“老边那时有多凶，你都想不到五官静狞，青面燎牙，像个魔王”“我服了，怕了”“打那儿以后，我再也不敢任性了”“心里就不是滋味”“老边疼我，爱我”“我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢？”可知，作者把老牛塑造成有真实的人的情感，老边打它的时候，它感到老边是狰狞的，它害怕鞭子，懂得主人对它的好，甚至由老边倾诉对老伴的思念想到自己也想成家，有小牛犊。如此细腻生动的情感描绘，都是符合现实中的情感体验的。由原文“一看到这片地，我心里就发愤”“我知道这老头叫老边”“我不喜欢”“我最喜欢看老边蹲在家门口的大槐树下”可知，老牛视角是第一人称。第一人称，故事叙述者也是主人公，所讲内容为亲历亲为，增强故事的可信度和抒情性，优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉。“老牛”一节，读者跟着牛的所观所感游走，产生一种“真实感”。由原文“上午犁了半晌地”“一看到这片地，我心里就发愤”“蹲在家门口的大槐树下，手里捧着老海碗，和邻居们一面吃饭一面唠闲嗑”“还用筷子敲碗沿，好像不这样这饭就少了滋味”可知，老牛的视角下所看到的景物及生活环境都是真实的，农村特有的耕地、大槐树下吃饭和家长里短等为读者营造出一个身临其境的环境，体现出真实感。由原文“想当年，在这片地上忙活一天，连气都不喘，玩似的。现在，不老不行了”“不耕地，要我有啥用？我是耕地的命，老边也是”“我还伤感自己，我咋就没有一个老伴呢？我咋就没有一群可爱的小牛犊呢？”“我只是一头牛，一头牛而已”可知，老牛一辈子在土地上耕耘，他的主人也是在土里寻找食物的农民，两个与土地紧密相连的生命，成为彼此的唯一。小说通过牛的视角来展现人与土地的深情，也展现了生命孤独的主旨。故主题是真实的。2024届河南省焦作市博爱县第一中学高三上学期一模语文试题【答案】6.D7.A8.①通讯：通过真实的脱贫致富事件和具体详实的地点反映“攻坚脱贫”这一时代主题，有据可考。②散文艺术：笔法自由，形散神不散。全文没有明确的叙述顺序，但主题鲜明。③真实又有感染力：用细腻的笔触叙述真实事件，场景真实生动，情感真挚感人。9.我选择“牛爷记”，理由①人物上：梁老汉是核心人物，称梁老汉为“牛爷”含有敬佩之情，凸显人物形象。②结构上：围绕“牛爷”讲述故事，以“记”统领全文，突破时空限制，结构更紧凑。③主题上：“牛爷”是新农村建设致富典型，通过对其赞美，唱响新时代旋律。我选择“牵牛花”，理由①内容上：“牵牛花”含有“牛”及“花”双重意蕴，与文章内容密切相②主题上：“刚刚绽放的牵牛花”象征着越来越好的日子，暗含着对新农村建设的赞美之情。③情感上：以老伴绣的“牵牛花”为结尾意象，更增