《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《纸的发明》教案

教材分析《纸的发明》这篇课文是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明性文章。这一单元的主题是"深厚的传统文化，中国人的根"，《语文课程标准》（2022年版）中指出传统文化是中华民族的精神财富，是中华民族文化的精髓，是中华民族文化的根基。这一篇课文通过认识和了解中国四大发明之一造纸术的起源和发展历程，体现我国传统科技发明的伟大和神奇，进而激发学生对中国传统文化的热爱。课文按照时间发展的顺序展示了中国古代记录文字方式的演变过程以及造纸术的发展历程，文章条理清晰，时间轴脉络明显，很好的训练了学生的逻辑思维能力以及语言的概括能力，是一篇兼具文学性和工具性的文章，在培养学生知识与能力、过程与方法中，潜移默化地熏陶了学生对祖国科技与文化的热爱。

教学目标：（一）知识与技能目标：会认本课“创、携"等14个字，读准其中4个多音字“累、切、便、鲜”，会写“术、伟"等12个字，理解相应的词语。（二）过程与方法目标：通过朗读课文，了解纸的发明过程。（三）情感态度价值观目标：感受中国造纸术对人类社会发展的巨大促进作用，培养学生的民族自豪感。

教学重点：认识生字，读准多音字教学难点：引导学生读课文，根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发展过程。

教学过程：（一）谈话导入(三分钟)1、提问导入(一分钟)师：同学们，你们日常生活中见过什么纸？都能用来干什么呢？谁来说一说？生：学生根据生活中的用纸进行回答师：同学们的见识可真不少呢，老师这里也有个关于纸的视频，大家看一看吧！2、播放视频（一分钟）师：看完视频，我们知道纸对我们日常生活影响很大，那你知道吗？纸是我们中国人发明的。3、导入新课师：（出示第一自然段）同学们读读这段话（学生读），读完了你有什么感受？谁来说说？生:谈一谈读的感受。（自豪、骄傲等）师：请同学们带着这种感受读读我们的课题：（出示）纸的发明。（二）初读课文，解决字词(十七分钟)1、师：接下来请同学们拿出课本自由朗读课文。生：自由朗读2、教学二类字，解决多音字。（六分钟）师：课前小朋友们都做了预习，谁能当一当小老师，带同学们读一读白板上的字呢？（抽学生读）生：学生读，全班跟读（如有错教师引导纠正）蔡伦càilún保存cún切qiē断便pián宜积累lěi朝鲜xiǎn欧ōu洲zhōu社shè会创chuàng造携xié手麻má纸制zhì造评价语：（1）字正腔圆、中气十足、标准悦耳（2）声音清晰，语调自然，朗读得很好！（3）我就说你努力做还是可以的嘛！师：刚刚老师听同学们读的时候，老师发现了很多多音字，来看看本课有哪些多音字？累:发二声时，作叠词读果实累累。切：发一声时，作动词，如切菜、切开。便：读biàn时，表示顺畅、方便的意思，读pián时一般表示肚子肥大如：大腹便便。鲜：发三声时，表示“少”的意思或表示国家朝鲜。师：学习完了多音字，你能正确的读准他们吗？来试一试吧！（全班齐读）生：整体朗读。3、解决生字（七分钟）师：通过多音字的学习，看来同学们的预习情况非常不错，那我们接下来一起看看我们本课需要学会写什么生字吧！（出示生字）生：读一遍生字。师：看来同学们对生字的读音掌握的很标准，谁能跟老师说说？这些字里面哪些字容易出错？（请学生回答）生：根据预习情况说一说。（教师点评）评语：（1）你观察的真仔细。（2）你说的真到位。师：（补充教学）录：底下不要写成“水"。验：马字旁中的“横”要变成“提"。册：结合汉字演变学习“册”字，掌握“册"字笔画。洲：结合亚洲地图，区分州与洲。师：我们来书写一下这几个生字吧！（播放易错字书写）生：写生字，老师抽生字表进行点评。评价标准：【三颗星评价标准】1.书写正确★2.书写规范，字大小高低一致，关键笔画正确，田字格占位居中★3.书写干净整洁，无明显擦拭、涂改痕迹★注意：三颗星为优，两颗星为良，一颗星为阅。(三)再读课文，理解文章大意。（十一分钟）1、带着问题，再读课文（四分钟）师：同学们默读了课文，圈出那些文中有关时间的词语。（二分钟）生：西汉时代，东汉时代，后来。师：教师引导学生理解：（早在几千年前，我们的祖先就创造了文字，可那时候还没有纸）总结时间节点：造纸术发明以前。）师：那作者是按照什么顺序去介绍纸发明的过程呢？生：时间顺序。师：结合课题说一说课文主要讲了什么？生：纸发明的过程2、同桌交流，概括文章大意（五分钟）师：课文后面的习题已经帮我们概括了，每一个时间，并在“后来”这个时间节点，已经用一句话帮我们概括了最后一段话的意思，现在请小朋友们学着这个样子，也概括一下前面几段的意思。找出来后跟同桌交流一下。（三分钟）生：自读课文，概括文段，同桌交流。师：抽学生说，教师引导总结。（四）学习单学习第二自然段。（七分钟）1、学习单教学（五分钟）师：请同学们以小组形式阅读课文第二自然段，完成学习单。生：小组讨论解决学习单。师：抽两位学生分享学习单，总结完成板书。师：同学们请再读第二自然段，看谁读的又清楚又明白。（一分钟）2、教学“学富五车”（一分钟）师：结合图片，谁能跟老师说一说？学富五车是什么意思？用来形容什么？生：因为以前的书很重，如果学习的书多，就要用车来拉，所以一般用来形容有学识的人。（五）课后提问（二分钟）1、结合板书，总结本课所学。2、课后铺垫（1）为什么课文说蔡伦改进了