Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionA(2dGrammarFocus-4c)教学设计人教版英语八年级下册

Unit2I'llhelptocleanupthecityparks.SectionA(2d&GrammarFocus4c)课时教学设计课型听说+语法课课时1教材分析本课时主要是本单元的语法部分，语法结构较为繁杂，教学压力相对较大。因此，将本单元的重点语言结构分散到本单元不同部分进行教学。例如：SectionA的1a1c的教学建议提及了could表示建议的功能，2a2c活动的教学已囊括了动词短语的初步介绍，而在3a3c的教学建议里已包含了对动词不定式的学习。在本课，通过不同形式的练习，可帮助学生梳理巩固。学情分析通过第一课时的学习，学生讨论和分享了参与志愿服务工作的方式，巩固了对动副短语用法的理解，深化了对本单元话题（Offeringhelp）的感知。本课时阅读材料脉络清晰，层次分明，生词不多，学生没有很多理解层面的障碍。对于动词不定式，学生之前主要当做词组来记忆，需引导其加强对句子的分析，才能进一步理解动词不定式的作用。课时教学目标语言能力：能够在多个语篇创设的情境中正确使用动词不定式和短语动词，理解和表达他人与自己热心公益和志愿服务的意愿和经历。学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究动词短语和动词不定式的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性。文化意识：能够了解国外的同龄人所参与的志愿服务活动，从而懂得关爱他人、服务社会的价值和意义，热心公益。教学重难点教学重点：正确使用动词不定式表达意愿，初步感知动词不定式在句中的多种角色；掌握文章出现的生词，达到熟练运用的目的；教学难点：动词不定式在英语句子中的成分与作用。教学方法情境式教学，任务型教学法教学工具PPT课件，多功能白板，教案设计教学过程教师导学学生活动设计意图Step1:Leadin播放视频，提出问题Whatdoyouthinkoftheoldman?进一步引入Lotsofoldpeoplearelonelylivinginanoldpeople’shome.Haveyoueverworkedinanoldpeople’shome?Whatcanwedoinanoldpeople’shome?导入新课Helenismakingsomeplanstoworkinanoldpeople’shome.Tomdidthatlastsummer.Step2:2dTask1:Let’swatchavideotoknowwhattheyaretalkingabout.Task2:Readtheconversationandanswerthequestions.1.Where’sHelengoingtoworkthissummer?2.HowdidTomhelpoutwiththeoldpeople?3.WhatdidtheoldpeopletellTom?4.WhydidTomandHelenthinktheyshouldlistentoandcarefortheoldpeople?Task3:Languagepoints1.usedto曾经……；过去……表示过去一度存在或经常发生，但现在已经不存在的动作或状态。其后接动词原形，且不与表示过去的时间状语连用。usedto的否定形式是didn’tuseto或usednotto(usedn’tto)。beusedtodoingsth.意为“习惯做某事”，to在此处为介词。2.lonely&alone3.carefor在此处意为“照顾”，相当于lookafter或takecareof。carefor还可意为“非常喜欢”，常与not连用。ShecaredformylittlebabywhenIwentout.我出去时，她照看我的小孩子。Shedoesn'tcareforskating.她不喜欢滑冰。Task4：Fillintheblanksaccordingtotheconversation.Tomworkedinanoldpeople'shome_________summer.Hedidmanythingstohelptheoldpeople,likereading_________orjusttalkingtothem.Theoldpeopletoldhim_________aboutthepastandhowthings_________be.Tomthinksthatalotofpeopleare______soweshouldlistentothemand_________them.HelenagreeswithTom,becauseshethinksweareallgoingtobe_________oneday.Task5:RoleplayStep3：Grammarfocus探究一:动词不定式（infinitive）1.定义:动词不定式是非谓语动词的一种，它没有人称和数的变化，在句中不能直接作谓语。2.构成：动词不定式的基本形式是“to+动词原形”，常写作todo(有时to可以省略)。3.用法：动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此可在句中作主语、宾语、宾语补足语、定语、表语和状语等。1).作主语一般位于句首，谓语动词用单数形式。为了避免句子“头重脚轻”，往往用it代替不定式作形式主语，而将不定式放在后面作真正的主语。作宾语Wedecidetoplanttreesthisweekend.Iwanttobeavolunteer.LilywantstofindajobasanEnglishteacherinBeijing.3)作宾语补足语:动词不定式用来补充说明宾语的情况。Ourteacheraskedustocleantheclassroomafterschool.Maryinvitedherfriendstoetoherbirthdayparty.感官动词(hear,see,watch,feel,notice,listento,lookat等)后接不带to的动词不定式作宾语补足语。Isawthementertheroom.WhenIpassedtheclassroom,Isawthemsinging.注：seesb.dosth.意为“看见某人做某事”，表示看见了事情的全过程或者多次看见。宾语补足语的动作已完成，动词用省略to的不定式。seesb.doingsth.意为“看见某人正在做某事”，表示宾语补足语的动作正在进行，动词用动名词形式。使役动词(make,let,have)后接不带to的动词不定式作宾语补足语。Myparentsmakemedosomehousework.help后面的动词不定式可加to，也可不加to。Couldyouhelpme(to)carrythebox?4）做表语：动词不定式做表语常用于以下结构：My/Her/Hisjob/dream/goal/aimis…Mydreamistobeanastronaut.Herjobistolookaftersickchildren.5）作定语6）作状语Tokeephealthy,herunsintheparkeveryday.WeshouldworktogethertosavetheEarth.目的状语:动词不定式可表示某一动作或状态的目的，位于句首或句尾。探究二：短语动词（Phrasalverbs）1.动词+介词介词后须有宾语，宾语位于介词后。介词有：for,after,about,of,with,at...waitfor等待 laughat嘲 lookafter照顾 agreewith同意2）动词+副词副词有：up,out,down,off,away,in...giveaway 捐赠 handout 分发putup举起；张贴 putoff 推迟3）动词+副词+介词相当于及物动词，宾语总是位于介词之后eupwith 想出lookforwardto 盼望getonwith 和睦相处4）动词+名词haveacold 感冒makeadifference影响；有作用takeawalk 散步5）动词+名词+介词takepartin 参加payattentionto 注意makefriendswith交朋友Step4.Practice.1.Workon4bfinishthetaskin4a.Fillintheblankswiththephrasalverbsinthebox.2.Workon4bCirclethebestadviceforthesehealthproblems.Thenaddyourownadvice.3.Workon4cOnestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinyourgroupguesstheproblemandgiveadvice.Step5.Summary观看视频思考问题。积极参与讨论问题。学习2d部分内容。根据要求完成相应的任务：观察并预测对话内容。阅读对话并回答问题。跟读。理解知识点并做好相关笔记。学会复述并演绎对话内容。观察语法框内划线部分，思考分析本单元语法重点。学习基本概念。观察例句并学习动词不定式的用法。认真做好相关笔记。学习短语动词的概念。学习短语动词的用法。认真做好笔记。完成书本4a任务。完成书本4b任务。完成书本4c任务。跟随老师一起进行内容总结。将知识点做好笔记进行理解消化。通过观看视频回答问题激发学生的学习兴趣，引出本节课对话教学主题。利用2d对话语篇设计阅读任务，以增强学生的听力技能和阅读技能。知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。根据对话内容补全文章。对话与同桌进行角色扮演。通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。引导学生仔细观察例句，通过独立思考、同伴讨论等方式进行初步的语言实践，在语境中感知、观察、分析与模仿所学语言，掌握动词不定式的不同用法，培养学生运用语言进行交际的能力。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。总