19大象的耳朵 公开课一等奖创新教学设计

19大象的耳朵公开课一等奖创新教学设计《大象的耳朵》教学设计：

一、教学目标：

1.认识课文中的生字词，理解关键词的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，明白大象耳朵的特点和作用。

4.培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点：

1.重点：理解课文内容，了解大象耳朵的特点和变化。

2.难点：引导学生理解寓意，懂得每个人都有自己的特点。

三、教学方法：

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程：

1.导入新课

脸上安钩子，头上挂扇子，

四根粗柱子，一条长辫子。

（打一动物大象）

2.初读课文

——学生自由朗读课文，掌握生字词及多音字。

-慢（màn）：缓慢、慢走

-遇（yù）：遇见、相遇

-兔（tù）：兔子、白兔

-安（ān）：安心、安全

-根（gēn）：根本、树根

-痛（tòng）：痛苦、头痛

-最（zuì）：最后、最好

多音字：

-扇（shàn）：扇子、电扇

-扇（shān）：扇动、扇风

3.精读课文

——分组朗读课文，思考大象的耳朵有什么特点。

大象耳朵的特点是大而薄，像扇子似的耷拉着。

——引导学生理解大象耳朵耷拉作用。

在《大象的耳朵》中，大象的耳朵耷拉着可能有以下原因：

.生理结构：这是大象的天然特征，适应其身体结构和生存需求。

.散热调节：大耳朵有助于大象调节体温，帮助散热。

.防御功能：在一定程度上可以保护大象的头部和颈部。

.听觉增强：有助于更好地接收声音，感知周围环境。

.驱虫作用：可能对驱赶蚊虫等有一定作用。

4.讨论与交流

——为什么大象的耳朵一开始是耷拉着的，后来又竖起来了？

-从大在《大象的耳朵》这个故事中，大象的耳朵一开始是耷拉着的，后来又竖起来了，可能有以下原因：

.外界声音的影响：可能听到了一些让它觉得需要竖起来耳朵的声音。

.自我认知的改变：经历了一些事情后，对自己的耳朵有了新的认识。

.模仿其他动物：看到其他动物的耳朵竖起来，可能产生了模仿的想法。

.适应环境的需求：环境的变化可能使大象觉得竖起来耳朵更有利于生存。

这个故事也传达了一个重要的信息，即每个人都有自己的特点，不要因为别人的看法而改变自己。大象最终可能意识到了这一点，重新找回了自己的特点。同时，这也启示我们要学会尊重和欣赏每个人的独特之处。所谓尺有所短，寸有所长。知人者智，自知者明。

——《大象的耳朵》这篇课文告诉我们什么道理：

.接受自己：每个人都有自己的特点，要学会接受自己的与众不同，不要因为别人的看法而改变自己。

.尊重差异：世界上的事物各不相同，要尊重这种差异，不要盲目模仿别人。

.不要盲目跟风：要有自己的判断和思考，不要轻易被他人的意见所左右。

.做自己最重要：找到适合自己的方式，不要为了迎合他人而失去自我。

这些道理对于孩子们的成长和价值观的形成具有重要的引导作用，有助于他们培养自信、独立和宽容的品质。

——这篇课文中的大象是具有什么形象特点：

.自信坦然：一开始，大象对自己耷拉着的耳朵毫不在意，表现出自信和坦然。

.善良温和：它与其他小动物相处融洽，没有因为自己的体型巨大而骄傲自大。

.容易受影响：在小动物们的疑问和建议下，它开始怀疑自己的耳朵，显示出它容易受到外界影响。

.勇于尝试：当它决定把耳朵竖起来时，表现出了勇敢尝试新事物的一面。

.自我认知：最终，大象还是明白了自己的耳朵耷拉着的好处，找回了自我。

大象的形象通过它的行为和心理变化展现出来，给读者留下了深刻的印象。

5.总结

——总结课文的主要内容和寓意。

主要内容：课文围绕大象的耳朵展开。大象的耳朵是耷拉着的，小兔子、小羊等小动物都认为它的耳朵有问题。于是，大象试图让自己的耳朵竖起来，结果却给它带来了很多烦恼。最后，大象明白了每个人都有自己的特点，决定做回自己。

寓意：

.每个人都有自己的独特之处，要学会接纳自己，不要因为他人的看法而改变。

.要保持自信，相信自己的价值和特点。

.不要盲目跟从他人，要有自己的判断和思考。

.尊重他人的不同，每个人都有权利保持自己的特色。

这篇课文通过简单的故事，传达了深刻的道理，对培养孩子们的自信心、独立思考能力和尊重他人的意识具有积极的教育意义。

6.布置作业

-复述大象的故事给家人听。

-画一幅大象的